新时期高职院校教学评价体系构建研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新时期高职院校教学评价体系构建 研究 摘要：目前是我国的教育体制正 在变革的关键时期，我国的高等教育正 在向着大众化、国际化的方向迈进，将 我国的高等教育转变为内涵式发展是当 今最紧迫的任务之一。然而当前高校教 学评价体系还存在一定的问题，本文针 对存在的问题，提出了如何在新时期下 构建高职院校教学评价体系，为今后教 学评价体系的进一步完善提供建议。 中国论文网 /7/view-12994593.htm 关键词：高等院校；教学评价体 系；学生为本；导向性评价 一、引言 众所周知高等院校是我国人才培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 养的摇篮，高等院校的教学质量直接关 系着学生的知识水平和综合能力水平， 高校教学评价体系的构建能够促进教师 转换教学理念，落实“ 以学生为本 ”的教 学方法，促进课堂教学质量的提高，充 分发挥学生的主观能动性，避免教学评 价体系流于形式。 二、教学评价提应该坚持以学生 为本 教学评价的目的是判断一个高校 的教学发展状况和发展价值，这个评价 是有一定标准的。进行教学评价是提高 高校教学质量、满足教师和学生需求的 保证，教学评价体系则是明确了高校的 教育理念和教育质量，课堂教学评价工 作主要是监控高校课堂教学的质量和教 学价值，有评测、反馈、反省、批判等 多种功能，进行教学评价的主要目的是 促进教师和学生的全面发展。我国目前 的社会正在向着大众化高等教育、国际 化高等教育的方向发展，为了保证高等 院校的教学质量，必须保证高等院校的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学工作是以学生为中心。 我国高校教学评价体系（以学生 为本的评价体系）应该由以下几个方面 组成：首先需要在教授过程中时时刻刻 贯彻“以学生为本 ”的教育理念，从组织 教学内容、选择教学方法、确定教学组 织形式等环节入手，切实贯彻该教育理 念。高校教学评价方法的时间必须尊重 学生的主观意识；其次，教师应该从根 本上意识到主动学习的作用，引导学生 进行主动学习，因为主动学习直接关系 着整个教学活动的质量，激发学生的学 习兴趣，在课堂上对学生进行提问考察， 了解学生的学习情况，为学生答疑解惑， 让学生能够全面地发展，使个性能够得 到释放，提高他们的学习积极性和学习 能力。 三、高校教学评价体系 高校教学评价体系以学生为本的 重要性已得到广泛关注，因此在构建教 学评价体系时必须把“ 以学生为本 ”作为 构建基础和基本理念，把提高学生的综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 合素质作为整个教学评价体系的目的。 评价体系需要有与自身发展情况相适应 的评价标准，虽然评价标准可以不同， 但是评价标准必须把学生的“学习” 作为 中心内容，着力构建出推动学生发展、 提高学生学习成绩、综合能力的教学评 价体系。教师也要在教学过程中积极引 导学生改善自己的学习方法，避免学生 做无用功，提高学生的自主学习能力和 自我控制能力。评价体系产生的评价结 果能反过来对教师起到一定的作用，能 够在一定程度上改善教师的教学理念， 引导教师将“ 以学生为本”作为自己的教 学理念，最终促进教师行业的发展，改 善我国目前课堂教学的现状，实现教学 相长的目的。经过调查研究，高校教学 评价体系的构建应该包括：学术性评价、 互动性评价、成长性评价、差异性评价、 导向性评价、可测性评价等多个内容， 具体情况如下： （一）学术性评价 学术性评价应该突出课堂教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学术是人类探索客观世界产生的理念、 思想、观点和方法，这些都是通过交流 产生的，是具有一定的理论性和科学性 的。课堂上除了教授知识和经验，同时 也要重视课堂教学内容的学术性，营造 学术环境。教师在进行课堂教学的过程 中，不仅仅需要将课本的内容教授给学 生，还需要同学生交流该学科最近几年 的发展情况，以及最新的知识点、专家 学者一些新颖的理论观点，进而引起学 生的学习兴趣和探索科学的积极性，引 导学生在学习的过程中养成辩证思考和 批判性思考的习惯。与此同时学术性教 学的高标准能够激励教师提高自己的专 业水准和教授水平。 （二）互动性评价 众所周知课堂教学是一个互动的 过程，只有“ 教” 与“学”相结合才能是一 个完整的教学体系，以学生为本的教学 评价体系能够促进学生与教师探讨，让 学生能够大胆假设、小心论证、敢于批 判，激励学生主动学习的兴趣。教师需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要在课堂上引导学生表达自己的观点和 想法，让学生能够敢于质疑教师的教授 内容。教师也要允许学生对自己的教授 方法和讲课内容提出意见，并虚心地接 受合理意见，对于不合理地意见或者误 解，教师应该选择适当地时机向学生解 释清楚，让学生对自己讲课内容是否有 条例、是否便于理解、课堂互动性等多 个内容进行评价，提高自己地知识水平 和综合能力。 （三）成长性评价 根据调查，我国目前的大部分高 校都存在着用学生成绩来衡量学生学习 水平、学习质量的情况，并且教师的教 学水平也是通过学生的平均成绩来进行 衡量的，这是教学评价的主流倾向，这 一评价方法缺乏对学生自我价值的实现 和能力提高的持续关注，结果只会造成 精英教育沦落为应试教育的缩影，而为 了保证学生的毕业率，很多高等院校的 教师存在考试要求低的情况，这大大影 响了我国高等教育的健康可持续发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 大学生应该具有一定的批判探索精神、 自我思考的能力、创新能力，我们所极 力构建的以学生为本的教学评价体系， 需要关注学生的成长，着重提高学生在 学习过程中的自我思考能力和自我控制 能力、创新实践能力。 （四）导向性评价 在构建高校教学评价体系时通常 都是教师凭借自己的经验进行总结，因 此，学习主管部门应该组织学校有资历、 有经验的教师，让他们能够将自己的教 学经验和国内外高校教学评价体系的构 建经验来进行选择，最后确定与自己学 校情况相适应的评价体系，在方法上应 该主要采用定性分析的方法，并且使用 定量分析与之结合，进行定量分析时一 定要以对学生群体的调查为基础，保证 定量分析的可靠性。评价课堂教学质量 的每项指标都能够对教师进行指导，提 高教师的教学水平。 （五）可测性评价 在设计高校教学评价体系时应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 具有一定的针对性，根据不同的评价主 体设计不同的评价体系，学生对课堂教 学活动进行的评价，应该尽可能保证评 价指标的清楚明确，学生需要根据评价 指标和自己的课堂感受进行客观、公正 的评价。可测性要围绕学科和学生来确 定明确的指标，提高评价的可操作性。 四、结语 高校教学评价体系是一种较为复 杂的评价体系，需要学校有关部门制定 相关的教学质量管理体制，从各个不同 的角度对教学信息进行收集，还需要保 证所收集信息的准确性和可信性，构建 评价体系时应该充分调动全体师生的积 极性，让学生和教师都能够理解教学评 价的重