英语有效课堂教学行为的建构

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语有效课堂教学行为的建构 钱梦龙教授说过：“课堂教学的 最终目的是为了唤醒学生”。意思是教 师要千方百计地选择恰当的方法来激发 学生的热情，综合运用各种学习方法来 提升学生的潜力，促使其全方位地发展。 但是，有些英语教师常常习惯把知识梳 理得过分细致，没有给学生留下思考的 空间，这样虽然其原来的理念是对的， 但是往往事与愿违。久而久之，学生会 对教师的讲解产生依赖，进而不去自己 主动地学习和思考，而是依靠教师的讲 解而被动地接受学习。很明显这样做是 不能促使课堂教学有效构建的，学生也 失去了主观能动性。什么样的英语课堂 是有效的课堂？就是要学生能够灵活地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 掌握课堂的英语语言文化知识并深刻地 理解，从而达到学以致用的程度。本文 主要研究英语有效课堂的教学行为的构 建，探讨如何提升课堂的有效性问题， 期望通过本研究能有效促进英语有效课 堂教学行为的成功构建，进而为英语教 学提供参考。 中国论文网 /9/view-12792917.htm 一、 有效课堂教学行为的定义 课堂教学行为指的是课堂教学活 动中一切活动的总和，课堂教学行为是 教师为完成教学目标而采用的各种手段、 方法及行为，这些活动行为都是在教师 的安排下完成的，这种行为活动的成功 与否是和教师的业务水平，教师的知识 结构、知识积累程度密切相关的。总的 来说，教师教学活动行为是否成功和以 下几个问题密切相关：第一，是否有明 确的目标；第二，是否有先进的教学方 法，教学方法是否灵活，是否有利于提 升学生的学习兴趣；第三，教学活动是 否围绕中心开展，是否有主体活动；第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 四，学生在参加各种教学活动的时候是 否积极主动地投入学习；第五，老师是 否能时时对教学活动状况进行掌握，并 随时地根据掌握的情况调整教学进度和 教学行为。 有效课堂教学行为的评价标准总 结起来大致分为三点：第一，教学是否 符合一般规律，是否促进学生的学习； 第二，课堂教学行为的有效性是否强； 第三，课堂教学行为是否有利于节省资 源，获得更好的效果。这三方面，分别 指出了教学行为的合理、有效、经济性， 也是课堂教学的有效行为。 二、 英语有效课堂教学行为的 影响因素分析 1.英语有效课堂教学行为的基础 是教师要有良好的技能和学科知识 教师的知识水平的全面性是进行 英语有效课堂教学行为的保障，具备了 这些知识，教师才能在高效课堂上起到 主导作用，进而取得最佳的教学效果。 教师知识可以分为如下几个方面：本体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 性知识、实践性知识和条件性知识。 本体性知识，就是英语教师所掌 握的基本专业知识，它是进行各门课程 教学活动和教学目标完成的前提。实践 性知识就是通过教学活动积累的相关实 践经验知识。教学其实也是一种师生交 流的情景活动，如果是有经验的教师其 就会顺利的对教学活动中的种种复杂情 景做出解决，进而选择更加合适的情景 教学行为。条件性知识是教师应该具有 的相关学科的知识，这里大致包括三方 面的知识：学生身心发展的知识、教与 学的知识和学生成绩分析评价的知识， 这三方面知识对于教师来说缺一不可。 学科知识是教师应该具有的基本知识， 教育科学知识是教师应该掌握的教学辅 助知识。教师在教学中只有抓住学生的 心理，掌握了教学的基本规律，才能进 行有效的教学行为，才能促使学生发挥 主动性，进而取得最佳教学效果。 2.有效教学行为的提升要促使教 师提高其自身的效能感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效能感是教师对自身进行教学活 动能力的主观臆断，效能感又包括教学 效能感和个人教学效能感两个方面。教 学效能感是教与学的关系，是对教学中 诸多问题的意见或者观点；个人教学效 能感是教师自我对教学效果的评定，这 两方面相互促进促使教师对英语有效课 堂教学作出判断，从而对教师期望产生 影响。研究发现，教师的效能感和以下 因素有关，即教师的积极性、改革的愿 望以及教师的教学热情。因此，教师教 学效能感是教师进行教学行为的关键性 动机因素，其关系到教师的工作热情及 工作态度，也影响着学生的发展。 3.教学监控力是保证教学有效课 堂行为较好的方法 教学监控力是教师应该具备的基 本能力，也是教学任务完成的基本条件， 监控力可以促使教师主动地、积极地对 教学活动进行计划、控制、检测、评价。 教师对学生的各种影响其实就是监控力 在发挥主要作用，因此，具备较好的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学监控能力可以有效地促进教学发展。 另外，教师还可以多进行反思来促进教 学行为的不断改善，反思是教师对自己 教学活动的分析和判断的一种行为结果， 可以促进教师对教学的充分理解，提升 教学的有效性。 4.有效教学行为的实现途径要发 挥整体功能的作用 一方面说，教学行为在每个教师 身上表现出来的都互不干涉，各不相同， 适用范围也各异；另一方面，教学行为 又具有统一性和整体性，实现教学课堂 的优化发展，不是采用一种教学行为就 可以的，而是要把各种教学行为有机地 加以整合，发挥整体作用。教学最重要 的还是教学内容和教学目标的设计，如 何有计划、有目的、有组织地安排教学 并实施明确而完备的教学是一个优秀英 语教师应该具备的基本能力。辅助教学 行为是主要教学行为的有效补充，其内 容没有主要教学行为全面和有组织性， 但是在对学生学习促进方面依然具有良 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 好的作用，可以促进学生课堂交流，有 利于学生积极性的提升，形成良好班级 氛围，使教学行为产生较理想的成绩。 同时，教师还要充分利用时间，以和蔼、 友善的态度对待学生，把班级纪律管理 好，进而减少问题的发生，能为学生提 供一个有序的班级环境。所以，为了达 到目标、完成任务，教师要改变思想， 开阔思路，把各种教学活动行为有机地 联系起来，发挥各种教学活动行为的整 体效益，进而促使教学行为整体功能的 全面发挥。总的来说，教学行为是教师 的素质的外化，也是关系教学成绩的主 要因素。所以教师也要不断提升业务能 力，提升自己的专业文化素质，以及自 我效能感和自我监控力，这些都是教学 行为提升的有效手段，只有这样才能把 教学效果真正提升起来。 另外，英语教师教学中面临的问 题是非常之多的，所以考虑的问题也要 比其他学科教师多，需要考虑学生的学 习情况及学习的有效性。学生参与学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 活动要有以下几个特点：第一，学生学 习的态度。学习态度主要有：兴趣爱好、 学习的欲望、反思、自我调控力、思考、 问题意识等等。教学活动中，学生积极 参加教学活动不仅体现在行为上，更体 现在其思想上，不单单是学生对教学活 动中出现的情况进行解决，组建小组讨 论问题，小组试验等，而且其还进行思 考，以研究探索为主要目的。第二，是 学生学习的广泛性。广泛性主要包含的 内容是：学生的数量上的巨大，参加活 动的形式多样化以及参与时间的充足。 当绝大多数学生能以主人翁的态度去积 极地学习，那么英语课才能达到高效课 堂的效果。参与性强的学生，其学习态 度认真，思维也比较敏捷，能获得较快 的进步和成绩，相反，一些参与性较差 的学生，在课堂上没有精神，思维迟钝， 效能较低。第三，学生参与学习的深度。 学生学习的深度与参与的教学的深度和 学生在课堂教学中的积极主动态度有较 大关系，也就是学生课堂中的能动性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 主要体现在学生可以制定明确的学习目 标和学习的方向，并对学习过程和学习 结果进行最终的解释，同时表现出较好 的思维和实践动手能力。有自己的学习 方法和想法，敢于挑战和不断地超越自 己，具有较高的创造性。例如，学生在 上课中会不会主动地寻求答案，会不会 思考有深度的问题，会不会有创造性的 回答和提问等等。当能动性缺失时，其 参与性也差，学生在课堂上处于等、靠 的心理态度，不能集中精神，被动地接 受学习。 三、 英语有效课堂教 学行为的建构策略 1.教育理念：由权威意识向服务 意识转变 在我国传统教学中，教师是绝对 的知识传授者，而且在这种传统教育教 学理念的影响下，教学的模式形成了一 套先进行老师的教后进行学生的学的一 种模式。新课程实施后，老师转变了自 己的角色，由原来的知识讲授者，变成 了管理者、合作者、研究者等多重的角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 色。所以，在教学活动中，教师要对自 己的地位和角色有充分的认识，给自己 定好角色地位。首先，要有主人翁的态 度，努力工作，鼓励学生积极主动地自 主学习，同时还要对不同能力的学生给 予一定的支持和帮扶，使其达到规定的 目标把成绩搞好。其次，要培养学生的 学习意识，建立良好的师生关系，为其 创设良好的学习环境，培养其优秀的学 习品质。第三，不断地强化自我学习意 识，注重提升自我科研能力。并通过不 断地反思和叙事研究等活动对教学活动 中的问题做出最后的解决对策，不断收 集和利用有效资料和信息，改进教法提 高教学效果。 2.学习方式：由被动学习向主动 学习转变 学习是一个过程，是在教师的指 挥和帮助下进行的沟通、交流和协作对 话，是知识构建的一个过程。然而，在 以往的教学活动中，不管学生还是老师， 都把学习当成是在教师严格管控下的被 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 动的接受学习。学习不是一种乐趣，而 是一种负担，这样学生在学习时就会觉 得力不从心效率较低。要获得高效课堂， 首先，培养学生的自主学习能力是非常 必要的，同时教师要对学生的自主学习 给以指导，并促使其认识自主学习的重 要意义，把自主学习任务积极承担起来。 其次，教师要为学生指点迷津，学生时 期，其身心发展特点决定了学习的不专 一性，教师要适时地进行指导，无论是 学习时间、学习方法，还是学习策略等 都要进行指导。积极引导其制定自己的 计划、作息时间、自我评价标准等等内 容；尊重学生的差异，培养其独立自主 的能力，实现跨越性发展。第三，激发 学生兴趣和主动性，使学生学习由被动 变为主动，把学习当成一种兴趣和乐趣， 努力帮助学生把自主学习变成一种愉快 的生命体验。 3.教学设计：由注重教材向满足 学生需要转变 教学设计要有计划、遵循教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 基本规律，同时要以学生发展为依据。 第一，教学设计要合理、正确，并且设 计要放在上课教学的前面。教师在备课 的环节中，教师要对学生的学习进行指 导，指导学生自主的有计划、有组织的 进行预习，这样就可以完整的理解课文 内容，掌握基本的课文知识，形成自主 的知识结构和见解。同时，要求学生在 预习的过程中要尽量理解概念，解决理 论知识问题和练习题。第二，教师在教 学设计过程中要逐渐转变自己的角色， 高效的课堂教学，教师要为学生打气鼓 劲，促使其积极争取，努力争做课堂的 主人。教师同时还要协调学生、教师和 课文的相关内容，有效的把课堂组织起 来，实现师生的良好对话，使学生在自 由宽松的环境中充分的理解、感受、体 验教学内容，不断提升学生分析问题、 解决问题的能力。第三，教师要利用自 己知识结构多元化进行拓展设计。可以 通过问题的深入理解和思考，作业的评 改，等等方法，让学生合作、探究性学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 习，把知识不断内化，增强记忆，提升 学习能力。 4.课程整合：由课程封闭向课程 开放转变 以往的课堂教学在学科结构上过 分强调学科知识，从而导致学生的学习 杂乱无章，缺乏有效的联系。学生上课 所学的知识都非常的杂、陈、难、偏， 而且多数都是课本中的知识，没有进行 必要的拓展。新课程改革后，教学知识 结构发生了巨大的变化，教师把课堂教 学重点不再单独放在知识的掌握上，而 是把教学向提升情感、知识、规范行为 三位一体的方向上发展，在重点关注学 生基本知识、基本能力、创新和实践能 力的同时，还关注学生的终身学习能力。 教师还把课文知识和社会生活实际联系 起来进行教学，使理论知识在实际的指 导下不断深入学生的内心。第一，整合 课程。教师要依据学生的学习需求，对 教学内容进行整合和设计，以便不断丰 富学生的知识结构和视野，拓宽学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 学习领域，不断提升学生自主学习、归 纳、运用、评价的能力。第二，创新课 程。教师有勇于创新，积极创新、大胆 创新的精神，敢于对课文知识提出疑问。 同时要理论联系实际的对课文内容进行 拓展和充实，重构良好心灵课程。只有 这样才能促使学生不断整合、吸收新知 识。第三，课程的开放性。课程的开放 性就是教师要把课程放置在自然客观世 界中，把课程的内容、目标、展现方法、 课程标准等都开放，促使学生多元化接 受，最终实现自身的健康发展。 5.教学评价：由片面评价向发展 性评价转变 传统的教学评价存在一些片面的 问题，注重的是知识的评价，而对学生 的创新精神、情感、态度、实践能力等 评价还不足。新课程改革后，评价变得 更加人性化，更加的平等和协调，也达 到了促进学生进步的效果。第一，英语 教师要为学生创造评价的舒适的环境， 同时要多采用鼓励性的话语和启发性的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 语言来激