职业院校物流专业叉车培训课程在教学中所面临的问题及对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业院校物流专业叉车培训课程在 教学中所面临的问题及对策研究 摘 要：叉车属于特种设备，针 对教学用叉车无副驾位，无供教练员操 作和观察的副制动踏板和副后视镜，车 身无完备的安全保护装置，训练场地无 安全隔离保护措施，以及培训师生比例 失衡等问题，提出将翻转课堂理念应用 到叉车培训课程，建立叉车模拟驾驶实 训室的对策。通过构建从在线观摩学习 到模拟训练，再到上车实训的教学新模 式，在解除训练安全隐患的同时，提升 叉车驾驶与作业培训效率和效果。 中国论文网 /4/view-12856696.htm 关键词：物流专业；叉车培训； 翻转课堂；问题及对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号： F250 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32- 150-2 0 引言 叉车属于场（厂）内专用机动车 辆，广泛应用于物流园区、仓储配送中 心、车站码头及各类工厂车间的装卸搬 运作业，受到各界广泛关注。近年，举 办的四川省青年职业技能大赛叉车司机 工种比赛， “林德杯 ”叉车职业技能巡回 赛，中职物流叉车单项赛等活动，让人 们对叉车司机工种有了全面的深入了解。 为培养企业需要的高技能人才，职业院 校陆续开设叉车培训项目，但在教学实 施过程中，一些特殊问题制约着培训活 动的开展，培训效果不佳。 1 叉车培训课程在教学中面临的 主要问题 1.1 训练车辆问题 在汽车驾驶培训时，我们都知道 教练车有两个制动踏板，学员侧一个， 副驾教练员侧一个，在遇安全隐患时教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 练可进行及时制动避免事故发生，同时 教练车上安装有副后视镜供教练观察周 边环境，预估安全隐患并做出反应。但 训练用叉车只有一个制动踏板在学员一 侧，没有设置副驾位置、副制动踏板和 副后视镜，而且车身安全保护装置不完 备，当学生误操作造成危险时，教练很 难进行危险控制，也很难预估周边环境 给训练带来的安全隐患。 1.2 实训场地问题 在叉车实训场地建设方面，部分 院校选择建在室外，虽然场地空间便于 训练科目的开展，但受天气因素影响较 大，且室外训练场地大多未设置学生观 摩学习场所。在以班级为单位的培训中， 学生只能站在场边等待，教师对学生的 课堂监管变得较为困难。部分院校选择 在室内建立实训场所，因空间局限科目 训练较困难，可容留学生的空间也有限。 经考查，多数院校叉车实训场地并无安 全防o 设施，唯一有的是胶带隔离带， 若训练时学生操作失误或车辆失控将可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能导致严重安全事故。 1.3 叉车保险问题 据调研，部分院校教学用叉车未 购置保险，原因是叉车只在校内活动， 且国家没有强制要求保险。虽然叉车不 会上路行驶，但是叉车作业危险系数较 高且校园内人群密集，叉车仍属于一种 事故易发的车辆，如发生侧翻、车辆之 间剐蹭、两车之间碰撞、叉车上货物掉 落等。因此，即使不能购置交强险，也 可以投保商业险，既能保叉车安全同时 也能保驾驶人员安全，当出险时可以减 少损失。 1.4 学生年龄问题 根据质量技术监督教育培训中心 关于叉车司机培训要求， “年龄凡未满 18 周岁和超龄（男不超过 60 周岁、女不 超过 55 周岁） 、文化程度低于初中的人 员，一律不得报名参加培训。 ”而中职学 生年龄并未达到规定考证培训年龄，所 以大多数院校有叉车培训但并未要求学 生考取特种设备作业人员证书，不过年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 龄偏小导致的行为不稳定让培训过程存 在安全隐患。 1.5 教学实施问题 叉车培训课上，因一名教练一次 只能指导一名学生上车练习，这就意味 着有三十多人在场外观摩等待。教练在 进行技能演示时，学生只能在安全区域 进行观看，因视角限制，很多关键点难 以看到，上车后难以正确操作。由于一 次课留给学生练习的时间非常短，很难 达到熟练掌握的目标，教学效率和效果 差。同时，由于教师需要反复讲解操作 要领，增加了教练疲劳程度。 2 主要对策 2.1 基于翻转课堂理念的叉车培 训课程建设 借助校内综合学习平台，积极推 进电子书包、微课程、翻转课堂等理念 在教学模式中的创新实践，充分利用信 息技术推动学习方式和教学方式变革。 主要建设内容如下。撰写校本教材。 通过对叉车训练科目的分解，编写便于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 项目教学或任务驱动教学的理实一体化 教材。内容涵盖中华人民共和国特种 设备安全法等法律法规和安全技术规 范；车辆结构及工作原理；专业工作属 具；车辆驾驶及安全操作；车辆日常检 查与维护保养；常见事故的预防及处理； 应急及救援预案等相关内容。拍摄微 课视频。基于训练科目和任务进行微课 教学设计和拍摄脚本撰写，布置标准训 练场景，借助摄像机多角度拍摄理实一 体化教学实施过程，同时收录语音动态， 借助视频剪辑软件完成精品视频制作。 通过微课视频，学生可以观摩教练整个 操作过程，而且清楚看到每一个操作细 节，解决了传统培训模式中微操作难以 观察的问题。制作课程资源。制作与 微课视频匹配的教学课件、测试题、教 学案例和辅助教学视频，上传在线学习 平台，学生便可借助手机或电脑在课前 完成知识储备。有利于学生检测学习效 果，掌握叉车操作规范，提升安全责任 意识。设计导学案。设计导学教学一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体化方案，让学生清楚了解每一次课具 体的学习任务和学习目标，明白老师授 课意图。通过教师点拨和方法建议，提 升学生自主学习能力。学生在自学时， 在学案中记录学习笔记和疑难问题，用 于小组交流、问题分析和操作验证。 2.2 叉车模拟驾驶实训室建设 购置带有自动评测功能的叉车模 拟教学设备六至八台，建立模拟驾驶实 训室，架设理论与实操之间的过渡桥梁。 学生完成在线学习任务并通过考核后， 由副讲安排其进入模拟驾驶实训室进行 对应任务的模拟驾驶训练，通过手脑并 用和手脚协调配合，让学生快速掌握操 作要领和技巧，在通过模拟操作考核合 格后，便可安排上车进行对应任务的真 实演练了。 2.3 叉车训练场改造 根据叉车培训需要，合理规划设 计实训场所。室内实训室进行叉车驾驶 科目训练，室外实训场进行多科目综合 训练和叉车作业训练，要求实训场地应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 设置安全防护设施，将训练区和观摩等 待区进行隔离，确保驾训安全。在训练 环境上按物流企业工作环境进行布置， 包括货架、托盘和货物等。 2.4 课程教学安排 通常，中职学生进校年龄约 15 岁，并不符合培训年龄要求，为降低低 龄行为不稳定给实训带来的安全隐患， 叉车训练安排在第四学期进行，此时学 生约 17 岁，即将踏入企业进行顶岗实 习，培训结束后，学生根据自身需要确 定将来是否考取叉车作业人员证。 2.5 构建教学新模式 在叉车培训过程中应充分应用行 动导向教学法，将班级学生分成若干组， 每组六人左右，按组分配学习任务和实 训资源。小组成员通过互助学习和头脑 风暴等方式达到知识掌握的目的，在训 练时小组成员可以互相交流经验教训， 便于技能技巧掌握，同时还可以避免传 统叉车培训中训练等待时间的浪费。 3 预期效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 3.1 实训安全提高 学生通过在线微课视频观摩，完 成理论和操作方法学习；通过事故案例 分析，增强安全责任意识；通过模拟训 练，提升操作技巧；通过上车实操，提 升实践应用能力。整个学习过程，从理 论、意识、模拟三个层面对学生的学习 情况进行评估，避免了因教练无法跟车 指导及W 生误操作所造成的安全事故 发生。 3.2 教学效率提高 通过学习分组，每组领取不同学 习任务，同一时段，有的组在进行理论 学习，有的在进行案例讨论，有的在进 行模拟器练习，有的在上车实操，人人 都有事做，都在不同的环境中进行，入 课率显著提高。 3.3 教学效果提升 由于在新的教学模式中采用了多 种新教法和学法，有利于学生对知识及 技能的掌握。同时，由于任务清晰，目 标明确，方法适用，每个环节都有考核， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 整个学习过程具有进阶性，更能激发学 生学习兴趣和激情。授课教师通过学法 指导让学生掌握学习方法，通过一对一 指导，较传统叉车培训模式，教学目标 更易实现，教学效果更好。 4 结束语 基于叉车培训课程在教学实施中 所面临的问题，进行叉车培训课程改革 势在必行，一方面作为理实一体化课程， 叉车培训与机械类、汽修类一体化课程 存在较大差异，难以实现规模化训练也 不适合规模化训练；另一方面叉车培训 内容的多样性和危险性也较其他理实一 体化课程更为突出。因此，构建新的一 体化教学模式，开展基于翻转课堂理念 的课程改革，建立模拟驾驶实训室和更 具安全性的实操环境，符合学生学习特 点，有利于教学活动的开展，最终达到 提升教学效率和效果的目的。 参 考 文 献 1