高职院校英语教学存在的问题及对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校英语教学存在的问题及对 策研究 摘要英语课程是高职教学的主 要课程之一，而当前高职英语教学存在 着一系列的教学理念、教学条件、评价 方式问题。本文主要探讨高职院校英语 教学存在的问题及对策，通过分析高职 院校的英语教学问题，从各个角度给出 英语教学问题的解决方案。 中国论文网 /4/view-12932393.htm 关键词 高职院校；英语教学； 改进策略 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）19- 0151-02 doi：10.3969/j.issn.1671- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 5918.2016.19.071 本刊网址 http： 前言 高职英语教学主要关注学生的读 写能力培养，教师只负责在课堂中讲授 国家规定的教学任务，而学生是否掌握 相应的英语学习内容，则不是教学关注 的问题。这样的教学方式是单纯的应试 教育，只是为应付期末考试或者英语等 级考试，达不到良好的教学效果。高职 院校的英语教学重在与实践的结合，重 在对学生传达相应的社会英语交流知识、 行业专业英语。而当前英语教学忽视对 专业英语知识的传达，使高职教育方向 发生相应的偏离。 一、我国高职院校英语教学存在 的问题 （一）培养目标不明确 当前高职院校英语教学仍旧以基 础知识的传授为主要教学目标，对学生 的英语表达能力、英语实际应用能力比 较忽视。而部分高职院校虽然在英语教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学方面，比较重视英语教学实际应用能 力的培养，却会在学生实际应用能力培 养的过程中，产生一系列的思维定势与 程式化问题。因此各个高职院校有着多 种的教学方式、教学目标，而高职院校 学生英语基础有存在着较大的差异化。 所以高职院校英语教学培养目标不明确， 教学内容、教学方式缺乏针对性，产生 的教学效果较差。 （二）教学对象英语基础较弱 相比于本科院校而言，高职院校 学生的英语基础较弱，甚至最基本的读 写能力都不能符合英语教学要求。而且 优秀学生与英语基础较差学生间的差距 较大，整体的教学氛围、学习氛围不好， 学生很难从英语学习中激发自身的兴趣， 获得相应的专业知识提升。有些学生由 于语法知识的欠缺，导致在英语课文朗 读、阅读理解分析中，存在较大的学习 困难。而大多数学生还抱有英语学习不 重要的思想，将英语学习看做可有可无 的一项学习任务。教师在面对这些英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 基础较差学生的时候，不能从课堂提问 中获得学生的学习情况，更不敢对那些 学习较差的学生展开提问。因此当前高 职院校英语教学，仍旧采用教师在课堂 中全程讲解英语词汇、语法的教学方式， 而学生只能被动接受教师所讲解的知识。 （三）课程设置差异性不强 高职院校英语教学大多集中在读 写方面的教学，主要要求学生在课本、 习题的读写过程中，提高自身的英语理 解能力与考试成绩。但这种教学内容的 安排过于单一，以考试成绩为最终目标 的英语教学，不能适应现代社会的应用 要求。当前高职院校英语的就业方向， 大多集中于商务、旅游、销售等方面的 英语交流，因此社交英语教学应该成为 英语教学的主要内容。而高职院校英语 教学并没有开设社交性的英语内容，教 材的安排过于侧重理解、分析能力的提 高，与社会现实缺乏相应的联系。虽然 部分高职院校也逐渐开设实用英语的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学课程，但大多数为走过场的应付性内 容，只在教学内容中增加少量的应用练 习、情景对话，不能显著提升学生的实 践能力。 （四）教学方式僵化 高英语教师在课堂内容讲解中， 只是根据教材内容进行相应的翻译与解 释。有的教师还将英语语法、单词，与 汉语中的语法、单词一一对应，一达到 浅显易懂的教学目的。但这样程式化、 固定化的教学内容处理，会对教师的英 语信息传达造成一定的禁锢，也会使学 生陷入固定的学习套路中。而高职英语 教学的目的在于应用，在于对学生灵活 应用英语知识进行社交的培养，最终目 的是使学生未来的职业发展。同时教师 在教学内容的单向传输过程中，并没有 对学生的实际需要、知识掌握情况，进 行详细深入的了解，也没有与学生展开 广泛的互动交流。这样教学内容、教学 方式的传达，会使学生在学习过程中逐 渐产生厌学情绪。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （五）教学条件不足 我国大多数高职院校成立时间较 长，部分高职院校是从原来的中职院校 发展而来。高职院校在发展过程中，受 到国家的关注与资金补助较少，单纯依 赖学费收入难以完成硬件设施的现代化 建设。因此当前高职院校的多媒体网络 教室、语音教室等设施不健全，大多数 多媒体网络仪器时间较长，仪器的老化 与故障问题较多。而在高职院校不断扩 招的前提下，现代互联网教学设施、英 语教学师资的缺乏，成为阻碍英语教学 质量提高的主要因素。而且当前高职院 校英语教师中青年教师数量巨大，教师 在自身素质、专业知识技能、教学经验 等方面，存在着不同的差异问题，这也 成为英语教学的主要障碍之一。 （六）教学评价方式陈旧 高职院校英语教学的评价方式， 仍是根据学生在各个阶段的考试成绩， 作为学生学习结果的评判要素。这样的 评价方式过于单一，忽视对学生的课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习、日常作业、课后复习、口语交流 能力等方面的考量，因此评价缺乏客观 性与合理性。而且高职院校英语卷面考 试题目，大多为平常反复练习的题目， 注重对学生背诵、理解能力的考察，忽 略对学生实践运用知识能力的考量，不 能反映高职院校学生知识的实际掌握情 况。 二、高职院校英语教学的改进对 策研究 （一）明确高职院校的教学目标 我国高职院校所招学生在学习水 平方面存在较大差异，不同学生在专业 方向、兴趣爱好、职业规划、基础知识 储备、动手实践能力方面，也存在着参 差不齐的现象。因此在高职英语教学过 程中，不能对所有学生采取同样固化的 教学方式，而要结合学校英语的发展状 况、学生的实际学习情况，有针对性地 制定阶段的、差异的教学目标。高职院 校英语教学要以就业作为教学的最终目 标，通过传达各行业所需要的实用英