五二班班级文化设计：做一个金牌老师

做一个金牌老师 班级文化建设案例 重庆市永川区临江镇临江小学 薛德萍 蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑班级精神文化 1、班级名称：金星班。 根据学校的七彩文化，采取了以“七色”给班级命名的方式。于是我们通 过各小组成员的广泛深入的讨论，产生了“红 梅” 、“绿萝” 、“黄莺”、 “紫萝兰”、 “苍 鹰” 等班名 但终因不符合 “自信进取”的班级理念而放弃，最后以“ 金星” 命名。班级 好比是蔚蓝的天空，浩瀚而深邃；每一孩子都是璀璨夺目的金星， 散发出自信而独特的光芒，熠熠生辉。这正好与我们的梦想不谋而合，最终， 通过举手表决全体同学赞同。 2、班级理念：人人小金星，颗颗亮晶晶 面对这群天真活泼，充满幻想的孩子，无需用多么高深的语言去教诲他， 只需用最浅显的话，轻轻地告诉他们你们都是老师心中的最明亮的金 星，颗颗闪 耀着自信而独特的光芒。 3、班级目标：放飞梦想，舞出个性 既然选择了远方，就应风雨兼程。每个人的梦想同样美好，但却各不相 同，但实现 梦想的道路上，舞出风采，舞出个性。 4、班级口号：团结拼搏，金星闪耀 在追梦的道路上，单枪匹马势必形单影只，势单力薄。团结合作，和朋 友一起上路，看到的将是群星闪耀的天空。 5、吉祥物：金龟子 金龟子，是智慧的象征。象征着孩子满腹经纶，聪明过人。 6、班报：小金星 7、班歌：闪闪的金星 立志言为本，修身行为先班级制度文化 俗话说“没有 规矩不成方 圆” ，孩子 们行为有约束，这是实现班级目标的 保证，也就是古人所说的“ 立志言为本，修身乃 为先”。通过班会，我和孩子 们一起讨论班级存在的问题，商量共同解决的办法，孩子们通过民主选举产 生了班级的集体核心。有了班级小帮手，就相当于有了“ 领头雁”。在班级小 干部的配合下，集全体同学的智慧，我们制定出了班级公约、 小金星评选 办法等制度。通过实施“ 三自二小”的管理策略，让孩子们成为班级自主管 理和自我教育的小先生、自我教育服务的小主人。 花从春走过，留下缕缕香班级物质文化 花从春走过，留下缕缕香；叶从夏走过，留下片片阴；风从秋走过，留下 种种希望教室是老师和学生共同的家，又是班级制度文化和精神文化 的载体，通 过各组成员的精心布置，营造出干净整洁，生动活泼又催人进取 的班级物质文化氛围，让孩子们尽情放飞七彩梦。 1、金色小眼睛：课程表、班级干部分工及职责、临时通知等。 2、金星争章：9 个小组星级评价表，量化各小组在学习生活各个方面 （劳动、听讲 、作 业、发 言、纪律、单元测试和 班级公约执行情况等）取得的 一些成绩和进步。 3、金星大舞台：教室外构建“走廊文化”，阳台上植物以“七色奋进” 为主， 如万年青、君子兰等；墙面张贴班级牌、学生的美术及书法作品等。教室内， 左右两侧墙壁以学生格言为主；教室后壁的七彩大舞台则展示学生取得的 成果，如作文、美术、手工制作、书法作品、作 业等；黑板正前方，将班 级目 标、口号、班训等以图 文形式展现。 4、金色书屋：图书角的命名为金色书屋，源自“ 书中自有颜如玉，书中 自有黄金屋” ，每个学生 带一本学习类或科普 类等有益小学生的书籍。每天 早上课前“精彩二分 钟 ”由演讲的同学做好书 推荐，激励学生多方面涉猎知 识。 随风潜入夜，润物细无声丰富多彩的活动文化 为了把班级文化推向高潮，让孩子们能朝着自己预定的目标前行，我们 班级开展丰富多彩的金星节主题活动： 金巧手：各小组举办班级手抄报、黑板报、班级展板、科技制作等进行 评比； 金嗓子：开展诵经典、小歌手、课本剧、播音主持人等竞赛，为学校各级 各类活动输送人才； 金点子：班级小干部带领各小组同学为班级出谋划策。全班 9 个小组的 组名也出自孩子们的金点子，颇富个性，如“ 天天有喜”、 “鸿鹄冲天” 、“东方雄 风” 、“常 胜将军” 、“百花奇放”、 “七彩阳光”、 “功夫熊猫” 、“万事如意”、 “越战越勇”、 “天生我材必有用 ”，这 些名字大大鼓舞了同学们的士气。 金星争章：班级每月举行一次“勇夺七彩星”的金星争章活动，我们以 “赤、橙、黄、 绿、青、 蓝 、紫”分别代表班级几种特色活 动。孩子们在各种班 级特色活动中，有突出表现就奖励相应颜色的星，如陈小叶同学在本届科技 节中，科技小论文获镇级选拔一等奖，班级就奖励她一颗“ 蓝色科技之星”。 谁能集齐七颗星就为班级“七彩星” ，推荐到学校参加 “校园七彩星” 的表彰 和奖励。 丰富多彩的“金星节活 动” 对孩子们起着潜移默化的作用， 让孩子们更 积极，更自信，更阳光，正所谓“ 随风潜入夜， 润物细无声。 ” 忽如一夜春风来，千树万树梨花开班级文化结硕果 马克思说：“人创造环境，同时环境也创造人。 ”在以上班级文化建设的案 例中，我充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文 化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功 能，通过班 风建设、教室设计、开展小 组竞赛 ，以及教师的言传身教使学生 在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化， 升华为道德信念和道德理想，较好地落实了学校倡导的“让每个孩子走向七 彩未来”的办 学理念。班 级文化建设内涵丰富，只要我 们肯开动脑筋，不断 的探索，努力为学生营造一个良好的氛围，就能使学生沿着健康快乐道路前 行。近年来，我频频获奖 ，2011 年 9 月获永川区 优秀教师及区优秀共产党员， 2011 年 12 月获区第四届班主任基本功大赛镇级一等奖，永川区班主任基 本功全能二等奖，永川区“ 我的班主任观”二等奖，永川区“才艺展示” 区一等 奖，区班主任基本功“ 书面考试”一等奖；2012 年 3 月辅导陈庆老师参加区小 学语文青年教师赛课获指导二等奖学校同事都戏称我为“金星” 班的“金 牌” 老师。同时，学生成绩硕果累累，陈楠青 获区 20112012 学年“五心四好” 优秀学生和优秀少先队干部称号，汪博文获“ 雷锋式的好少年” 称号，指导汪 博文参加全国“ 五好小公民 ”主题教育获重庆 市二等奖和参加区“中华魂”征 文获二等奖；辅导高瑞参加 2012 年第三届重庆市“少年故事大王” 比赛优秀 奖，指导汪博文参加“ 全国 2012 青少年五好小公民主题教育光辉的旗帜 读书征文活动获二等奖” ，2012 年 4 月指导陈 楠青获区“ 小主持人”