数字化校园建设的实践与思考(王其友)

数字化校园建设的实践与思考 以淮安市高级职业技术学校为例 王其友 冯正国 薛兆义 内容摘要：在数字化校园建设中，硬件建设是基础，资源建设是核心，促进应用普及是关键， 提升教学质量是宗旨。信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建 设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学 质量提升与管理效率提高的过程。 关键词：数字化校园 硬件 资源 应用 质量 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，基于计算机和网络技术建立起来的 对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、 传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。 2013 年，江苏省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见指出，要 全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养，加强信息 技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。数字化校园建设既是信息化 时代的呼唤，更是提升学校管理效率、提升教育教学质量的客观需求。本文从基础 设施、资源建设、推广应用、质量提升等四个方面来探讨数字化校园建设。 一、基础设施是前提 基础设施是数字化校园建设的前提与基础，主要包括基础布线、网络设备、网 络服务器、存储设备，计算机房、多媒体设备等。近年来，我校侧重在校园网络、 计算机房、多媒体教室等三个方面进行较大的升级改造。 （一）校园网络。第一，网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持 续发展原则，我们构建网络主干是 1000M，为跑校内大量应用（师生空间、视频点播、 电子阅览、资源共享、虚拟桌面等，有条件的可部分重要应用做成 10000M。根据实 际工作站信息点到网络中心的距离，选择适当的传输媒介进行网络综合布线。一般 来讲，在同一幢大楼内距离不超过 100 米均可铺设超五类非屏蔽双绞线，而改成楼 宇之间的连接应架设光缆，以满足今后发展的需要。第二， 网络中心。也就是校园 网中心机房，必须配置有各种系统服务器、文件服务器、中心交换机、配线机柜等。 如刚使用时数据流量不大，可只配置一台高性能的服务器，视今后网络发展情况再 作扩充。为保证网络运行稳定可靠，网络中心的设备选型应选择信誉可靠、质量上 等、性能稳定、扩充性优良的专业产品。优先选择 HP、IBM、Dell 等国际知名品牌， 也可选择国内曙光、浪潮、联想等高端产品,如 HP ProLiant DL580 G8，另加配可读 写光驱，用作系统备份。交换器可选用华为 、中兴、H3C 等高性价比产品，如华为 S7000 系列、S5700 系列等。为使校园网能访问 Internet，网络中心的代理服务器 可连接 ADSL 等通讯线路。为保证师生上网体验、建议至少使用两条线路接入，一是 起到备用作用，二是有利于师生网络隔离 。 （二）计算机房。按照四星级中等职业学校的基本要求：供学生使用的计算机数 量不少于 1 台/8 人；供教师使用的计算机数量不少于 2 台/3 人。然而，随着教学模 式改革的推进，数字化教学资源的广泛应用，我校百名学生计算机为 29.5 台，供教 师使用的计算机数量人均 1.2 台，其中每位教师配发一台笔记本电脑，在名师工作 室、创新工作室、研发室、重点项目工作室等处，还每人配备一台台式机。每个机 房安装 45-60 台配置较高的微机，通过星型网络拓扑结构将所有计算机连接到可堆 叠交换机上，再通过光钎连接校园主干网。为方便教学，可在以上网络教室的基础 上安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业的教学，又能进行多媒 体辅助教学，还能开展基于 Internet 技术的网络活动的多媒体网络活动室。 （三）多媒体室。四星级中等职业学校要求，30%以上教室具有多媒体教学功能， 而当下，我们 100%教室具有多媒体教学功能。我校利用数字化校园建设的契机，实 现 150 口普通教室及 30 个实训室、5 个会议室、2 个报告厅全部建成多媒体。投影 机为 SONY CX120、日立 960、夏普 M832XA、U2530 ，基本配置为：亮度 4000 流明， 分辨率 1024*768，屏幕比例 4：3，投影尺寸 40-300 寸，3D 效果。实物展示台型号 汇视通 DP5130A，多媒体讲台型号 DF-110T，中央控制系统型号汇视通 HST3200，音 箱为山水 61C。在会议室和实训场所安装超短焦投影机丽讯 D791ST，电子白板天士 博 TS-4080L。另外还建有 200 座的电子阅览室，二口录播教室，具备全自动跟踪功 能、支持人工导播和自动导播模式，还有课程的自动录播功能，和教学网络化、数 字化的传播功能，为精品课、网络课建设奠定了坚实的基础，为“两课”评比、信 3 / 7 息化教学大赛等提供了有力的物质与技术保障。 二、资源建设是核心 数字化教学资源建设是数字化校园建设的核心部分。建立数字化教学资源库， 一是可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学 水平、课件设计制作能力，二是可以满足学生远程学习需要，三是可以满足专业建 设的需要、管理的需要。 （一）建设方式。第一，校本自建。基于目前数字化教学资源原创性不足这一 现状，学校鼓励广大教师自主开发，以全校 12 个教研室为单位，结合各个教研室的 课程特点，进行内部分工协作，有计划的开发数字化教学资源。2、委托开发，方式 是校方提供方案，委托专业公司开发。第二，校企合作。学校教师设计脚本，提供 比较具体的课程方案，委托企业进行深度开发，形成最终资源。如我校曾委托创壹 公司，为齐悦老师开发函数教学软件，为杨裬老师开发万用表多媒体教学软件。第 三，共建共享。这种方式往往需要由教育行政部门牵头，进行校际间协作共建，最 终实现共建共享。近年来，如我校有数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和 物流服务与管理等 4 个专业加入教育部“资源共建共享计划”协作组，参与建设精 品课程教学资源。牵头开发了 5 门课程，共享了 102 门课程。这种方式适合于整套 精品课程建设，实用性强，贴合教学实际、易于推广使用。 第四，购买资源。市场 上的成品资源涉及面广，实用性较高，对通用性较强的各学科教学辅导类软件和教 学资源库，主要是学校出资购买，例如: 电子图书、模拟仿真学习软件、VOD 视频 点播系统、教务管理系统、财务管理系统等。又如，汽车运用与维修专业的一套 DVD 光盘 66 张，涉及到汽车的方方面面。学前教育教师培训课程，DVD 光碟 100 张，体 现了系统性、权威性、针对性、实践性、参与性等特点，可有效促进幼儿教师专业 素质、理论水平和实践能力的提高，有效解决幼儿教育教学中的实际问题。 （二）激励措施。第一，以赛促建。近年来，学校积极组织或参加各级各类 教学竞赛活动，比如校内课件制作、说课、说课程、微课竞赛，上级教育主管部门 或行业学会举办的信息化教学竞赛、“两课”评比、说课比赛、多媒体课件制作评 比、数字化教学资源建设展评等。竞赛能调动教师的积极性，体现标准的规范性， 作品筛选的公平性，最终实现数字化教学资源的快速集聚。第二，以评促建。近 年来，品牌专业、特色专业建设，课改实验校、示范校创建，职业学校四星级评估， 学校网站评比，国家改革发展示范校创建都对数字化校园的硬件与软件，对课程改 革与课程资源建设均提出一定的要求。随着省政府办公厅关于印发江苏省教育信 息化三年行动计划(20132015 年)的通知(苏政办发2012211 号)精神的贯彻 落实，深入推进信息技术在职业教育中广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和 支撑职业教育创新发展的能力，广大职业学校会在江苏省教育信息化建设指南 （试行）的指导下，着力加强数字化校园建设。或许在不久的将来，江苏省会率 先开展职业学校数字化校园建设水平评估定级。第三，挂钩促建。不久前，学校 出台了关于加强数字化教学资源建设的有关规定，其中明确提出了坚持数字化 教学资源建设和应用“三个挂钩”：一是与专业系、教研室考核评比挂钩；二是与 教师职称评审挂钩；三是与教师业务考核挂钩。 （三）建设成效。目前，学校已经建成了三类数字化教学资。一类是主题素材 库。学校绕十个主干专业，成功开展了“九个百”工程，即 100 门课程标准，100 节 名师课堂录像，100 个优秀教学案例，100 门电子教案， 100 组课后练习，100 门考 核评价方案，100 项竞赛方案，100 项实训软件，100 个职业标准（中级、高级）。 二类是精品课程资源。学校以共建共享的方式加入了江苏省教育厅“资源共建共享 计划” 数字化教学资源协作组，拥有了数控技术应用、电子技术应用、计算机应用 和物流服务与管理等专业教学资源 102 门；学校参与全国职业教育数字化资源共建 共享联盟，共建共享 38 门精品课程。三类是实训软件。学校自主开发实训软件 19 个，还购买了机电、数控、模具、电子、计算机、现代物流、会计、旅游、服装、 电子商务等专业的模拟仿真实训软件 21 个，如用友会计电算化模拟软件、奥派电子 商务软件、络捷斯特物流软件、物流职业鉴定系统及训练平台、德卡服装制作、数 控车床加工、数控铣床加工、CAXA 制造工程师等共同实现了较完整了模拟仿真实训 系统，基本满足了相关专业教学实验实训需求。 比如，2012 年我校数学教师齐悦、电子电工教师杨裬的两件作品均获得 2012 年 国家级信息化教学大赛一等奖。其中，杨裬老师开发的万用表的组装与调试虚 拟仿真实训平台，创设了虚实结合的实训环境，实现虚拟情境与实体情境的结合； 为促进学生的理解，开发系列数字化资源，解决问题的针对性和实用性极强；实现 5 / 7 教学管理的自动化。 三、应用普及是关键 （一）加强培训。数字化校园建设靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此数字 化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、 技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能 使数字化校园的建设顺利进行。学校成立了现代教育技术中心，作为全校现代教育 技术工作的专业职能部门，负责学校信息技术工作的资源保障、师资培训、技术研 究、设备采购和教学服务。并按照“分层培训、同步推进、适度超前 ”的多元培训 原则，以校本培训、活动带训、自我培训和外出培训为主要途径，以信息技术基础 能力普及培训与数字化教学资源专项能力提升培训为主要内容，全面提高教师和信 息技术人员的数字化教学资源的开发与应用能力。 （二）促进应用。第一，教师应用。数字化校园建设不是装门面的，它的价值 在于充分的使用，而使用的关键在于教师，在教师通过培训并掌握信息技术的基础 上，还要通过建章立制，提高教师对教学资源应用的积极性、主动性。近年来，我 校大力推进数字化校园建设，促使了大批中青年教师运用信息技术进行教学的能力 快速提升，也涌现了一批优秀的信息技术与学科整合方面的教师。比如，我校机电 工程系青年教师王迪，运用信息技术将CAD/CAM 技术应用 这门课程进行有效地资 源创新与整合，优化了教学设计。在课堂教学中运用互动式三维虚拟拆装资源使学 生对于零件的结构分析一目了然、趣味小游戏激发了学生的学习兴趣，自主开发的 立体词典解析疑难更高效快捷，同时还加入了虚拟仿真软件的运用。丰富高效的信 息技术突破了传统教学的局限，使教学内容变得更丰富，更形象、直观、真实，教 学效率得到了显著的提高。2013 年王迪老师参加全国职业学校信息化教学大赛获得 一等奖、荣获 2013 年江苏省信息化教学先进个人。第二，学生应用。 数字化校园的 建设应该提高学生信息化应用能力，促进学校培养更多适应现代科技信息发展的技 能型人才。学校每个专业均应开设计算机应用基础课程，每个学生均应通过计算机 应用等级考试，学会查找、利用每门课程的网上教学资源。学校已经实现教室、阅 览室、实训场所、宿舍等处有线、无线全覆盖，为学生网上学习提供了可能。通过 访问数据分析，我校有 85%以上学生养成应用校园网络进行学习的良好习惯。第三， 管理应用。学校数字化系统注册教职工 312 人，日访问量 650 人次左右。学校建有 OA 网络智能办公系统、教务管理系统、学生信息管理系统、校园一卡通系统等，提 高了学校行政管理、教学管理、学生管理和后勤管理工作效率，提高了学校的信息 化条件下的管理水平和效能。 （三）考核督查。为了更好地促进广大教师、学生及管理人员提升信息化水平， 学校加大考核督查力度。学校出台了关于加强数字化资源建设与应用的实施办法 。其中，明确提出“三覆盖、三促进、三否决”的规定。“三覆盖”即数字化资源 覆盖到教、学、管三个方面。“三促进”即数字化资源应用要促进管理效能、促进 教学质量、促进服务水平。“三否决”即不充分利用学校 OA 平台、三大 QQ 群、微 信与微博实施日常管理的部门，不得评为优秀集体；不达到建设与使用数字化教学 资源者不得评为年度优秀教师；中青年教师不参加校级以上“两课”评比、信息化 教学竞赛、微课竞赛、课件制作竞赛，不得晋升专业技术职称。 四、质量提升是宗旨 尽管我国职教已经从重规模扩大转向了重内涵发展、重质量提高的新阶段，不 过理念的陈旧和手段的缺失还严重制约着职业教育的发展。因此，现代信息技术是 改造职业教育传统模式的必然选择，也是全面提高职业教育质量的重要手段。 （一）改革教学模式，提高教学质量。职教学校更应该提高教师信息化教学能 力，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者、组织者。通过将文字、数据、图 形、影像和视频等不同媒体合而为一，运用电子教案，施行课件教学，为学生提供 一种多样化交互式的教学环境平台，同时优化教学内容结构，激发学生学习兴趣， 提高教育教学质量。目前，我校广大教师全部采用多媒体课件教学，能充分应用 “图、文、音、视、动”等信息化手段传道、授业、解惑，既方便教，也方便学， 切实提高了教学质量。 （二）改革学习模式，提高学习效率 。信息化的环境和丰富的数字化教学资源 7 / 7 促进了教育教学改革，大力开展信息技术与课程的整合，利用多媒体教学资源促进 学生开展自主学习、协作学习和探究学习。信息技术装备水平、职业教育信息资源 库、终生学习平台、仿真软件开发等都为学生学习提供了丰富的内容与便利的条件。 200 座的电子阅览室全天候对学生免费开放，5 个共有 250 台计算机的公用网络机房 全天候供学生自修使用，教学楼、实训楼、报告厅等重要学习场所及宿舍均开通无 线网络。学生通过网络学习平台，与老师、同学开展多边互动，学习交流，提交作 业，实施考核评价。随着数字化校园基础设施建设的推进，随着数字化教学资源的 丰富，必将带来一场学习的变革，进