活跃课堂气氛 展示学生个性（英语教学论文） .doc

活跃课堂气氛 展示学生个性【摘 要】在新课程下的英语课堂教学中，我创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，从中关注他们的学习，关注他们的发展，并且不断的调整自己的教学方法，使每一位学生都能有进一步的提高。【关键词】英语课堂 学生个性 新课程标准强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，彼此形成一个“学习共同体”。新课程给了学生充分展示潜能和完善自我的宽阔舞台，让学生成为学习的真正主人。 new curriculum standard emphasis that the teacher is the leader and guide, and the student is the real master in the study. teaching process is the process that the teacher and the students exchange、 interact positively and develop together, they build a “community”. it is new curriculum that makes students show their potential and consummate themselves fully, and let the students be the master in the study.一、让艺术的魅力来熏陶学生 学生学习英语的主要途径是通过英语课堂教学来获得知识，这就需要课堂教学要符合学生学习发展的规律，能够激发学生学习的兴趣。那么在新课程下，英语教学就可以营造艺术化的课堂气氛，给英语课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果。学生在这种丰富多彩，生动有趣的英语世界中可以尽情地遨游飞翔。 1.听力与绘画相互结合 培养学生的听力能力在小学阶段一直是个难点，那么在教学过程中，可以设计一下，将所听到的内容绘画出来。因为视觉形象不仅能够加深学生对英语的理解与记忆，还可以培养学生动手能力、审美能力等综合能力。例如：在教学水果类、颜色类的单词时，可以直接让学生将所听到的单词画出来。在听力测试时，可以编制出一些听录音画图涂色的题目，这就为枯燥无味的听力训练增添了无穷的乐趣。 2.语感与旋律相互渗透 课标中提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。那么在教学中可以通过听唱英语歌曲的形式培养学生语感。这种方式不仅丰富了英语课堂，调节了课堂气氛，而且深受学生喜爱。由于英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调也具有一定的吸引力，所以教师可以充分发挥语言的感染力，编一些有节奏的儿歌来培养学生的语感。例如在教学 colours单元时，可以编成 “black, black, which is black?hair, hair, hair is black. blue, blue, which is blue? sky, sky, the sky is blue.” 等等，学生一边拍手一边念，一下子就琅琅上口了。 3.口语与表演相互融合 学生学习语言知识，可以用表演的形式展现出来。低年级的学生可以编些小故事进行表演。如森林运动会，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，（如鸭子duck, 老虎 tiger，熊猫panda ,小熊bear,等等），再请一位小朋友当裁判说：“one, two, three, go!”到终点后要说出“who is the winner?”高年级的学生可以编些复杂的短剧，如太空人、渔夫和金鱼的故事等。开始时，教师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，他们精彩的表演，流利的对话，不仅提高了自己英语表达能力，还发展了个性，培养了创造能力。 二、让活动的形式来激励学生 根据小学生争强好胜的心理，英语教学大纲倡导活动式教学，那么，在课堂上可以开展多种形式的活动，激发学生学习的积极性，培养学生的自主性、主动性。 1.创设情境进行教学 情景教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如在教学对话“do shopping.”时，教师可以设置一个购物的情景，让学生去充当售货员和顾客，让学生在懂得在购物时，售货员可用“can i help you?”去询问顾客，顾客可以答“i want/ id like” 。这样，即能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合。 2.开展竞赛活动进行教学 学生有好胜心理，集体荣誉感浓，这样就可以开展各种竞赛活动以学生间的互相鼓励，老师的表扬来激励每一位学生全力以赴，全神贯注地投入课堂。如：在教学running时，我将学生带到操场上进行英语教学，以“lets have a running race.”进行小组间的竞赛，学生们个个跃跃欲试，都成为紧张而兴奋的参赛者，让他们在竞赛的氛围中都有表现自己、认识自我的机会，感受成功的喜悦。这样，一节课的内容就在一场跑步比赛中完成了。三、让民主的氛围来感染学生 新课程提倡师生之间平等，使师生成为朋友。教师在课堂上不能要求学生只要如何做就可以了，而要注意培养学生的学习兴趣，让学生尽量发表自己独特的见解。对于失去信心的学生要鼓励他们开口说英语,当他们稍有进步时,教师要及时给予表扬鼓励。一句简单的“good! 或youre great! i like you.”等就会带给学生无比的信心。因此，创设民主、和谐的课堂氛围，不仅可以促进学生的积极思维，而且还可以提高学生的学习效果。四、挖掘审美情趣，让学生乐学 爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。 美的东西总是让人赏心悦目，爱美，求美是儿童的基本心理。学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，也是小学英语教学的一个重要方面。我们除了挖掘情意的因素外，还应努力挖掘教材中的审美因素，推行愉乐教育，变苦学为乐学。愉乐教育又称快乐教育，它针对小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱的特点，通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，学习对学生已不再是一种外在的要求，而是成了一种美的享受，一种自身的精神需要。因此，教师应有一颗爱美之心和一双发现美眼睛，能够敏锐、准确的发掘，提炼教学内容之美。 五、运用电教媒体，让学生想学 现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对我们学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台，也大大提高了学生的学习兴趣。 例如：在教学6a中unit3单元中出现的过去式的教学，这一直是本册书中的教学难点，所以多媒体的使用大大降低了难度，用鼠标点击，多媒体显示该物品所在地点，然后利用游戏“魔力眼”，再次电击鼠标，该物已经不在原地，然后引导学生感悟时间上的差异，一目了然，学生就能很快领悟该种时态。接着开展游戏guessing，让学生自己到台前点击物品，另一名学生猜，学生们兴致极高，所以达到的效果也不错。 随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语，打下良好的语音、语调和语感基础,这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。几年的