综合研究课-小鬼当家

盛泽小学升明校区 四（3）四（4）班综合实践 升明校区 徐嘉仪 一、活动目标： 1、体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力 所能及的事。 2、初步学会调查，培养主动收集、处理信息的能力。培养学生在活动中养成遇 事沉着、冷静、积极思考，学会与人合作，灵活、机智地解决问题。 3、培养学生的实际动手操作能力，掌握一种菜的做法，四人小组每组完成一张 关于“小鬼当家”的手抄报，真正成为生活的小主人。 二、活动准备： 1、选择离家近的菜场 2、准备好照相机、记录本 3、收集有关的数据、资料等 4、准备好绘画用具，搜集好相关材料 三、活动过程： （一）感恩节-我们的课题应运而生 西方的感恩节不知何时成为了商家的卖点，报纸上，街头广告中纷纷打出的 “感恩回馈消费者”的标语，有个孩子在日记中写道：“再过几天就是感恩节了， 妈妈见到了报纸上的打折广告欣喜若狂，直奔商场，大包小包买了一大堆，感 恩节不如叫狂购节算了”看来“感恩”在孩子心中只是打折，商家对顾客的 回馈，他们根本不懂“感恩”这个词的意思，我便利用综合研究课让同学谈谈对 “感恩”这个词的理解，同学们有的说“感谢”，有的说“感激”，我们又该感恩谁？ 父母是我们的第一任老师，是最爱我们的人，同学一致同意父母是我们最该感 恩的人。综合研究课以“小鬼当家”为切入口，感受父母平时的操劳，为家庭的 付出。 （综合研究活动充分体现了学生的主体性，激发了学生的兴趣。教师既不能 替学生做主，左右学生的思想，也不能推卸责任放任学生，而应侧重于及时引 导，帮助学生从他们的生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生 活的感受和体验，同时，为活动的顺利开展营造良好的环境。） （二）每一步-我们都热情参与 综合研究活动是教师与学生合作开发与实施的。教师要对学生的活动加以有效 指导，要从更本上创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合 自己的课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 活动主题确立后，教师帮助学生明确了调查的目的和任务，围绕活动展开调查、 了解、研究，从而产生了几个子课题： （1）记录家庭开支情况，调查当前菜价。 （2）学烧一样菜 （3）请学生去菜市场买菜，学会烧菜，为家人准备一份营养可口的午餐，并将 锅碗洗干净。 （4）了解菜的营养，制作一份七日营养菜谱。 （5）制作一张手抄报 （综合实践活动就是以维护学生的学习兴趣和求知欲为前提，使学生随时随地 从他们自己的生活中选择他们感兴趣的问题作为研究对象，自然地、综合地学 习。） （三）活动开始啦！ 第一次活动： 1.去菜市场买菜，知道如何鉴别菜的质量，学会买不同的菜。 2.向父母请教各种菜的做法。 3.自己学会做 1-2 个菜。 第二次活动： 通过多渠道收集资料，了解各种不同的菜中所含的营养价值。 第三次活动： 利用周日，请学生问家长要 30 元钱，去菜市场买菜，学会烧菜，为家人准备 一份营养可口的午餐。 第四次活动： 根据自己所学到的营养方面的知识，根据家庭收入情况，设计一周既营养又经 济的菜谱。 （四）、活动汇报 经过一段时间的精新准备，在班级进行一次集中汇报。 汇报内容： 我当大厨 1表格（形式如下） 菜 名 材 料 作 料 烧 菜 步 骤 备 注 2、学生的体验日记 一周菜谱 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 早餐 中餐 晚餐 3、做菜体验展示。 （五）、活动评价 1、师长适时鼓励、评价，不断激发学生兴趣 学生的成果不一定要活动结束时才作出评价，一旦发现学生的闪光点和学生取 得小小的成功时，就要及时表扬。 除了自我评价、小组评价、教师评价外，我们还请家长对我们的活动进行评价。 2、星级自评与他评相结合，感受丰富的过程性体验 小组同学对每位同学设计的一周菜谱进行打星，最优为五星，每组得星最多 的同学进行全班交流，同学之间的取长补短让孩子们收获得更多。 （六）手抄报展示 1、组内展示，推荐一名组员向全班展示，配上解说词 2、全班投票选出最佳手抄报 综合