草帽计教学设计 3

草帽计草帽计教学设计教学设计 和盛小学校 高小兰 教材分析： 草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中， 贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不 费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚， 对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和 表达效果。 教学目标： 1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的 聪明才智，感受他卓越的军事才能。 2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。 3、学习用尽量少的文字概述草帽计。 教学重点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙 的神机妙算。 教学难点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙 的神机妙算。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 1、复习导入 1、同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉 我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计） 2、那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴 草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽） 3、贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景 正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我们继续走进文本，透过文字， 走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出草帽计 （请生读课题） 2、自主探究 1、下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。 2、阅读之前先读读阅读提示： 选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。 读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在 旁边。 将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。 在交流时请你用“我从感受到”方式汇报。 3、汇报感悟 （1） 、从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊 聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你 感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。 1、 “当时，骄阳似火汗流浃背”我感受到了天气很热。 （你真会读书，把 你的感受读进去。 ） 2、引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上 的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。 （过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。 （2）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往 下聊。 1、贺龙命令大家把草帽丢在山场上。 （和山林相比，山场怎么样？） 2、面对贺龙的命令，战士们有什么反应？（文中四个有的说） 3、创设情景:老师当贺龙，学生是红军战士，把心中的不解和你的信任都告诉 我。 4、刚才贺龙面对同志们的疑问，他怎么样？（体会哈哈一笑） 5、既然有这么多的不理解，草帽到底扔了吗？（扔了）你体会到了这支部队 怎么样？（纪律严明） 6、 （小结）是的，贺龙同志非常的了解他的部队，所以不做任何解释，只是 （哈哈一笑） （过渡）面对种种困难，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，想出了草帽计。 （三）白军真的会像贺龙想的那样中计吗？刚才研读“抢草帽”的同学，咱们 接着往下谈。 1、 “这时，蒋介石的背着抢追赶红军去了”我知道他们在抢草帽。 2、训练：当他们看到满地的红军草帽，白军（匪军官）心想 ，于是 。 3、 “一窝蜂”让你感受到什么？（乱、害怕抢不到、着急）匪军官的想法你看 出？（得意忘形） 4、回顾前面贺龙命令大家丢草帽的情形，红军-面面相觑 莫名其妙 猜不 透 但仍服从命令，让我们看到了一支纪律严明的部队；而现在白军看到草帽 是-喜从天降 得意忘形 眉开眼笑 抢 不去阻拦，这又是怎样的部队。 （纪 律涣散） （过渡）贺龙不仅了解自己的部队，还很了解白军的部队，你看，那些白军 不是已经戴上草帽了吗。 （4）刚才研读“炸草帽”的孩子们，你们谁愿意领着大家去看看地四幅图。 1、天上的白军把地上带红军草帽的白军给炸了。 2、这时，天空中追赶红军。 ”我感受到了白军很大意。 3、 “可是，顿时喜出望外。 ”我感受到他们挨了很多骂，当看到“红军” 又高兴。 4、让我们的视线定格在轰炸的那一刻，此时，你仿佛看到了什么，听到了什 么，根据提示谈一谈。 （课件）此时，我仿佛看到了 ，听到了 。 5、你能用文中哪些词语形容白军的这种丑态？大声的把你们的感受读到文字 中去。 （读“几架飞机逃的逃。 ” ） 6、天上的白军怎么这么轻易上当呢？ 白军带着红军的草帽-天热 驾驶员急于立功的心理 山场宽平坦看得清好轰炸-有利地形 （5）当白军自相残杀的消息传到红军这边时，当初那些不理解贺龙用意的红军 战士有什么表现？现在我是贺龙，你是红军战士，你想要对我说些什么。 1、老师来到学生身边让学生尽情说。 2、教师小结：看来大家对贺龙是佩服的五体投地，敬佩不已，那就带着你们的 敬佩之情一起来夸夸贺龙。齐读课文最后一段。 （板书：神机妙算） 总结：在这个故事中，贺龙知天时，晓地利，知己知彼，不费一枪一炮，便让 白军自相残杀，为红军的长征保存了实力，真是足智多谋、神机妙算啊。 4、拓展延伸 1、你知道“草帽计”是“三十六计”中的哪一计吗？ 2、课外你可以读读“三十六计” ，也可以读读长征中的故事。 五、作业 回家后用尽量少的文字把草帽计讲给你的家长听。 板书设计： 草帽计 （贺龙） 戴 红军 (拍手称快) （纪律严明） 扔 神机妙算 抢 白军 (狼狈逃窜) （纪律涣散） 炸 草帽计教学反思 这次赛课前，我原以为会比在元通小学上得要好，没有想过要好很多，但 还是期望能在上一次的基础之上有所提高，在心中也曾演练了好多次，上完后 才发现高估自己，很是沮丧了半天，因此下来后我好好的总结这次上课的得与 失，主要有如下感受： 1、认为成功之处 1、 草帽计是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽 计” ，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采 用“自主学习”的教学方法，从“草帽计”中的四个环节入手，抓住文中 的那些自己感受深的词句谈感受，通过文中的几处对比来感受“草帽计” 的“神机妙算” ，从而体会贺龙同志的“神机妙算” 。 2、在这课的教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、 合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培 养语感，在读中受到情感的熏陶；使学生在思中有所认识，使学生在议中 充分交流探究，得到共同提高。进一步感受到贺龙的料敌如神、神机妙算。 3、课内外知识结合，拓展学生的知识面；电教媒体充分为教学服务。 2、不组之处 1、自己感觉对教材的钻研还不够透彻，准备不充分，对学生的预测不足， 所以导致后面交流汇报时很乱。 2、课堂上缺乏那种随机应变处理临时生成的问题的能力。 3、因为乱了，所以对学生的评价也显得少了，且有点为评价而评价。 4、不是按序交流，所以过渡也没有了，显得脱节。 5、教师的语言还不够精准，没有考虑到全体一起交流。 6、教学过程后半节我的问题太多，有点抢了学生的主体地位的感觉。 7、最后的板书由于着急也过于