课题申报书范文：高职院校基于云空间的mooc课程教学研究与实践以人力资源管理专业为例

年度 编号 课题设计论证书 （活页课题设计必须匿名、匿单位） 课题名称： 高职院校基于云空间的 以人力资源管理专业为例 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限 4000 字以内） 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1、问 题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （ 1）问题的提出 信息社会的高度发展要求教育必须改革传统的教学方式，采用云空间教学以满足信息化社会的要求。云空间教学最初的理论研究与实践，开始于网络教育。网络教育在我国起步较晚但发展很快，从上世纪 90 年代中后期开始，由于多媒体技术和计算机网络的逐步普及，各院校逐渐开始了云空间教学的理论与实践。从 2011 年起，我校开始开展世界大学城云空间教学改革，取得了较好的效果。然而这种教学方法在实施过程中具有一定的局限性，大部分教师是直接将课程内容照搬到云空间 ，仍然采用课堂教学方式，缺乏严密的控制与激励体系，学生的学习积极性没有得到很大程度上的提高，导致教学效果提升有限，因此需要在云空间的基础上进一步进行教学改革。 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，作为一种新型的学习和教学方法，区别于云空间教学， 学具有大规模互动参与、开放性的、翻转式课堂的特点，通过设计严格的 程学习模式，不仅能够继承传统课堂的优势，而且易于使用、费用低廉，而且覆盖的人群广、学习资源丰富，起到传统课堂无法比拟的效果。 随着社会主义市场经济的快速发展，人力资源 管理在企业管理中的作用也变得日益重要。一个企业能否健康发展，在很大程度上取决于人力资源管理在企业管理中的受重视程度。高职高专人力资源管理专业的发展时间短、速度快，到 2008 年，全国开设有人力资源管理专业的高职高专院校有 186 所。为了向社会输送更多人力资源管理方面的人才，需要改良传统的教学方法，适应信息时代的需要，采用基于云空间的 学方法，让学生能够在课堂内和课堂外均得到系统的学习，以提高教学质量。 （ 2）课题界定 高职院校人力资源管理专业需要改革传统的教学方法，运用现代信息技术以培养更多优秀人才， 目前高职院校普遍采用的以世界大学城为平台的云空间教学。为了继续保持云空间教学的优势，并不断进行改进，以提升教学效果，人力资源管理专业拟采用 课程资源极大的丰富化和条理化，实施翻转课堂，采用在线学习方法，实施严格的控制、考核和激励体系，将课堂教学科课外教学有机结合，以进一步提高教学效果。 （ 3）国内外研究现状述评 关于云空间教学 从 2010 年开始实行世界大学城云空间教学后，网络教学在近几年内得到了快速的发展，对网络教学的研究也开始呈现扩大化的趋势。以长沙民政职业技术学院为代表，从2011 年开始有少量的探索性研究，在探索性研究阶段，学者们普遍认为空间教学是对传统教学的革命，是现代教学的一大趋势；随后的研究就如何运用空间进行教学进行了较为深入的探讨，研究侧重某门课程的运用、某种教学方式设计、空间互动等内容。 目前国外网络教学的发展比较成熟，许多国家都在教学中广泛地应用网络教学。美国是世界上网络教育起步最早的国家，到 1999 年初，几乎所有公立中小学校均已接入了国际互联网，美国中小学校全部上网的目标基本实现，高校网络教育所开设的学历 /学位课程已超过 5 万门，基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。国 外教育比较重视人的个性化，注重培养适合个体的个性化发展。体现在教学网站上，就是普遍地运用适应性的教学方式，以尽量满足不同学习者的需要。但国外的网络教学资源往往由各高校自主决定其建设结构和表现形式，由各高校独享，而且由于资源库建设的方式和标准不同，也无法形成统一的资源库共享。 关于 程教学 到目前为止，对 系统学术研究还非常少，大量对于 象的分析与反思集中在传统媒体的新闻报道或非传统媒体的新闻报道、博客、微博当中。在中文学习文献方面，主要以“ “慕课”为主题关键词在 中国学术期刊网络出版总库进行检索，共得到 2010 年至 2013 年 10 月之间刊发的、与 度相关的中文学术论文 19 篇。在国外的研究与实践方面，从 2008 年开始，一大批教育工作者，包括来自玛丽华盛顿大学的 授以及纽约城市大学约克学院的 授都采用了这种课程结构，并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。实践者与研究者从一开始就集中在高校，这就保证了研究成果的学术水准，使得相关研究从一开始就比较规范、严谨。但是也具有以下缺陷 ：其一，研究的总体数量较少。从本研究所搜集到的中文文献数量来看，并对照国内外 关学术论文数量，国内 究还有很大的上升空间。其二， 关研究的深度和广度都有不足，欠缺大规模、综合性的研究。 （ 4）选题意义与研究价值 有利于突破传统的教学方法，实现信息的海量共享，提升教学效果 以云计算为基础进行 学，能够使教学资源真正成为“人人共建、人人共享”的活资源。不仅在课堂上能够提供海量的文本、图片、视频等信息，学生在课后也能够随时随地进行在线学习，突破时间与空间的限制，充分利用现有的 学习资源，提高学生的学习效果。同时只需要在现有基础上进行资源更新，更新速度快、成本低。 为高职院校其他专业提供良好的借鉴经验 基于云空间的 程教学体系的研究是对传统职业院校教学的一大突破，优化了传统的教育教学方法，是未来应该大力发展一项重要举措。本项目通过设置试点课程，通过以点带面，能够为高职院校其他专业的 学起到良好的带头作用。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 （ 1）理论依据 信息化社会教育的新理念。知识的电子化、数字化、网络化，促成数字化学习。高度信息化 社会环境为公众学习创造更多的便利，任何时间、任何地点、任何途径、获取任何信息。在分散环境中、协商合作、探究学习、自主学习。 加涅的信息加工理论。学习是学习者摄取信息的一种程式。学习者自发的控制和积极的预期是制约课堂教学有效性的决定因素。因此，为了高效率地学习，学习者必须对一些刺激做出反应。反馈是检验教学效果的手段。 （ 2）研究目标 在现有世界大学城云空间教学方法的基础上，以人力资源管理专业试点课程为基础，研究人力资源管理专业 学的新形式，通过严格的课程计划，建立符合学生特点的、以提高学生实践能力 为目标的、面向工作岗位的丰富的网络教学资源；设计课堂内与课堂外的课程运行体系，配套制定合理的课程激励、考核与评估系统，以提高教学效果；进行项目推广，为人力资源管理专业其他课程或高职院校其他专业的 学打下坚实的基础。 （ 3）研究内容 现有世界大学城云空间教学方法与 学比较研究。 确定人力资源管理专业一门试点课程，构建试点课程 学模式。包括： 课程计划的制定 课程资源的准备与要求 标准化课程运行体系的建立，包括课堂内运行体系和课堂外运行体系。 课程激励机制的研究 课程考核机制的研究 课程评估系统的研究 以试点课程为基础，研究人力资源管理专业其他课程的 学模式。 人力资源管理专业 学与世界大学城云空间教学的融合机制研究。 （ 4）研究假设 信息技术可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在这样的环境中，通过设计合理化的学习框架，给学生足够的指导与刺激，能够让学生系统地获取所需要的知识。教师能够熟练的运用信息技术进行课程教学，学生在课内外教学的实施过程中理论与实践能力能够得到普遍的提高，适应岗位的能力大幅度增强。 （ 5）创新之处 研究视角 的创新性。本项目从世界大学城云空间教学的角度研究人力资源管理专业 学模式，通过建立试点课程，以点带面，探讨将世界大学城云空间和 学模式进行有机结合。 研究路径的新颖性。在研究路径的选择上，采取的是从理论到实证再到实践的思路：首先收集资料进行理论研究，然后通过访谈、问卷等社会调查方式进行实证研究，进而设计 学整体框架，并进行实践性的运用与推广。 研究模式的特殊性，包括： 基于框架的研究内容。包括教学计划、课程体系、资源准备、教学实施、激励机制、考核机制、评估机制，体现整体 的研究框架。 共享研究成果。基于网络运行，进行开放式管理，不仅我院的师生能够共享研究成果，其他高职院校人力资源管理专业的师生、有兴趣了解人力资源管理管理相关知识的其他专业的师生、社会学习者、社会培训机构等，都能够随时随地进行在线学习。 项目的可持续发展性。本项目将设置动态调整机制，收集各方面的反馈信息，根据社会的发展和企业对岗位需求的变化对课程资源进行随时调整与更新，具有可持续发展的特性。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （ 1）研究思路 首先通过调查对世界大学城云空间原有的教学方法进行总结 ，并结合 学的新特点，设计合理的 学计划；第二，通过研究探讨，确定一门试点课程，作为研究的基础；第三，针对试点课程，在原有空间资源的基础上讨论更新与优化教学资源的要求；第四，研究试点课程 学课堂内外的运行方式；第五，研究试点课程 学管理模式，包括激励机制、考核机制、评估系统。第六，在人力资源管理专业其他课程中进行推广。 （ 2）研究方法 文献法。收集整理国内外 学的相关文献，提出理论框架与研究假设，为本研究的深入进行打下坚实的基础。 调查法。通过问卷法、访谈法、观 察法等方法，对云空间教学以及 学进行调查，作为研究的重要依据。 比较法。对比世界大学城云空间教学与 学，考查两者之间的差异，并找出二者的结合点。 实验法。在人力资源管理专业教学过程中有计划地开展基于云空间的 学实践，从而得出有关实验的科学结论来。 （ 3）技术路线 （ 4）实施步骤 前期准备，资料收集与分析（ 2014 年 6 月 2014 年 10 月） 实施阶段（ 2014 年 10 月 2015 年 4 月），包括以下步骤： 确定试点课程（ 2014 年 10 月） 课程计划制定（ 2014 年 10 月 2014 年 11 月） 课程资源建立（ 2014 年 11 月 2015 年 1 月） 标准化课程运行体系的建立。（ 2015 年 1 月 2015 年 2 月） 课程激励机制的建立（ 2015 年 2 月 2015 年 3 月） 课程考核机制的建立（ 2015 年 3 月 2015 年 4 月） 程评估系统（ 2015 年 4 月 2015 年 5 月） 总结阶段（ 2015 年 5 月 2016 年 6 月）撰写相关论文与报告。 推广阶段（ 2016 年 6 月起） 活页 1 1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2、主要参加者的学术背景和研究 经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。 （要求逐项填写，限 4000 字以内） 1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 项目主持人一直从事人力资源管理专业课程的教学和研究工作，发表了 6 篇相关教改论文，主持 1 项湖南省职业院校教育教学改革研究课题，主持 2 项院级教育教改课题；于 2009 进行高级人力资源管理师的培训，并于 2010 年 4 月获得了高级人力资源管理师职业资格证。到企业进行过多次挂职锻炼，对人力资源管理专业较 为熟悉；参加学院主持的空间资源课程竞赛，于 2011 年、 2012 年两次获得空间资源课程一等奖， 2013年获得薪酬管理课程资源完善与创新校内教学提升项目二等奖。在本课程研究方面具有较为丰富的理论与实践经验。 （ 1）主持人及课题组成员相关研究成果： 课题： 基于云空间的高职人力资源管理专业课证融合的课程体系研究与实践， 2013年 11 月，湖南省职业院校教育教学改革研究项目，湖南省教育厅课题。 高职院校专业课教师的课堂管理问题研究， 2009 年 4 月， 院级 课题。 高职院校人力资源管理课程实践教学方法体系的总结与探 新， 2011 年 4 月， 院级 课题。 湖南省省管国企绩效管理体系优化研究， 2011 年 9 月，湖南省教育规划办课题。 湖南省创新型企业战略绩效管理研究， 2011 年 11 月，湖南省社科院课题。 文化营销在高职教育品牌确立中的作用研究， 2008 年 4 月，长沙民政职业技术学院课题。 创新型高职院校教师高绩效工作系统构建研究， 2009 年 4 月， 院级 课题。 社区工作人员岗位设置及绩效薪酬方案研究 以长沙市为例， 2012 年 9 月，湖南省哲学社会科学课题。 论文： 大学专业课教师与学生沟通之我见，教书育人， 2008 年 8 月 游戏体验式 教学在高职管理沟通课程中的应用，资治文摘， 2009 年 4 月 高职院校人力资源招聘模块课堂实践教学设计，金山， 2011 年 9 月 高职人力资源管理专业课证融合课程体系建设的探索，学园， 2012 年 10 月 高职院校校企合作课程体系开发研究 以人力资源管理专业为例，学园， 2013年 8 月 从换位思考的角度谈谈教师对云空间的运用，教师， 2014 年 3 月 社工元素在人力资源管理教学改革中的运用，贵州商业高等专科学校学报， 2010年 4 月 浅谈高职院校学生就业力的培养及就业服务体系建设，长沙民政职业技术学院学报， 2012 年 2 月 浅 析高职院校学分制改革的意义，当代教育论坛， 2011 年 2 月 网络辅助教学背景下的课堂重构，教育现代化， 2012 年 3 月 论空间教学与传统教学的有效融合，教育现代化， 2013 年 1 月 高职人力资源专业人才培养模式与课程设置探析，企业家天地：下旬刊， 2012年 6 月 职业教育现状及发展 以长沙市为例，湖南税务高等专科学校学报， 2011 年6 月 （ 2）参考文献： 邓宏钟 发展中的问题探讨 J2013 年 (19). 王文礼 发展及其对高等教育的影响 J2013 年 (2). 郝丹 究现状的文献分析 J2013 年 (11). 徐明 念的网络信息安全系列课程教学改革 J (9). 高淼 的高职教育改革探索 J2013 年 (6). 刘翔 J2013 年 (11). 曹述蓉 . 世界大学城空间教学改革是高职院校教师角色转变的契机 J. 湘潮(下半月 ),2011 年 (11). 曾志芳 . 大学城职教新干线空间建设 当代学生“网络课堂”时代 J. 湘潮 (下半月 ),2011 年 (12). 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 项目组成员都为人力资源管理专业的教职人员，都有过企业人力资源管理岗位挂职锻炼的经历，研究团队中包括 2 位副教授， 2 位讲师，有一线专业教师和行政人员，所从事的专业包括人力资源管理学和社会学，年龄都在 39 岁以下。有目