七年级语文第四单元 16《济南的冬天》教案 苏教版

1 济南的冬天济南的冬天 教教 学学 目目 标标 1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。 2 、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发 现它独特的美。 3 、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与 景的融合。 教教 学学 重重 点点 能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它 独特的美。 教教 学学 难难 点点 通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的 融合。 教学方法教学方法 朗读法、讨论法、探究法 教教 学学 过过 程程 集集 体体 备备 课课个个 性性 化化 备备 课课 一、导入 二、默一默 Xing（ ）晴 着（ ）落 宽 chng（ ） zh（ ）蓄 Chng（ ）清 发 j（ ） 水 zo（ ）xi（ ）窄 三、读一读 1.引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲 切、读出喜爱之情等等。 教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 2学生展示读，可配乐。 3.划分文章结构层次，并概括段意。 明确：第一部分：（1）写济南的冬天“温晴”的天气特点。 2 第二部分：（2-5）具体描绘济南冬天的景色。 （2-4）细写济南冬天的山景。 第一层（2）：写阳光朗照下的山景。 第二层（3）：写雪后的山景。 第三层（4）：写城外远山。 （5）：写济南冬天的水色。 第三部分：（6）点题 追问：1.朗读第一段思考：作者为了突出“温晴”这个特点，采用了 什么手法？ 归纳明确：通过三组对比： 北平 “奇迹” 多风 伦敦 “怪事” 多雾 热带 “害怕” 日光毒 济南 无风声 响晴 无毒日 这一番比较，令人信服地得出“在北中国 的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论，点出 “气候温晴”这一总特点。 2. 作者抓住什么景物来表现济南冬天“温晴”这个特点的？ 明确：作者具体描述了冬天的山景和水色山景和水色。用 2、3、4 三段文字写冬 天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” ，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山阳光朗照下的山、薄雪覆盖薄雪覆盖 下的山下的山和城外远山城外远山。第 5 段文字写冬天的水色冬天的水色，先写水藻之绿，以衬 托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜 亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三 幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 四、想一想 1. 作者是通过描写山的哪些方面来表现济南冬天“温晴”这个特点 的? 教师明确：三个方面，分别是山的形状、山的色彩、山的形态 3 （1）山的形状：（第 3 段） 济南的山有怎样的特点？ “小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。这一圈山在冬天 特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，” 老师也写了一段： “山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口，这一圈山在冬天特别可 爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们给济南带来了温暖。” 对比一下，你们觉得哪种更好些？为什么？（同学讨论） a.指名回答 b.教师总结 c. 齐读（再次感受其中的味道） d.“它们安静不动地低声的说：你“你们放心吧”你放心了吗？老 师想到了雪莱的一句诗：冬天来了，春天还会远吗？因为那么暖和。 济南是一个小摇篮形状的地形，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉， 这样的比喻生动写出了小山的小巧暖和舒适的特点，进而表现了济南 的温晴特点，表现了作者对济南的热爱之情。 相信大家都看过小摇篮，小摇篮是宝宝睡觉的地方，表情都是怎么 样的？那我们济南人在摇篮里又是怎么样的呢？ （可爱、甜美 “济南的人们在冬天都是面上含笑，他们一看山， 心里就有了依靠。”我们可以看出济南的人们的生活是幸福、惬意的。 济南的冬天是温晴的。） 本段小结：所以，这阳光朗照下的小山确实是特别可爱呀！ (2)山的形态：（第 5 段） 这一组齐读第 5 段 （我们一起来看看哈，城外又那么宽敞，山坡上卧着点小村庄，小村 庄的房顶上卧着点雪，嗯，想象一下这是一幅什么画面？ 嗯，对 啦，就是描写了城外的远山。作者在这里用了一个比喻，他认为这城 外的山美得就像张水墨画一般，闭上眼睛想象一下那样的画面（在一 片白茫茫的雪地上，点缀着小树、小村庄，树上装饰着小雪、屋顶上 4 也卧着点雪，充满了安静和谐的氛围，远远望去，黑白两色，是不是 显得愈加自然、清新、淡雅？）很美，是吧？（PPT 展示图片） 我们很容易就看出了作者对济南冬天山的喜爱之情。不过，同学们可 以从词语的角度来赏析一下吗？哪里用词用得巧妙？ （文章两处使用了“卧”，“卧”字采用了拟人的修辞，形象地写 出了村庄和雪的情态，同时“卧”给人一种闲适的感觉，仿佛是写活 物，活灵活现，进一步表现了作者对济南的闲适的喜爱，体现济南冬 天的特点是温晴的。） （3）山的色彩（第 4 段） 我们的作者最欣赏的就是薄雪覆盖下的山了。让我们调动各种感觉器 官，先来听一听这时候的山是什么样子的。（指定一名学生读课文， 要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。） 1.作者说：“最妙的是下点小雪呀。”请说说这句话里作者是抓住什 么字来写的？ 明确：妙 2.我们一起来看一看到底“妙”在何处。理清本段顺序：作者写山的 色彩，是按照怎样的顺序？(找关键词)主要有哪些色彩？找出来用横 线标注。 a.指名回答 b.明确：山上山尖山坡山腰（自上而下的空间顺序） (1)山上写山上的什么？ 矮松“矮”这个字与什么协调？（“矮”与“小山、小雪”协 调） 越发青黑用“青黑”有什么效果？（青黑凸显出了矮松的浓郁 的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。） 树尖上顶着一髻儿白花“白花”是什么？（雪） 作者为什么不说“雪”而说是“白花”？（说明雪漂亮，作者喜 欢这样的雪。） 这句哪个字用得好？（“顶”） 5 如果改成“扣”“罩”好不好？为什么？ a.讨论、指名回答 b.明确（我们来看，“顶”字为什么用得好？形态之美，“顶”更能 说明是在“树尖上”说明雪很小，只有一点点；而如果用“扣”“罩” 字，就不好听了也不好看了，它们都有整个盖住的意思，这样就不符 合内容所说的“小雪” “薄雪”了。压在头上，扣在头上，覆盖在 头上，都不好听“顶”更具形态美，轻盈感，准确的表现出雪 “小”的特点，突出了薄雪覆盖下的小山的秀气。） (2)山尖作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？ “全白了，好像给蓝天镶上一道银边。”（“镶”用拟人手法， 表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。另外，把它写的像 巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。 ） (3)山坡 “草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在山上，像美 丽的衣服，所以像花衣，带水纹的花衣” 这花衣实际上是什么情况？（实际上是这是“小雪”的杰作，雪覆 盖不匀，带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。） 刚才写树尖用“顶”，写山尖用“镶”，那在山坡上用了一个什 么词呢？找出来并说好不好，为什么？ （“穿”山象人一样爱美多情，突出雪的灵性，生动形象地写出 了白雪与暗黄的草色相间的美丽样子。） （4）山腰 “微黄的阳光斜射在山腰上微微露出点粉色” “好像忽然害了羞”用了什么修辞方法？写出了什么？ （拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，生动形象地写出雪的情态。 ） 为什么是微微露出点粉色？ （拟人，写出雪柔情万种，赋予雪以少女般害羞的神情，生动表现出 6 雪泛出淡粉的娇羞情态。这里“微微”这个词用的很妙，多一分就造 作，少一分又不够，“微微”刚刚好写出雪的娇羞的情态。） 3.那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？ （秀气） 本段小结：本段描写薄雪覆盖下的小山，突出其秀气的特点。描写景 物多，却并不杂乱。巧妙运用比喻、拟人，虚实结合，把薄雪覆盖下 的小山写得很有情趣，突出了济南“温晴”“是块宝地”的总特点。 2.作者写水突出了水的什么特点？采用了哪些手法来表现水的特征的？ 讨论并归纳： 水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托 出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 手法： 拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些 绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影 儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在 冬天里孕育着的朦胧春意。 比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。 小结：文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。 第 2 段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济 南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第 5 段写冬天的水 色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天 光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、 含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自 然。 五、课后作业 7 阅读下文，完成小题。(17 分) 花梨飘香 蒋玉成 入夏，新植的花梨已亭亭的立在小路边、山脚下，它们在无人关注 的角落里，恬然自安，蕴育着淡雅素净的芬芳和不可抗拒的生命。它 们成片生长，每一棵都植株中正，叶角线条分明，在盛夏的阳光下， 蓊蓊郁郁，缠缠绵绵，默默的散发着温婉怀旧的清香。 六月，正是花梨树花开的时节，这是一场盛大的花事。它们一树树、 一片片、千朵万朵的闪烁着黄白相间的光晕。许是一场久违的夏雨， 水流花开，它们的花瓣流光溢彩，云烟氤氲，满枝灿烂，像流泻的花 瀑，像怒放的生命，肆意的炫耀着绚丽的重彩 有人说，生当如夏花之灿烂。我想这大概就是写给花梨花的吧。那 些密密匝匝的小花朵，浮在翠绿的叶子上，不是花缠枝，也不是枝缠 花，是“黄能柔，绿能软，浓绿参差相婉转。”当碧绿和金黄覆盖了 静默的流光，夏的风吹动花朵，吹动绿叶，吹动金色的阳光，尘世就 是一片嫣然的繁华、风情、韵致。 盛开的花梨，总是一园、一坡、一片，漫山遍野，肆无忌惮。总是 开得花团锦簇，开得生趣盎然，开得万头攒动，开得风光无限。人在 花前走，就是暗香盈袖，花香袭人。似乎，每一朵花都像款款走来的 俄贤岭下的黎家少女，天真活泼，也不失清纯、甜美、可人；每一丛 花，就是一首婉丽的小诗，清新、恬淡、隽永。 岁月静美，一季花香。在这个夏雨霏霏的季节里，花梨总是“花开 花落无间断”。开得前呼后拥，开得此起彼伏。盛开的花儿在高处， 花朵饱满、俏丽明艳，像秋水伊人的回眸，顾盼生辉，千娇百媚。心 形的小小花苞在低处，个个玲珑精致，娉婷婀娜，像倚门阿妹的浅笑， 天真烂漫，欲说还休。 小小的花梨花艳而不娇、柔而不弱，它们重重叠叠的开着，一朵 挨着一朵，相似又不同，如佳丽万千，婉约细致，楚楚动人。这时， 闻香而至的蝴蝶，如同赶一场艳遇。在黄花和绿叶间醉舞蹁跹，在起 8 起伏伏里，似仙子凌波微步，像雪花御风而翔，惊落一地成熟的花瓣。 风来，花倾心。花开，香倾城。不用细心照看，不用关怀备至，一 样可以清芬四溢、妩媚动人。一直觉得，花梨的香，是那种脱俗的清 香，带着纯朴的阳刚，像铮铮铁骨的男儿情怀，浓烈、中正；像一首 怀旧的老歌，深情、留恋。微风过处，嗅之耳清目明，神清气爽。时 而幽香深深，像一本泛黄的线装书，藏着浓厚的民族文化和精神。时 而清香缕缕，像一盏穿越古今的心灯，一枝点燃，余香袅袅，整个房 间就有了别样的安然。 东方花梨，木中君子，承天地之灵气，蒙感恩之润泽。它深深扎根 于古老的感恩大地上，集天地之精华，绽日月之光芒。它是上苍赐予 感恩福地子民的一份厚礼，它见证了当年感恩学宫的琅琅书声，诉说 着“鹿之源”惊艳世人的唯美故事，吟唱着俄贤岭上洞藏娥娘和阿贵 的不老神话。 许是大自然的慷慨和馈赠，我世代居住的感恩平原上，温润着这片 绿波荡漾价值连城的黄花梨，它以矫健的身躯回报着生于斯长于斯的 这片热土。这时，我开始意识到，东方神木黄花梨已物化成一个 民族的智慧和品格，积淀浓缩了一个民族的文化和形象：坚韧、向上、 丽质、阳光、内敛、博爱、感恩原来花梨精神的种子已悄然植根 于我的心中。 （选自海南日报2011 年 08 月 15 日） 1.请理清本文思路，用“这篇文章首先写，然后写，最后 写”的句式表达出来。（3 分） 这篇文章先写花梨生长于无人关注的角落里，然后写花梨盛开的壮观 和花梨花的特点，最后揭示花梨的精神品格。 2.文章第自然段浓墨重彩地描绘写了花梨花盛开的场面，从写作 顺序看，作者是怎样进行描写的呢？简要分析。（3 分） 采用由远到近、分场景描写等方法进行描绘。先写花梨竞开，这是远； 再写花枝上的花，这是近。 9 3.请简要分析文中划线句子的表达效果。（3 分） 这句话采用了拟人、比喻等修辞手法，选用感情鲜明的词语，把花梨 花开放的景象描写得壮观、热烈，表达了作者的一片满心欢喜之情， 恨不得醉倒于花前的情态。 4.文中哪一段主要写花梨花的香？采用了哪些手法写香？抓住了它的 什么特点去写？（4 分） 第自然段主要写花梨花的香。采用了实写与虚写（写实与想像）相 结合、排比、比喻、象征等手法。写出了花梨花清芬、妩媚、浓烈、 中正、阳刚等特点。 5.这篇文章以花梨为写作对象，不仅用描写，还采用议论抒情，如 “东方花梨，木中君子，承天地之灵气，蒙感恩之润泽。它深深扎根 于古老的感恩大地