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历史学专业实习报告历史学专业实习报告 实习是一项专业实践课，是我们学习专业课程之后进 行毕业设计是不可缺少的实践环节。下面是小编分享的实 习报告范文，欢迎大家借鉴！ 篇一：历史学专业实习报告 “勤奋创新，为人师 表” ，是我校不变的教规，它引领师大六十二载，见证了师 大的辉煌，并将继续指引着后来人成为优秀的教育工作者。 在它的指引下，我校培养了大批优秀的骨干教师，他们勤 勤恳恳的战斗在教育战线的第一线，成为学生人生道路上 的引路者。受此影响，三年来，我一直为做一名优秀的人 民教师而努力拼搏，为实现“尊重的教育”这一教育理念 而不断的充实自己，全面严格要求自己，不断追求进步， 不断完善自己，不断超越自己。 学校为了不断提高师范生的实践素质，培养高素质的 教师，为我们这些即将走向教学岗位的师范生提供了两次 见习机会。这两次的见习，使我真正体会到当老师讲课的 乐趣，同时，它对我的教学理论在向教学实践的转变中起 到了巨大的促进作用，可以说，它是我走向教育岗位的一 次预演。为了能够更为详细地阐明一些问题，本篇见习报 告将只详细叙述一节课的见习体会。 这节课讲的是高中历史必修第七课 第一次工业革命 。在新课开始之前，老师为了让学生明确一些基本的概念， 提出一个问题：“什么是革命”？有的学生的回答：“改 朝换代”;有的学生回答：“社会发生巨大变化” 。针对学 生对这一问题理解的不是很到位的情况，老师进行了总结： “革命是改变人的生存状态，生活方式。 ”通过这一问题， 让学生明白了革命这一基本概念，为下面深入学习本课内 容奠定了良好的基础。 随后，老师又提出一个与本节课中心紧密联系的问题： “什么是工业革命？”在上面内容的铺垫下，学生很容易 理解，对于这一问题学生回答的比较准确、到位：“工业 革命是工业内发生的质变” 。通过这一点，使我明白了，在 讲课的时候要一环套一环，环环相扣，这才不至于让学生 在理解新的知识点的时候出现偏差，才能让学生对所学内 容的理解比较到位。 在做好以上铺垫后，老师就开始把教学内容展开讲了。 第一个大问题是“英国率先进行工业革命的条件” ，并对学 生进行非常有效的引导，让学生说出工业革命产生的每一 个条件，这充分调动了学生学习的积极性，提高了教师的 教课质量。 然后，从中衍生出一个小标题“工业革命的兴起和扩 展” 。首先对“纺纱环节”和“织布环节”进行讲解，大意 如下： 随着飞梭的出现，人们的织布速度明显的提高，传统 的纺纱机器难以满足人们对棉纱的需求，因此要求对旧式 纺纱机进行改进。在这种情况下，哈格里夫斯发明了一种 一次能纺出多根纱线的纺纱机，这种纺纱机以他女儿名字 命名，叫做“珍妮纺纱机” 。珍妮纺纱机的出现引发了纺织 生产领域一系列的发明创造。相继出现了水力纺纱机、骡 机、水力织布机。 针对学生不太理解“骡机”的情况，老师对其进行了 生动的解释，她从骡的出现是马与驴的交配开始，引出骡 机是珍妮与水力相配而出现的。经过引导，学生对骡机的 理解更加的形象化，印象也更加的深刻。 然后，老师让学生们思考“水力织布机的厂址要求” ， 来说明尽管当时的生产工具有了较大的发展，但还是要受 工厂选址这一自然条件的限制，引出瓦特改良后的蒸汽机。 为了说明瓦特改良蒸汽机后，当时的社会发展进入“蒸汽 时代”这一重要结论，老师提出“蒸汽机为什么是最重要 的发明？” 。有的学生回答：“在厂址选择方面摆脱了自然 条件的限制” ，也有的学生回答：“提高了劳动生产率” 。 在学生对问题的回答比较模糊时，老师点明了答案：“蒸 汽机的改良使当时的社会进入了蒸汽时代，标志着工业革 命进入一个新的发展阶段。 ” 以上是课堂的第一部分。从这一部分中，我认识到了 有技巧的提问在讲解新课重点时候的作用。教师可以以问 题的形式来使讲课内容更加的连贯。在提出问题后，对学 生回答进行引导、总结也是这一部分中比较精彩的内容。 因为通过对回答的引导可以让学生的答案朝着老师理想的 方向前进而不至洋洋洒洒，从而紧扣教学内容，不至于花 费过多的时间，这样就有利于后面教学内容的有序展开。 在这一部分小结的时候，老师提出了一个思考题： “请你联系中国近代史，分析第一次工业革命对近代中国 有何影响？”通过这个问题，可以锻炼学生的思维能力， 让学生全面的看问题，不至于使学生在思考问题时总是局 限于当下所学内容，而是把已学的知识与新知识有机联系 起来，我想这也是素质教育的一种吧。 随后，老师从富尔顿发明汽船引出工业革命不仅发生 在英国，也发生在美国，越过英国国界，扩展到西欧。这 让讲课的内容被很好的衔接，从而不显得那么的生硬，保 持了学生思维的连续性。这点对于保持学生学习的热情有 非比寻常的作用。 在讲完工业革命的发展进程后，老师用一则材料来说 明工业革命的影响。由于高一学生的能力有限，老师在教 学过程中，在碰到一些对高一学生来说一时理解不了的问 题进行必要的提示。这无形当中培养了学生透过现象事物 本质的能力，对于提高学生对材料的解析能力很有帮助， 在课堂上由老师指引，培养他们掌握正确处理材料的方法 和一些必要的技巧，对于提高学生的考试成绩很有帮助。 学习成绩的提升，在某种程度上说，也就意味着学生学习 能力的提高，这会增强学生学习的积极性，让学生体味到 成功的乐趣，从而不至于产生中学生经常面临的“习得性 无力感”问题，对学生整个人生的发展都是百益而无一害 的。这点是我走上讲台后应该特别注意的，一定要增加学 生的成功体验。 之后，老师运用多媒体，让学生观看大国崛起的 一段视频。看完后给出一张“资本主义列强扩张”地图， 用以说明当时西方殖民者对世界各地资源的疯狂掠夺。在 这过程中，老师把多媒体和讲课很好的衔接起来。我想这 点特别值得学习。由于现在多媒体的普遍使用，一般来说， 师范生都非常的依赖这一工具，经常出现没有多媒体课就 讲不下去的问题。并且即使用了，也不能很好的发挥出多 媒体的优势，而是讲课和多媒体应用的脱节。而且，由于 有了多媒体这一教学工具，现在的师范生大都不注重板书 的作用，基本上是不懂得如何有效的使用板书这一最传统、 最简便也是最有效的教学方法。通过这次的见习我学到了 如何解决这一问题的办法，使我能够很好的跨越这道坎， 能够更加有信心的走向岗位。 最后，在讲完新课后，老师对这一节课进行了出色的 总结。她使用创新训练：工厂主 William 的幸福生活 来复习这一节课所讲的内容。我想这异常的重要，因为现 在高中生面临着巨大的升学压力，课后用来复习的时间不 多，尤其是历史这门在高中课程中所占课时不大的文科学 科，学生一般都不太重视对它的复习，而是注重对语文、 数学、英语以及理科的复习。因为在学生脑子里有一种思 想：“历史无非就是一些死记硬背的知识，是一门可以临 时抱佛脚的课程，不但可以，而且效果异常明显” 。在这种 思想的指导下，学生课后用来复习的历史的时间是少的可 怜的，这不利于学生整体能力的发展。因此，教师在讲完 新课后，要对这节课学到的新的知识点进行适当的小结， 很有必要让学生当堂就记住并且理解所学的新知识，这对 以后新课的讲解很有帮助。 这次的见习使我的教学理论和经验得到了一个质的飞 跃，学到了很多书本上学不到的知识，以及注意到了以前 忽略的许多问题。通过这次见习我对“学海无涯”这四个 字又有了更为深刻的理解，明白了“超越自己”的意义， 它将引领我未来人生的发展。 篇二：历史学专业实习报告 从 5 月 11 号到 5 月 15 号，我们历史文化学院历史学的 20xx 级本科学生在各个带 队老师的指导下完成了我们为期一周的教育见习。我所在 的小组是由刘咏华老师带队的，所去的中学是希望高中。 我们听了多个老师的历史课，在听课过程当中我们认真观 察、分析、比较，并且做听课笔记，收获良多。而且我还 去省实验听了一节课，去长春二中听了两节课。在听课过 程当中我们不仅看老师的教态、看课堂气氛、看教学内容， 还看课堂环节的设计，看是否实现课堂的教学目标，是否 发挥了学生的积极性，课堂的教学内容是否充实！学习比 较各种不同的教学策略和教学技巧的的运用。 我挑出了几节有代表性的课程作为比较和分析的对象。 有关课堂管理方面，我对省实验的高一班的那堂课印 象很深刻，上课之前学生们很活跃，吵闹的声音很大，看 起来学生们无心上这堂历史课，我也正期待着看看这位年 轻的女老师如何管理这个吵杂的局面，如何将学生们拉回 到历史的课堂。面对这种课前的吵闹的局面，老师一点生 气的样子也没有，而是提醒学生们上课预备铃已经响了， 然后用疑问的语气说道：“老师不知道上课预备铃响了该 干什么了，也不知道同学们的历史书拿出来了没有？”这 位老师很幽默，很活波，但在幽默和活波之中，又不缺乏 教师的威严。学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。整堂 课老师运用历史材料引入学习的内容，学生也表现得很积 极！ 可能是由于省实验的学生眼界比较开阔、知道的东西 比较多，所以他们表现得很活泼，但是老师组织课堂的能 力不得不让人佩服。 导入技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的 教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学 习目标，形成学习动机，和建立知识间联系的一类教学行 为。好的课堂导入可以：1、提供必要的信息引起学生的注 意，使之进入学习的准备状态。2、设置问题情境和制造学 习气氛，引起学生的认知需要。3、使学生明确教学活动的 目标和任务，活动的方向和方式，从而产生学习的期待。 4、使学生产生进一步参与教学活动的需要。 而常见的导入方式有：直接导入，经验导入，由旧知 导入新知，直观导入，故事导入，设疑、悬念导入。 希望高中高二 3 班的那位老师采用直接导入的方式， 介绍本课要学习的主要内容和要达到的教学目标，这种方 式有助于学生对将要学习的内容有一个大概的了解，而且 重难点也很清楚明了，有利于学生对课程内容的把握。但 缺点是不容易激起学生的兴趣。 省实验的那位女老师以荣氏家族的人物介绍来导入 中国民族资本主义的曲折发展这堂课，属于故事导入。 这位老师的导入方法激发了学生对中国民族资本家的探索 欲望，勾起的学生的学习兴趣，导入恰当而自然。 二中高二，十九班的老师采用旧知导入新知的方式直 接导入课程，这样通过对所学知识的在现，有利于学生对 学习过的知识的巩固，也有利于新的课程的学习。就像孔 子所说， “温故而知新” 。 每个老师的导入方法都不同，而且每个老师根据课程 的内容的不同导入的方式也不同。 因此在教学活动当中要根据教学的内容、学生的特点 和自己的教学风格及长处，设计不同的课程导入方法。 每个老师都有每个老师不同的授课风格，学生在教学 活动当中能够积极地参与教学活动，能够达到教学目标， 我认为就是比较好的课堂。 希望高中高二 6 班的那位老师很注重新知和旧知之间 的联系，在讲新的课程内容的时候很注意帮助学生回忆前 面学习的过的与新知识有联系的内容。这位老师也很注重 知识之间横向和纵向的联系，在回忆前面所学内容的过程 当中也调动了学生在课堂的积极性和对新学内容的学习的 欲望。整堂课下来，条理清晰， “老师主导，学生主动” ， 重难点突出。这种课很适合高二下学期文科班的学生，有 利于他们为备考做好准备。而希望高中高二 3 班的那位老 师很注重对课本的分析和解读。 省实验的那位老师采用材料分析的方法，让学生分析 历史材料，引导学生总结出当节课学习的要点，并在讲解 的过程当中结合学生的生活实际，讲得很生动。再加上老 师适时的提问，体现了学生课堂主人翁的地位，学生在学 习的过程当中思维得到了锻炼，提高了学生参与课堂的积 极性。在引用材料学习的过程当中，她也没有忽视对课本 的掌握和对知识结构的整合。她在讲课的过程当中提醒学 生标注课本，标出重点和难点。最后她还给出了当节课的 课程内容的知识框架，有助于学生对知识结构的梳理。我 觉得，如果老师给出整理知识结构的指导，让学生自己整 理所学的内容，是否效果更好？ 二中高二 19 班的历史老师，特别注重历史知识的条理 结构，她当时讲的是必修一册，第二十五课两极世界的 形成 ，这位老师从西欧，日本，不结盟运动兴起、发展和 中国四方面讲世界多极化趋势的出现，条理清晰，板书也 很完整和漂亮。我觉得这种方法虽然显得有点调动不起学 生的积极性的嫌疑，但作为一门高二下学期文科班的复习 课，这种方式有利于学生对历史知识的回顾和重新梳理。 在听课的过程当中，发现几乎所有的老师在讲课是都 注重学生划书，提醒学生将书中的重难点画出来，还帮助 学生整理书中内容的条例，让学生在适当的位置标上序号。 开始怀疑老师们有没有这个必要，后来觉得这看起来是个 不起眼的教学行为，但是很有必要，在这个过程当中，学 生梳理了所学的内容，也有利于课后对重难点的把握，也 便于复习时候参考所用。 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ” 爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。 ”能否激发其学生 的求知欲和学习兴趣，对一堂课的教学效果至关重要，因 此每一位老师都应该想办法激发学生的求知欲望。 希望高中，高二 3 班的老师我觉得这一点做得不够， 也可能更教学设备有关系，希望高中没有多媒体，所以就 无法像省实验或二中那样借助多媒体呈现一些有趣的东西。 课堂的提问也不够多。而希望高中高二 6 班的历史老师通 过提问和旧知引新知的方法，调动了学生课堂的积极性和 兴趣。省实验的老师则充分利用多媒体，呈现史料，分析 史料，注重历史知识的拓展，将历史知识与生活实际联系 起来，并用幽默的语言和学生形成互动，很好地调动了学 生的积极性。 我觉得一下方法或许能够帮助老师激发学生的兴趣。 通过设疑，激发学生的兴趣。 在教学过程中，教师可以根据课标、课程教学目的， 教材内容作有预见性的工作，给学生“设疑” 。 “设疑”不 可太简单，也不要太难， “设疑”要能让学生亲身感受，体 验，解决 问题的乐趣，这样既提高学生的兴趣，又拓展了思维。 有效提问需要使问题保持一定的开放性，发散学生思维的 空间，而且答案也应该是丰富多彩的。 学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不 错的效果。这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣， 引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行 参加各种学习活动，使学生在思考中进行学与练。 在教学过程中要注意语言艺术的运用 苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪 力量。 ”在教学中老师要注意对学生作品的肯定和表扬，多 给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感。 教师生动形象的解说，示范等，能激发学生的学习的 兴趣，从根本上提高思品课的教学水平。语言是交流情感 的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形 象的语言使人清晰。如果教师再用呆板、空洞的语言平铺 直叙，学生听起来就会感到厌烦，所以在教学过程中，最 好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强 记忆。 创设情景，激发学生的兴趣。 在教学中，依据教学内容，借助多媒体现代化教学手 段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、 和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学 内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求 知识的兴趣。 课堂活动的设计 设计课堂时，我们要适当的给课堂加入一些活动。像 知识小竞赛、谈论环节、小游戏、表演环节等。也可结合 别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。 在教育见习的过程当中，我对希望高中，高二 5 班的 班级文化建设印象很深刻。他们的墙上张贴着这样的标语 “没有可以回到过去，重新开始！但谁都可以从今日开始， 书写一个全然不同的结局！”而且将全班分成 ABCD 四个学 习四组，每个小组都将他们每位成员心目中的大学张贴在 墙上，作为他们奋斗的目标。班级秩序井然，上课很少有 睡觉的学生，班级的卫生搞得很不错，座椅摆放得也很整 齐！这个班级顿时给人留下定是一个积极向上的班级体的 好印象。我想这个班的班主任定然很会管理班级，这种良 好的班级文化建设给学生们提供了一个好的学习氛围，学 生在这样的班级文化中也有利于形成良好的行为习惯和乐 观向上的生活态度。 通过这次教育见习，我也深刻地认识到了想做一名优 秀的历史教师要走的路还有很长。短短的 45 分钟高中历史 课，要讲好不是那么容易的。这次见习也让我对历史老师 这一职业有了更深刻的认识和了解。我现在还没有正式地 登上高中历史的讲台，应该认真把握大学已经剩下不多的 时间，认真学习历史知识和有关教师技能等方面的知识， 多看书，多与同学们交流和学习，为登上讲台尽量多地积 累一些知识。在以后的教师工作中也应该不断地提高自己 的道德修养和处理问题的能力，完善自己的知识理论体系， 提高自己的教学研究调查能力，改进教学方式和方法。 篇三：历史学专业实习报告 实习已过去些许天了， 可在京实习的一幕幕却还会常常清晰的浮现于脑海中，那 些人，哪些事，恍如昨日 三月的北京，春寒还盛，我们便来到了房山大苑村这 个陌生的地方，在接下来的日子里，我们二十余师生一起 经历了春天肆虐的沙尘暴，夏天炎炎的烈日，一起由大苑 遗址转战于大兴墓葬群，一起睡露天，一起熬夜加班。付 出了汗水，却也收获了成果，通过实习，我们初步掌握了 考古田野发掘方法和技能，熟练掌握了室内整理的前期记 录整理和资料汇总工作等，同时锻炼了身心，拓宽了眼界， 工作之余的生活，在北京文研所的关照下，也度过得很愉 快。整个实习，大家都收获良多。 在此，实践和能力的学习提升过程不可置否是发掘实 习的重心，但穿插其间的人情往事也同样让人难忍不提， 故此分为实践学习、生活娱乐两篇。 实习期三个月，可比较清晰的分为三段，即初始近一 个月的大苑村寺庙遗址发掘，中间的室内学习阶段及后段 月余的大兴墓葬发掘及整体室内整理，三阶段大体可分为 两部分，即田野发掘部分和室内学习整理部分。详述如下： 田野发掘 大苑寺庙遗址 大苑村寺庙遗址位于北京市房山区青龙湖镇东约 1。5 千米，大苑村偏西部渠南，东西两边皆为民宅，南边缘靠 近公路。为配合北京西六环修建工程的基建考古项目。发 掘区原为民房及果园、耕地等，发掘前已被平毁，遍布树 根和碎砖瓦块等。 此次发掘，方便起见，以大概发掘区中心位置一固定 物为中心基点，按南北正方向采用象限法布方，共分 、和4 个发掘区。其中 i、区首先发掘，多数 布方规格 55 米，少数 1010 米，ii、iii 区发掘较晚些， 大部布方 1010 米，偶有边角处地理局限布方 105 米， 布方规格大致以钻探所得遗迹复杂程度为标准。 遗址从 20*年 2 月 11 正式开方发掘，其后近一月中， 我们偶有断续的发掘了 i、区的大部，基本上也是整个遗 址中遗迹现象最为丰富的一段。 遗址由于年代不算早，所以地层也相对较简单。统一 后，地层分为三层，其中层又分为a、b 两层，结合 成因具体描述如下： 层，表土层，土色灰黑，较为疏松，包含物为植物 根茎、塑料，碳屑等，厚 1530 厘米左右。应为近现代居 民生活、耕扰所致。 a 层，土色黄褐，土质较为致密，夹杂少量白灰点等， 包含物为碎砖瓦块及个别碎青花等类瓷片，深 1570cm， 厚约 1030cm。应为b 层建筑废弃塌毁后，在其上堆积 的自然土，其中的碎砖瓦块应与当时人们的挖翻等活动有 关。结合遗址推测为明清后期。 b 层，土色黄褐，土质较为致密，夹杂较多白灰点、 料礓石块等，包含物大致也同样为碎砖瓦块及个别碎青花 等类瓷片，深 3050cm，厚 520cm， 。各探方常见的寺庙 房基 s1 即开口于本层下，打破层。推断其应为明清此遗 址寺庙建筑废弃塌毁形成的遗迹。 层，土色浅黄，土质致密，包含物较少，深约 30 50cm，厚度不明。不见遗迹现象，人类活动痕迹较少，应 为原始自然堆积。但我个人推断这应不是原生地层，应仅 为自然堆积，与当地河流较多有莫大关系。 以上只是大框架性的地层状况总结，个别探方还不见 有b 层，土质土色、地层厚度、包含物等也往往有个体的 细微差别。 在这个遗址发掘中，大家基本上都完成了两个左右的 探方发掘，这其中我负责了 i 区的 t0301 和 t0302。两探方 都位于 i 区第三列，南北相邻，地层完整，遗迹方面有一 现代沟、两段基槽，却无有价值遗物出土，这与大多数探 方的遗物较少状况基本相同。 大兴 16#地 大兴 16#地，位于北京大兴区新城北区，周围高楼民宅 隔路环伺，也是一配合基建的考古项目，主要是墓葬发掘。 此区域呈长方形，东西长 485580m，南北宽 330400 米， 遗迹现象主要分布于此地点偏南部，一线大体呈东、中、 西三区。 此地点共有墓葬 46 座，东区墓葬共有十六座，由出土 钱币可知全为清墓，墓向皆大致南北，分布密集而无打破， 墓葬规模大小不一，有单、双、三、四人墓，其中双人墓 最多，余者数量大致相当。双人以上墓中，由人骨、随葬 品等初步判定皆男性在西，女性在东，女性多屈肢葬，男 性多直肢葬，而且每墓中皆只有一位男性墓主，规律一致， 可断定余者非妻则妾。东区墓葬以 m14 规格最高：四人葬、 每人皆双棺、每棺都有随葬品。有趣的现象是，在已初步 断定西首为男的情况下，次西位的棺中随葬品数量相当丰 富，铜钱、珠花、发簪等都远较其它棺甚至西首棺为 多，联系实际我们推测这很有可能是墓主正妻，结合当时 的风俗生活，几人的家庭地位及内部关系会是一个耐人寻 味的话题。 中区共有墓葬 26 座，由墓葬形制、出土物等可较明显 的初步判定主体为辽金墓，还有少数唐墓，甚至个别墓时 代推测有可能上溯到北魏。 辽金墓大多数为砖砌顶贴石灰穹庐顶墓室、仿木砖雕 斗拱墓门、 “凸”字形台阶墓道、 “人”字形结构砖封门， 垂面梯形砖砌祭台等，墓门上多数有彩绘，但地仗粗糙， 甚至直接用颜料涂画于砖面，酥碱、空鼓等病害底部严重， 上部略好，但整体保存鲜有喜人者。绘画内容较简单，常 大幅面素黑、素红，少量云纹、十字、鸟雀等花纹多黑彩 白地。 墓室内皆前半部墙嵌灯台，两边放置随葬品。灯具为 白瓷盏，随葬品多陶瓷类，常为罐、碗、盏等日常器皿样 式，瓷器质地一般，多白瓷，皆为民窑产品，且多有磨损 痕迹，推测应为墓主生前家庭日常所用，瓷器常有伴陶器 放置在棺床右边的现象。陶器些许为低温软陶，脆弱易碎， 可能是专用随葬的冥器。但都不见鸡腿瓶等类辽金时代契 丹等少数民族特色器物。除此外，有些淤泥面上还见有规 矩木痕，推测或有木器如桌椅箱奁等随葬。内部建筑也相 对比较简单，斗拱多为彩画，个别好些的一圈墓室壁上， 有凸砖条表示的桌椅造型和简单重复的彩绘婢女、直棂窗， 彩绘保存状况些许略好于墓门上彩绘，这当然与墓室内外 的彩绘质地好坏、淤土状况、温湿度、霉菌种类及多少等 密切相关。 后半部置有棺床，皆砖砌，贴墙成半圆状，部分棺床 上有骨灰台。骨灰周围和其下常见有钱币及木痕，推测应 为骨灰和随葬钱币都置于骨灰盒内入葬。这些墓葬无一例 外都有骨灰，而不见较完整尸骨，初步推测北京地区在辽 金时代这种少数民族火葬葬制应是占主流的，甚至影响了 许多不见少数民族特色器物随葬的汉人墓主的葬制。 除过上述形式的辽金墓，还有类极简单的瓦罐骨灰葬 式，即骨灰置于一带盖大瓦罐中，然后葬于半米至一米见 方左右的或土圹或砖砌的小墓室中，往往几个墓十分集中 甚至叠压，而鲜见随葬品。或许是社会最下层或士卒死亡 的仓促简易葬式。 唐墓多为船形或近长方形砖室墓，少数有铺地砖及墓 道，出土有铜钱、交股弹压式环曲柄铁剪、八棱菱花铜镜、 蚌壳等，与北京地区之前已作过研究确定的唐墓情况十分 类似，比较典型。 推测可能是北魏时期的墓葬较典型的一座特征如下： 土圹砖墓，墓圹近似长方形，墓室平面近梯形，南宽北窄。 墓室底部铺砖，墓室四壁用砖错缝起券，往上渐渐收缩， 至墓室顶部用竖砖交错相差封顶。有人骨两具，皆近南向， 比较少见。随葬一铜钱、一罐。铜钱锈蚀不清，所以，仅 由罐的形制并结合整个葬制与已有北京地区资料进行对比， 推测可能为北魏时期墓葬。 西区共有墓葬四座，皆辽金墓，可较明显的分为两组。 偏北两座相互靠近，东西平行，形制等与之上介绍的穹庐 顶墓大致相同，保存状况除一座塌顶外其余还都较好。另 外一组偏南些，南北向贴近，更一致的是，两墓除墓门两 角贴墓道壁处残存数砖外，空无一物，但土圹保存完好， 可能是有血缘关系的两墓主同为迁走。 以上便是大兴 16#地墓葬遗迹的一个大概介绍，在此次 发掘过程中，我主要参与了四座墓的发掘和三座墓的整理 工作。包括清墓一座，唐墓一座，辽金墓两座，其中由于 时间关系一座辽金墓未清理完，转交技工。 发掘经验教训 在北京实习之前，我仅有的一点实践经验是来自于 20*年忻州定襄青石遗址二十天的实习，但仅算是个入门 掌握，基础还比较差，经验也很贫乏，具体操作的手上感 觉也很一般。这次在北京长时间的实习，弥补了我以前的 多方面欠缺，比如墓葬的发掘、古代建筑基址的掌握等， 同时重温并进一步熟悉和掌握了具体发掘操作规程和方法 技术，而这些是仅靠课堂学习所不能得到的，的确受益匪 浅。这其中有几次经历尤其使我印象深刻。 在大苑 t0302 发掘中，有一次刮面后，发现有一片近 圆形区域土质土色偏硬发黑，与周围明显不同，再刮后， 依然存在，且有少量石灰出现，这在周围更是不见，推测 有可能是灰坑，技工师傅帮看了，也并未予以否定，按照 先后关系，决定予以发掘。可在发掘过程中，才发现，偏 硬发黑夹杂石灰土竟找不到边，这才明白过来：我把地层 做成了灰坑，开了“天窗” 。如果之前再多刮几次，再细心 一点，随着这种现象范围的不断扩大，或许就不会出此无 法弥补的错误。 遗迹是历史的积淀，是“一次性”不可重复的。我深 感惭愧 类似的事情在大兴墓葬发掘中也有一件。m42 是一座穹 庐顶的辽金墓，我负责发掘了一段时间，在找墓道的过程 中，在确定已到原始地面的情况下，但所找出“凸”字形 墓道宽窄过渡的一边肩部一段却总是让人心里不踏实，虽 然已有其他人的肯定。果然，发掘到近一米深的黑色地层 土时，发现果然错了，实际肩部距墓门出檐的下垂面仅有 五公分左右距离，比我之前所划线要近，老师和技工师傅 们有说也可能本来就是上宽下窄坡状过度的，或坍塌的， 因为之前的 m21 就有过类似的情况。但我知道那很大程度 上是安慰，因为黑土以下的部分基本都是竖直的，事实不 容商量只有自责和教训。 当然，实践中有忧也有喜，在 m19 的发掘中，虽然是 一座空墓，但并不大影响我们的操作实践，我和 lxr 在技 工师傅的指导下共同剥出了五个原始台阶面，同时也找出 了墓室原始土圹边的大部，原始边非做出的边所能比，同 样这种心情也是难以言喻的。 三个月中和技工师傅的工作交流，有几点体会，这或 许也可称为书本学习和实践经验之间关系的一些感触。 众所周知，一般的技工师傅，并不是从学校里系统学 得田野考古知识的，而是通过类于师傅带徒弟的方式在实 践中一点一点的积累经验的，毋庸置疑，这种经验是宝贵 的，但由于考古发掘本身的不小成本和经常所进行的配合 基建性质，往往会无奈注重速度而降低了田野发掘工作本 身所具有的严谨性和细密性，长此以往，习惯形成，在我 们实习中同样也会在正确指导的同时，也参有少量个人的 非科学性的内容方法，如刮面找不出边，即打探眼，最后 遗迹往往千疮百孔，甚至会破坏重要信息;墓葬主体发掘完 毕翻棺时，仅凭经验不全翻，很有可能漏掉遗物及信息;能 用锹则不用铲，往往会在去大块土时就把骨架蹭得多有残 损;报出土铜钱数时，往往会少报几枚，以便以后有破损缺 失而不会高于事物数目;还未到原始地面，却曰已看出墓道 范围，往往使我们学生摸不着后脑等等。这中间或许有正 确的只是我水平不够，个人武断的观点，但有些确实是不 合适的，这一点可以肯定。 常有人说“考古考古，连蒙带唬” ，这固然有着外界人 群对于考古工作的不理解，但业内人士也有此语时，我个 人认为这就并不全为空穴来风了，这往往与我们的一线工 作者的工作方法和工作态度有着千丝万缕的关系。 完全承认的是，技工师傅们的发掘经验是十分丰富的， 他们往往有着十数甚至数十年的田野发掘经验，对我国的 考古事业做出了不可磨灭的贡献，同时又长期承受着清苦 的工地生活，付出了巨大的个人牺牲。但这并不能掩盖个 别不当之处，虽然这也往往有着他们自己的理由，至少从 速度和效率上，或许我们某天走上工作岗位后也会陷入工 作时间和成果质量等等之类的矛盾中，但即使有妥协，我 想也不应是在现阶段的实习中。 篇四：历史学专业实习报告 由于方方面面的因素， 我们的实习前和实习中穿插了一个月左右的室内学习阶段， 这其间领队、老师给我们进行了多个通论性及田野实践性 的讲座，有些知识是课堂知识的重温，而有些知识则是我 们不曾接触和常常忽略的。如李老师给我们回温了田野发 掘常识后，又带领我们在野外仔细了解了当地的地理地势、 植被土壤、河流湖泊等自然地理状况。这些恰恰是我们所 应该了解而又容易忽视的。领队冯老师结合大苑发掘遗址 的性质，给我们详细讲解了晚期寺庙的建筑布局及特点， 这些则是我们之前所不曾涉及的，而发掘完毕的结果也印 证了这些知识。除此外，北京文研所的张主任还在工地结 束后专门给做了一节更深领队层面的讲座，可谓开了眼界， 长了见识。 室内整理工作集中在实习末尾的数天，除了每人需交 的探方、灰坑、墓葬、灶等常规记录，在老师的指导下我 们还做出了遗址各期的墓葬登记表、墓葬统计表、出土器 物登记表、标本登记表、铜钱登记表、墓砖登记表等，对 于室内整理工作从整体和细节上都有了一个宏观的概念和 详细的了解。虽然时间仓促、任务紧张，但仍觉很有收获。 两点一线的学校生活总会让人自觉或不自觉地将自己 圈入一个感官上很拮据的范围。而实习生活中诸多的充分 必要条件则往往使我们在不知不觉中融为一个真正意义上 的大家庭，这个集体中充满了诙谐幽默、欢声笑语，个人 的趣事趣闻往往也会成为大家共有的快乐;同时充满了互相 帮助、关怀友爱，个人的悲愁苦恼也会在大家的齐协中灰 飞烟散 驻地位于房山区大苑村村北，是一个安静的庄户人家， 周围皆田地、果树，偏东的稍远处，一条小河蜿蜒流过， 两岸的斜柳随着河流延伸向远方，是一个学习、生活理想 的好地方。每天下工后的生活安详恬静，可口的饭菜伴随 着轻松的交谈很快就慰藉了辘辘的肠胃，饭后大家或看书 写笔记理理思路，或踢毽子、打羽毛球放松娱乐，或坐于 院外磨盘上聊天放歌，或走入田间、桥头漫步散心，一派 悠然。偶有休息日，在老师的允诺或带领下，我们便可以 进城，或购置个人日用品，或集体参观重要文化景点，故 宫、首博、军博等重要的博物馆、文物古迹很是让大家留 恋，开拓了视野，增长了见识。 逢领导、老师来看望或重要节日等，驻地的聚餐总不 会少，饭前同学们动手帮忙，加上师傅的好手艺，八九、 十数样菜就上桌了，二十余人数桌分而餐之，不时共举杯， 小小的农家庭院，其乐融融，大家畅饮侃谈、逗乐玩笑， 工作的疲惫消失的无影无踪，这或许也算是田野实习生活 不可或缺的一部分吧。 工地上，坦言是比较枯燥的，再加之有时或狂沙肆虐， 灰头土脸，或烈日当头，油汗满面，实不好受。可枯燥并 不是一成不变的，偶尔闲暇空余，发掘对象临近的同学也 会走动走动，互通有无，讨论着彼此所领的探方墓葬、所 暴露出土的遗迹遗物、方法技能上的是非对错等等，也会 逗逗乐子，谁谁又挨熊了，谁谁又出糗了，或谈笑风生， 或小声窃窃。无形中，风沙、烤晒的难受也被抛掷了脑后。 少有的较大段空闲中，微缩版长城、西夏王陵、金字塔、 狮身人面像等相继拔地而起，水利部宣告成立，接字游戏、 杀人游戏风靡一时，足球篮球长久不衰，只可惜“墓地的 诅咒”使得这显得有些美中不足，但却也无可奈何。 工地同学间也是趣闻多多。在大兴工地阶段，一男一 女，抓阄分组发掘，结果令人好笑。以 rs 组合为例，rlp 喜开玩笑，而 sj 则严谨认真，俩人颇似有“水火之势” 。 然对于工作 s 固然遵规守矩、一丝不苟，r 却也同样勤勤恳 恳、吃苦耐劳，同时所兼的后勤之责也干得井井有条。但 闲暇空余，俩人闲聊中则抬杠频繁，s 说一，r 则说二，s 朝东，r 则向西，纵然你说的搬经据典，有理有据，天花乱 坠，落英缤纷，也会被 r 揶揄得一无是处，继而歪理正说， 颠三倒四，让人无言以对，哭笑不得，只有吃憋。堪称经 典地一张合影中，两人坐于一块木板，一伏着腰，面色无 奈，一双手抚膝，微带黠笑。我戏谑调侃“面如死灰处， 太君颓然;嬉皮得意时， 黑子开颜” 。其他组合中， 也是各有特色，趣事不断，让一成不变的土色工地，平添 了许多亮彩，伴随我们走完了实习生活。 实习三月余的点点滴滴，太多的人们值得我们回忆， 北京文研所领导们的热忱和支持，让我们的生活交通保障 可靠、安然无忧;领队老师们无私的关怀和帮助，让我们面 对生疏的田野工作有了头绪并逐渐掌握;技工师傅们手把手 的指导，使我们初步掌握了发掘中各个细节的技术方法;还 有汝师傅、高阿姨变着花样的可口饭菜、房东一家默默的 后勤保障 104 天的实习，104 天的工地生活，对我来说，专业方 面既有遗址发掘的重温，又有墓葬发掘的新接触，其它方 面，在老师、同窗学友的相伴下，我们还共同收获了许多 在书本和学校所不能得到的经验和体会，很是难得，相信 会对我们以后的学习、生活有着相当的影响。这种经历对 于个人，以前没有过，以后可能也难再有了。 感谢太多人给予的帮助，领导、领队、老师尤其 是相伴三年，共处三月的同学们，借一位老师的话语，愿 大家“将来选择考古的，更为坚定，从事其它的，更为坚 强。 篇五：历史学专业实习报告 作为 xx 大学政法学院 xx 级历史师范生，根据学校安排我们班级 31 人在大三下学 期开展了为期一学期的实习其中历史系统一安排在石河子 集中实习 15 人，回家自主实习 16 人，各位同学在初高中 进行四个月的实习。通过这次教育实习检验了我们所学的 知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟 悉教师工作，加强我们的综合能力，对于我们师范生是非 常重要。在实习开始之前，指导老师就要求我们在做好知 识准备的同时也要做好心理准备，特别要注意角色转换， 每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。也许开始 时感觉实习应该是非常简单和轻松的事，但是当自己真正 迈向教师职位时心里还是有点害怕的。因为听一些师兄、 师姐说过在实习的讲课的机会比较少，而且不受重视，可 能学不到什么，但大家还是充满了期待。 通过实习大家都非常有收获教育实习是师范学校教学 工作的一个重要环节，是学生理论联系实际，提高综合素 质，成为合格人民教师的基础。在实习期间，各位同学兢 兢业业，工作踏实。每位实习生均能遵守学校的规章制度， 虚心求教，实习期间每位实习生承担了大量的历史课程， 周课时大约是 814 节，每人还承担了一个班的班主任工 作;在教学上认真备课，钻研教材，努力上好每一堂课，同 时积极互相学习，每位实习生的听课记录 20 次以上。在班 主任工作上认真负责，深入学生了解班级和学生的实际情 况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课 外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都 兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们的高度 赞扬和评价。这次教育实习中，涌现出了很多优秀的实习 生，例如张亚坤、樊攀、郭霞等。每个实习点的小组长分 别负责和监督小组成员生活、教学、纪律等方面的情况， 他们都认真负责，在实习中做了大量工作，取得了良好成 绩，例如许强同学，在搞好自己的教学工作和班主任工作 的同时，协助指导教师负责石河子第八中学实习生的生活、 上课、考勤、纪律等方面，监督实习生的到岗情况，他对 管理工作和教学工作都认真细致，实习生中存在的各种问 题及时向指导教师反馈，自己在教学中认真备课、教学思 路清晰、教学方法灵活，体现出了一定的管理能力和社会 实践能力，得到了大家的信任和一致好评。近四个月的教 育实习，我们按照学习的条例和实习大纲的要求，使实习 生尽职尽责，严格执行宿舍作息制度，认真听取指导教师 的建议，使他们的教学方法有了明显改进，教学经验有了 明显的提高，也获得了很多从书本上无法学到的东西，无 论从教学工作和班主任工作、纪律等各方面来说，这次的 教育实习是成功的，受到了实习学校的高度赞扬和评价， 这与同学们兢兢业业、认真负责、耐心细致的工作精神和 三年来老师对学生的严格要求是分不开的。通过这次教育 实习，同学们普遍反映，他们初步掌握了从事教育教学工 作的一些技能，学会了对学生进行思想教育和管理的一些 方法，增长了知识，开阔了眼界，同时也尝到了教师的辛 苦、乐趣和光荣，对人民教师这一神圣职业有了一种全新 的认识。 一个学期里，我们从一个只会“纸上谈教”的大学生 到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验 的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一 切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面 是我们实习的一些经验和总结。 首先要明确了实习期间的一些要求及实习内容安排。 根据会议内容制定详细的实习计划，并且着手准备一些教 育教学资料。良好的开端可以为教育实习的顺利、完满地 完成打下了坚实的基础。 教学实习的开展，我们分为两个阶段： 实习的前两周为见习阶段，在这个星期里，大家主要 全面熟悉教材和学校以及班级，认真听指导老师的每一堂 课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了 解课堂教学的要求和过程，认真批改学生的每一份作业。 学习如何备课、如何更好地将新课改的理念与落实考纲