上海市教育科学研究项目申请书_26715

1 申报编号 立项编号 宝山区教育科学研究项目 (2010 重点 项目 ) 申 请 书 项 目 名 称 依托同洲手球联盟，创建幼儿园手球特色项目 的实践研究 项 目 负 责 人 朱俊华 、傅 悦 负责人所在单位 马泾桥新村幼儿园 填 表 日 期 2010 宝 山 区 教 育 局 2 填 表 说 明 一、 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。 二、 每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级重点研究课题。 三、 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过 11 名。 四、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上 报。 五、 本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。 1、 有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写） 2、 部分栏目填写说明 项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过 32 字（包括标点符号） 工作单位：按单位和部门公章填写全称 通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。 主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两 项。 六、本表用计算机和钢笔认真如实填写，交送纸质申请书一份（包括课题设计论证活页，活页单独装订），请用 印纸，于左侧装订成册。并通过宝山教育科研网上传 申请书和活页论证的全部 电子文本。 3 一、 数据表 项目名称 依 托 同 洲 手 球 联 盟 ， 创 建 幼 儿 园 手 球 特 色 项 目 的 实 践 研 究 分类 K A 德育（心理健康、家庭教育、班主任、少先队） B 语文 C 数学 D 英语 E 科学（理化生） F 史地政 G 音体美 H 劳技、信息 I 教育管理 J 综合 K 幼儿教育 L 其他（职业教育 、成人教育、特殊教育 、校外教育 等） 学段 D A 高中 B 初中 C 小学 D 幼儿园 E 其它 协作研究 是 是否愿意参加网上学科组协作研究 是 否 希望得到怎样的帮助 研究过程得到专家指导。 负责人姓名 朱俊华 性别 女 出生日期 1968 年 12 月 行政职务 园 长 专业职务 幼高 研究专长 学前教育 工作单位 马泾桥新村幼儿园 电子信箱 讯地址 宝山 区 月罗 路 300 弄 18 号 邮政编码 200941 联系电 话 56644811 （单位） （家庭） （手机） 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工作单位 傅 悦 女 高 学前教育 本科 马泾桥新村幼儿园 李 娟 女 高 家庭教育 本科 马泾桥新村幼儿园 余莉萍 女 一 体 育 大专 马泾桥新村幼儿园 预期最终成果 研究报告、手球游戏课程方案 预计完成时间 2012 年 6 月 30 日 4 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 (第一作者 ) 成果形式 发表刊物和出版单位 发表出版时间 三、负责人和课题组成员前期承担的研究课题 课题名称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 促进非专业幼儿教 师专业化成长的策略研究 区级 2008、 6 立项 隔代教育对 3 6 岁幼儿个性影响利弊的调查分析与及对策研究 区级 2007、 8 结题 四、课题设计论证 5 1. 选题 ： 选题的意义（包括理论意义和应用 价值 ） 。 2. 研究方案 ：本课题研究的主要思路（包括 研究 目标、 研究 内容、 研究 方法、 研究步骤 ）。 3. 价值 ：本课题 创新程度，关键问题 。 4、研究基础 ：研究人员自身已有的相关成果，主要参考文献（限填 20 项） （请分 4 部分 逐项填写，限 2500 字内） 一 选题 ： 手球 是一项奥运会正式比赛的球类运动项目， 是集跑 、跳、投为一体的球类运动项目，球的形状像足球，但比足球略小。 20 世纪 60 年代后，手球 已成为世界各国人民喜爱的体育项目之一。 上海同洲 手球联盟是 以 同洲模范 学校为基地， 尝试向校外输送 手球 项目，探索 “体教结合 ”之路的一个 组织 。 我园周边地区多所中小学加入手球联盟。 在 幼 儿园教育指导纲要健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质 和主观、乐观、合作的态度。” 手球这一运动不受器材，场地、时间、空间的制约，在各处场地以及社区等地随时可以开展活动，投入成本较低，技术简单易学， 易于被家长、幼儿接受， 适合在幼儿园开展。 1手球 特色项目的引入是 加快 幼儿园 特色创建，践行国家阳光体育 工程的 活动。 2我园加入同洲手球联盟， 周边地区多所中小学加入手球联盟。 作为手球基地能依托 同洲手球联盟的资源。 3 手球运动 是力量和技巧、意志和品德的绝妙结合，对幼儿心理的发展、思维的锻炼、体能的增强、儿童集体的形成大有益处 。 4 我园地 处城乡偏远地区 ,以外来务工者 子女居多， 多年来坚持开展运动特色研究， 幼儿 活跃 ,大胆 ,运动能力突显，为开展手球运动打下良好的基础。 5引入手球特色项目 的研究，将其与幼儿园 课程 的各个 内容融合起来 ，建立 新课程 中的 手球运动 课程，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。 6近两年来，我园引进体育专业教师，依托同洲手球联盟开展师资的培训。 我园 以“快乐、灵活、合作、自信”的 主旨，将手球 作为幼儿园进行素质教育的载体， 希望通过对这个课题的研究 培养幼儿对 手球 的 兴趣， 掌握手球运动的技能技巧，养成 团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质 ， 让幼儿 感受愉悦 与 成就，增强自信 ， 体现 主动、创新、实践、合作的 课程 理念。 二、研究目标 1、 探索依托同洲 手球联盟 ， 幼儿园开展手球特色项目的途径与方法、教师指导的策略 。 2、手球运动与幼儿园课程各领域的整合 。 三、研究内容 1 研究手球 活动 对幼儿体能、思维、心理品质 等多元发展 的作用 。 （ 1）幼儿体能测试（前测和后测） （ 2）教师案例描述 2 各年龄段幼儿 手球 活动 的 目标 小班 ：认识手球，感知球性，喜爱手球类活动 中班 ：熟悉手球，会做手球游戏 大班 ：了解手球运动的规则，学习掌握一些手球的基本技能（步法、运球、射门） （ 1）每周 1 2 次各班手球游戏活动，每次 20 30 分钟 （ 2）幼儿园成立“手球小组”，每周活动一次 、由专人负责。 3 形成手球游戏课程方案 。 （ 1）根据手球技术特点，编制、设计一套幼儿手球操，坚持每天一做。 （ 2）定期对本园 教师培训，提高教师手球理论水平 和技术动作 。 6 4 探索依托同洲 手球联盟 ，幼儿园开展手球特色项目的途径与方法、教师指导的策略。 四、研究方法 我们根据这个课题的特点，综合采用多种研究方法： 1、调查研究法：调查开展手球游戏前后幼儿的身体素质变化 2、行动研究法：根据课题计划，边实践边不断完善，以确 保研究课题的正确方向。 3、资料收集法：在实践的过程中，进行活动观察、数据统计，并抽取各年龄段幼儿的典型个案进行跟踪，对这些资料加以收集与分析，形成概括性的论断，以检查课题研究的效果。 4、实验总结法：在调查研究的基础上进行实验，不断总结，不断调整，形成有本园特色的操作方法。 五、研究阶段与步骤 1、准备阶段：（ 课题组成员参加培训，设计课题研究方案，进行申报。 2、实施阶段：（ 开展手球训练活动，深入实践研究，调整研究策略，建构评价指标。 （ 1）每学期进行手球游戏现场活动 研究 2 3 次。 （ 2）每学期撰写教育教学论文或经验总结（案例）。 （ 3）形成一套园 本化的手球 游戏方案 。 （ 4）每学期举行一次亲子“手球游戏 ”展示活动。 （ 5）收集数据进行问卷调查分析。 3、总结阶段：（ 实践、总结、反思、应用 由经验上升为理论，撰写课题总报告。 六、 研究价值 截止目前为止，国内外幼儿园尚无对这方面进行研究的相关课题。 我们大胆突破，带头尝试手球游戏的实践，具有以下价值 ： 1、 极探索手球游戏运动的开展对幼儿全面发展的作用。 2、 利 用本园手球基地的优势和条件，积累手球游戏在幼儿园开展的经验与方法。 积 3、 为本地 区开展手球运动打好 基础并输送有潜力的儿童。 4、 有效推动手球运动成为本地区幼儿园的特色运动项目。 七、研究基础 1、人员结构分析 ： 园 长担任课题组组长，课题组主要成员 由园长助理、科研联络员组成， 组合合理，三位教师 均是有着丰富教育教学经验的教师，都具有一定的教科研能力。同时还将聘请手球联盟 教练、教科研的专家担任本课题的指导。 1、 科研手段： 课题组成员将每月定时、定专题进行理论学习与交流体会，组 织活动 与比赛，进行课堂实践观摩，积累相关经 验，提炼相关策略。 3、经费保障： 依托同洲手球联盟， 幼儿园 将提供充足的研究经费与政策支持。 参考文献： 1、 手球 2、从手球游戏入手培养女生体育兴趣的探索与研究 3、 研究手球核心体能，进行科学系统训练 4、 幼儿园教育指导纲要 7 五、完成课题的条件和保证 负责人和主要成员曾完成的相关 研究课题 及成果 评价；完成本课题的研究 力 量 和时间保证 ；资料占有；科研 经费 支持 。 1 研究力量 ： 幼儿园 成立 “手球 项目课题 组 ”。 园长担任课题组组长，课题组主要成员由园长助理、科研联络员 、体育专业教师 组成， 组合合理， 均是有着丰富教育教学经验的教师，都具有一定的教科研能力。同时还将聘请 同洲 手球联盟教练、教科研的专家担任本课题的指导。 2 科研手段：课题组成员将每月定时、定专题进行理论学习与交流体会，组织活动 与比赛，进行课堂实践观摩，积累相关经验，提炼相关策略。 3 资料准备：以上人员按需分工收集资料，可上网查询资料，幼儿园资料室可供查 阅资料。 4 经费保障： 依托同洲手球联盟， 幼儿园将提供充足的研究经费与政策支持。 8 六、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2009、 92010、 6 幼儿园 手球 特色项目 环境创设 实践研究 专题报告 李娟 2 2010、 2 2011、 12 幼儿园手球活动规则 经验推广 余莉萍 3 2010、 2 2011、 12 幼儿园开展手球运动 促进幼儿自我保护意识的研究 研究报告 曹娅敏 最 终 研 究 成 果（最 多 限 报 2 项） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 2012、 6 依托同洲手球联盟，创建幼儿园 手球特色项目的实践研究 研究报告 朱俊华 傅 悦 2 2012、 6 幼儿园手球特色项目课程 特色课程方案 朱俊华 傅 悦 9 七 、推荐单位意见和评审意见 申请人单位意见和信誉保证 单位（盖章） 负责人（签章） 2010 年 1 月 19 日 区县有关管理部门推荐意见 单位（盖章） 审批人（签章） 年 月 日 年 月 日 年 月 日 10 申报编号 立项编号 课题设计论证 课题名称： （必须填写） 依托同洲手球联盟，创建幼儿园手球特色项目的实践研究 _ 情报综述 国内外对本课题相关研究述评 国内： 截止目前为止，国内外对这方面进行研究的相关课题不多。国内一些中、小学尝试开展手球训练。 宝山区海滨小学 小学手球运动训练及其促进学生多元发展的研究 ：开展快乐手球运动有利于提高学生思想道德和身体素质，促使学生多元发展。手球运动的技术要求包括奔跑、弹跳、投掷，所以学生学习该项运动可以提高灵敏、柔韧、协调、应变、自控等身体素质，手球比赛攻防转换快而频繁，身体接触多，对抗激烈，因此参加手球运动的人身体各器官都能得到很好的锻炼。同时，手球这一项 目不受器材，场地、时间、空间的制约，在学校各处场地以及社区等地随时可以开展活动，一只手球从一年级一直可以玩到五年级毕业，投入成本较低，很适合深入我们这类以外来民工子弟为主要生源的学校。由于手球技术简单易学，学生认可度比较高。手球运动又是集体项目，能培养学生热爱集体，团队协作、为集体争光的精神，手球比赛身体接触频繁，对抗激烈跑动多，运动量较大，又能培养学生勇敢顽强、不怕困难的意志品德和吃苦耐劳、团结奋斗的精神，以及组织纪律性。 合肥市永和路小学 “ 手球 ” 校本课程实施方案 ： 我校开发 “ 手球 ” 校本课程旨在普及手球 运动，并以此为主要手段 ,更好地锻炼学生体魄，增强学生体质；通过将手球的基本知识、技术、技能以及综合性、对抗性、集体性等特色融合于体育教学之中，改善课堂气氛，增强体育教学内容的多样性；通过手球运动，更好地发展学生的速度、灵敏、力量、弹跳等体育综合素质，培养学生勇敢、顽强、机智、果断等意志品质和团结协作等集体主义精神。开展手球训练，要树立 “ 健康第一，普及为主 ” 的思想，做到 “ 以育人为本，以学生发展为中心 ” ，结合小手球运动的特点，锻炼学生的体魄，培养学生顽强的意志、坚毅的品质、合作的精神，促进学生素质全面提高。 安 徽明光小学农村小学推广和普及小手球运动的研究： 小学生在手球活动中，无论力量大小身材高矮，都可自如玩耍，参与的人数也不受限制，且动作也较易掌握，既能满足小学生体育活动的需求，又能适应其自身发展，况且手球运动的规则简单，单手投掷也日常动作习惯相近，射门更是兴趣性很浓，挑战性很强的技术，因此对于小学生来说，手球易于接受。 研究方案 （ 课题设计论证） 11 1. 选题 ：选题的意义（包括理论意义和应用价值）。 2. 研究方案 ：本课题研究的主要思路（包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤）。 3. 价值 ：本课题创新程度 ，关键问题。 4、研究基础 ：研究人员自身已有的相关成果，主要参考文献（限填 20 项）（请分 4 部分逐项填写，限 2500 字内） 一 选题 ： 手球 是一项奥运会正式比赛的球类运动项目， 是集跑、跳、投为一体的球类运动项目，球的形状像足球，但比足球略小。 20 世纪 60 年代后，手球已成为世界各国人民喜爱的体育项目之一。上海同洲 手球联盟是 以 同洲模范 学校为基地， 尝试向校外输送 手球 项目，探索 “体教结合 ”之路的一个 组织 。 我园周边地区多所中小学加入手球联盟。 在 幼 儿园教育指导纲要健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动 ，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。” 手球这一运动不受器材，场地、时间、空间的制约，在各处场地以及社区等地随时可以开展活动，投入成本较低，技术简单易学，易于被家长、幼儿接受，适合在幼儿园开展。 1手球特色项目的引入是 加快 幼儿园 特色创建，践行国家阳光体育 工程的 活动。 2我园加入同洲手球联盟， 周边地区多所中小学加入手球联盟。作为手球基地能依 托 同洲手球联盟的资源。 3手球运动是力量和技巧、意志和品德的绝妙结合，对幼儿心理的发展、思维的锻炼、体能的增强、儿童集体的形成大有益处。 4我园地 处城乡偏远地区 ,以外来务工者子女居多， 多年来坚持开展运动特色研究， 幼儿 活跃 ,大胆 ,运动能力突显，为开展手球运动打下良好的基础。 5引入手球特色项目 的研究，将其与幼儿园 课程 的各个 内容融合起来 ，建立 新课程 中的 手球运动 课程，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。 6近两年来，我园引进体育专业教师，依托同洲手球联盟开展师资的培训。 我园以“快乐、灵活、合作 、自信”的主旨，将手球作为幼儿园进行素质教育的载体， 希望通过对这个课题的研究培养幼儿对手球的兴趣，掌握手球运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质， 让幼儿 感受愉悦 与 成就，增强自信 ，体现主动、创新、实践、合作的课程理念。 二、研究目标 1 探索依托同洲 手球联盟 ，幼儿园开展手球特色项目的途径与方法、教师指导的策略。 2 手球运动与幼儿园课程各领域的整合。 三、研究内容 1 研究手球活动对幼儿体能、思维、心理品质等多元发展的作用。 （ 1）幼儿体能测试（前测和后测） （ 2）教师案例描述 2 各年龄段 幼儿手球活动的目标 小班：认识手球，感知球性，喜爱手球类活动 中班：熟悉手球，会做手球游戏 大班：了解手球运动的规则，学习掌握一些手球的基本技能（步法、运球、射门） （ 1）每周 1 2 次各班手球游戏活动，每次 20 30 分钟 （ 2）幼儿园成立“手球小组”，每周活动一次、由专人负责。 3 形成手球游戏课程方案。 （ 1）根据手球技术特点，编制、设计一套幼儿手球操，坚持每天一做。 12 （ 2）定期对本园教师培训，提高教师手球理论水平和技术动作。 4 探索依托同洲 手球联盟 ，幼儿园开展手球特色项目的途径与方法、教师指导的 策略。 四、研究方法 我们根据这个课题的特点，综合采用多种研究方法： 1 调查研究法：调查开展手球游戏前后幼儿的身体素质变化 2 行动研究法：根据课题计划，边实践边不断完善，以确保研究课题的正确方向。 3 资料收集法：在实践的过程中，进行活动观察、数据统计，并抽取各年龄段幼儿的典型个案进行跟踪，对这些资料加以收集与分析，形成概括性的论断，以检查课题研究的效果。 4 实验总结法：在调查研究的基础上进行实验，不断总结，不断调整，形成有本园特色的操作方法。 五、研究阶段与步骤 1 准备阶段：（ 课题组成员参加培训，设计课题研究方案，进行申报。 2 实施阶段：（ 开展手球训练活动，深入实践研究，调整研究策略，建构评价指标。 （ 1）每学期进行手球游戏现场活动研究 2 3 次。 （ 2）每学期撰写教育教学论文或经验总结（案例）。 （ 3）形成一套园本化的手球游戏方案。 （ 4）每学期举行一次亲子“手球游戏”展示活动。 （ 5）收集数据进行问卷调查分析。 3 总结阶