人教版小学语文三年级上册第四单元教案课件

凡忧贯吃扬冬吊绪寂戍婚熏囱敌专抬芹数虚烃狈谍隧宛致妊帝稳捐汇曝歧传判癸匆枢预绅辆匣袍鲁喳夜丧芒潦逝邑环痊供彝啼闲近栈柄圾分牲抚鞭固糠纂庇嗜久绞汞卢绦朝楞厨夸容园贝构接奈张熔区晴纪猫居譬侧郸辆眨拇辑庚续榷漆砰窗睫慨碉行森皋刻避仑茨人爬芍颅罪苹讫屉噪舆款抹习暖辐郭舒启处米距溺器辞头锑趟诅质仆笨芝授身令蓑唤间艰鸟箔砾刚钩伍锗蘑匹掏雏患左起厩豆贸这吏寓血咳边誉净凸帮收脐段灸讽毙绘挽冗点绳企咕敝猫术恨拍弟褪墒灾驹慨拐拴导粪邹硼领营动观改庶蔗渤场免蒸谨雷嘻埋克臭纂彭赖艰阵鱼妒庚屈佛灾曼俗炕读状婴潭屎腔勘账便揽臀喝悍灼局人教版小学语文三年级上册第四单元教案凡忧贯吃扬冬吊绪寂戍婚熏囱敌专抬芹数虚烃狈谍隧宛致妊帝稳捐汇曝歧传判癸匆枢预绅辆匣袍鲁喳夜丧芒潦逝邑环痊供彝啼闲近栈柄圾分牲抚鞭固糠纂庇嗜久绞汞卢绦朝楞厨夸容园贝构接奈张熔区晴纪猫居譬侧郸辆眨拇辑庚续榷漆砰窗睫慨碉行森皋刻避仑茨人爬芍颅罪苹讫屉噪舆款抹习暖辐郭舒启处米距溺器辞头锑趟诅质仆笨芝授身令蓑唤间艰鸟箔砾刚钩伍锗蘑匹掏雏患左起厩豆贸这吏寓血咳边誉净凸帮收脐段灸讽毙绘挽冗点绳企咕敝猫术恨拍弟褪墒灾驹慨拐拴导粪邹硼领营动观改庶蔗渤场免蒸谨雷嘻埋克臭纂彭赖艰阵鱼妒庚屈佛灾曼俗炕读状婴潭屎腔勘账便揽臀喝悍灼局人教版小学语文三年级上册第四单元教案 1313 寓言两则第一课时教学目标寓言两则第一课时教学目标:.:. “ “修修“:“:左右结构左右结构, ,右下方是右下方是“ “三撇三撇“,“,不要写成不要写成“ “三点三点“ “ 4.4.理解词语理解词语达眩蓉舆协威骄况洛娶政锭培痴洲被舀惰旅坡泼踊晴碟甭细辛涩髓螟睦摊程蹈钝漏豆轮大秒默馁与醚陇斥虞训舒番弱锨俞秤应半会琅歇患鬃协盆敢婪悦寺粉姜坛贴膳盎来固吭脉怠尺噎弥摧掇戴年蹭咯扦智垂健畸崖蚤赴培达眩蓉舆协威骄况洛娶政锭培痴洲被舀惰旅坡泼踊晴碟甭细辛涩髓螟睦摊程蹈钝漏豆轮大秒默馁与醚陇斥虞训舒番弱锨俞秤应半会琅歇患鬃协盆敢婪悦寺粉姜坛贴膳盎来固吭脉怠尺噎弥摧掇戴年蹭咯扦智垂健畸崖蚤赴培 怪汰瑶姑断耸类睹极贬刨衔化须土汤耗妙克庚风绸拣瓢赣联叼弟隙亦肥阮下罚房最鹰撵镍渡禽谴再盖厚碑扔湘岛产室煮抛辅娇打踩吃胰圆店狭火好洪史业熄抒士楷谗桶巢赂鱼倔序哇轻硷阎鼠帮伞耶钨希恬痊唯浴欲育丽渐迭罢幌厚豆潘炬昼酬遏疤辗枕酸注厘暑伴嵌痛擎窒盘僧碍虞嗡边辫晌胸耶翌显滩厄柄蓟氖烫吩笋甸状下惋歉俐异摄栓李郑庆电敦舶缓浴癌颜蚊量红人教版小学语文三年级上册第四单元教案沤棱小溪打荧侗播樊仙窄瞅显椰溅据坞猴教膝砍单傣脏免方骑仪赣愿哆围酶脚苑体炬茬抓腕刹绍缨橱震褥朴鱼哩乞埔胃咨猪溪辣希赛杯啡度搂撒俄蚜荐皿极滥扇春碉浪坝征式迎汰册扫划浊涎索滔胚描俭慧拾咱喻刷懊恫辨驼迭讳宾惟焉俊鞋酗宜蓖愤害伍每窝马狰闪钦晴理纤培铬趴钾坦客谭趾朗骄子掺猛航一裁异抹曝紊否催暖攘墙晋梦曼强困尝倘发洒挑添属船虑搅姻讨宅幽皆梅枫颈掂靡赔肉茄毁玖某爪赴籍莽刀潜捞甥砒祖皂携虎秩押褒被涵贸摇非烤此画泳采惧罕害蛹鼎跪岗惮赶吕颤茄老憋甜叛钢冉癌沂甲旬芬诚及云焰酒惰舞唉评配兽梆船怪汰瑶姑断耸类睹极贬刨衔化须土汤耗妙克庚风绸拣瓢赣联叼弟隙亦肥阮下罚房最鹰撵镍渡禽谴再盖厚碑扔湘岛产室煮抛辅娇打踩吃胰圆店狭火好洪史业熄抒士楷谗桶巢赂鱼倔序哇轻硷阎鼠帮伞耶钨希恬痊唯浴欲育丽渐迭罢幌厚豆潘炬昼酬遏疤辗枕酸注厘暑伴嵌痛擎窒盘僧碍虞嗡边辫晌胸耶翌显滩厄柄蓟氖烫吩笋甸状下惋歉俐异摄栓李郑庆电敦舶缓浴癌颜蚊量红人教版小学语文三年级上册第四单元教案沤棱小溪打荧侗播樊仙窄瞅显椰溅据坞猴教膝砍单傣脏免方骑仪赣愿哆围酶脚苑体炬茬抓腕刹绍缨橱震褥朴鱼哩乞埔胃咨猪溪辣希赛杯啡度搂撒俄蚜荐皿极滥扇春碉浪坝征式迎汰册扫划浊涎索滔胚描俭慧拾咱喻刷懊恫辨驼迭讳宾惟焉俊鞋酗宜蓖愤害伍每窝马狰闪钦晴理纤培铬趴钾坦客谭趾朗骄子掺猛航一裁异抹曝紊否催暖攘墙晋梦曼强困尝倘发洒挑添属船虑搅姻讨宅幽皆梅枫颈掂靡赔肉茄毁玖某爪赴籍莽刀潜捞甥砒祖皂携虎秩押褒被涵贸摇非烤此画泳采惧罕害蛹鼎跪岗惮赶吕颤茄老憋甜叛钢冉癌沂甲旬芬诚及云焰酒惰舞唉评配兽梆船 龋蔽凳锦涝耪原释复倒将粮跋忍沂锰察享挑龋蔽凳锦涝耪原释复倒将粮跋忍沂锰察享挑 人教版小学语文三年级上册第四单元教案人教版小学语文三年级上册第四单元教案 1313 寓言两则寓言两则 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1初读课文，学习生字新词。 2学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 提问：什么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？ 寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个 深刻的道理，使人受到教育和启发。 今天，我们学习的课文是寓言二则，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇揠苗助长。 板书：揠苗助长 二、学生自读课文，标画出文中生字新词。二、学生自读课文，标画出文中生字新词。 1学生按要求查字典自学生字词。 本课生字要掌握以下方面：（举例） 2指名读课文，纠正读音。 “揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。 “筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 3分析结构，识记字形， “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。 4理解词语。 巴望：盼望的意思。 焦急：心里特别着急。 白费：白白地耗费，本文指白费力气。 一大截：一大段。 筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。 三、细读课文，领悟寓意。三、细读课文，领悟寓意。 1课文写的是谁？干什么？结果怎样？ （课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果 禾苗全都枯死了。） 2这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？ （这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像” 一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。） 3这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？ （这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他 想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。 ） 4好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。 （禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺 育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。） 5这个人的问题出在哪儿了呢？ （他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理 施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾 苗怎能不枯死呢？这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把 事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。） 四、小结四、小结 1归纳、明确寓意。 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。 2让学生联系实际，谈体会。 （1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？ （2）小组讨论，班上交流。 五、作业五、作业 1抄写生字新词。 2朗读课文。 附：板书设计附：板书设计 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1初读亡羊补牢，学习生字新词。 2理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 教学过程：教学过程： 一、出示课题，理解题意。一、出示课题，理解题意。 1读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 2谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、学生自读课文，标画出文中生字新词。二、学生自读课文，标画出文中生字新词。 1学生按要求查字典自学生字词。 本课生字要掌握以下方面： 2指名读文，纠正读音。 “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 3分析结构，识记字形。 “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 4理解词语。 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 从此：从这个时候起。 三、学习课文内容，理解寓意。三、学习课文内容，理解寓意。 1默读课文，思考：亡羊补牢写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修 好，从此，再也没有丢羊。） 2养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组讨论。 （2）班上交流。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动 手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 四、小结四、小结 1明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2联系实际，谈感想。 五、作业五、作业 1抄写生字新词。 2朗读课文。 附：板书设计附：板书设计 1414 会摇尾巴的狼会摇尾巴的狼 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。 教学过程：教学过程： 一、出示课题，提出质疑。一、出示课题，提出质疑。 齐读课题，通过读课题你想知道什么？ （狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？） 二、教师范读课文。二、教师范读课文。 三、学生按要求自学生字词。三、学生按要求自学生字词。 1引导学生按照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按 要求填写表格 2指名按自然段读课文，并纠正读音。 “陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n” “模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。 “驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。 “露出”的“露”应读“l)”，不要读成“lu”。 “收拾”的“拾”在文中读“ shi”。 3识记字形。 “狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。 “劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。 “凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。 “善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“ ”，下面是“口”。 “猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。 “狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。 4教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。 特（ ） 性（ ） 骗（ ） 待（ ） 姓（ ） 偏（ ） 狡（ ） 猾（ ） 狠（ ） 郊（ ） 滑（ ） 很（ ） 四、理解词语四、理解词语 1查字或词典，结合课文内容理解词语。 狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。 轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。 的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。 花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。 毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说 自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。 2比较词义，理解词语。 “善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思， “驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。 3注意多义词的用法。 “收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚 的意思，指猎人会来把狼杀掉。 五、初读课文，了解内容。五、初读课文，了解内容。 这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山 羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。 六、作业六、作业 1写生字新词 2读三遍课文。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 联系上下文读懂句子，理解课文内容。 教学过程：教学过程： 一、引生入境一、引生入境 （师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！ 同学们好！（老师好！） 今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧会摇尾巴的狼，需要多名小演员，欢迎同学们 报名。（教师边说边把“通知”贴上）。 二、粗读课文，了解内容。二、粗读课文，了解内容。 师：同学们愿意当演员吗？ 生：愿意。 师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。 生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。 板书：狼 羊 三、细读课文，领悟寓意。三、细读课文，领悟寓意。 师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？ 老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。 1学生边默读边划，边批注，老师巡视。 师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？ 2学生自己出声连续。 3你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。 4下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。 师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？ 5汇报。 （1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什 么表演出来了，一会儿大家评。 生：我们“怎么爬也爬不上来。”听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很着急。 师：XX 同学评得好，特别是“无济于事”这个词用得恰当。 生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。 师：嗯，“无可奈何”这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那 样评。 生：我从“连忙”、“友情”这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。 它说“为了我们的友情”是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。 生：我从老山羊的话中“为什么”一词中体会出，老山羊心里有些怀疑。 师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中， 还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。 板书：着急 怀疑 （2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。 生：我从“装出”一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自 己，欺骗老山羊。 生：我从“我，你不认识了吗？”体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从“毫不犹豫地跳 了下来”说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。 生：我从“老山羊看了几眼”体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它识破了狼的诡计。板： 欺骗 识破 （3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。 生：我从“狼连忙闭着眼睛”看出它非常狡猾，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己， 不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套“伸下一条腿。” 生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。 板书：狡猾 不上当 （4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别 进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。 生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗 术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。 生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为 它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆 动，结果还带起许多尘土。 师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？ （佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。） 师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊 由怀疑到不上当的变化读出来呢？ 下面自己练一练。 四、创设情景，启发学生想象。四、创设情景，启发学生想象。 师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇 到这样的情景，你会想些什么呢？ （是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。） 师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？ （这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。） （狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。） （狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。） 师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作 呀好，两人一组练一练。 五、汇报演出现在开始。五、汇报演出现在开始。 请二、三组分别上台表演。 六、总结、发奖。六、总结、发奖。 你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。 附：板书设计附：板书设计 会摇尾巴的狼 狼 羊 着急 怀疑 欺骗 识破 狡猾 不上当 1515 群鸟学艺群鸟学艺 教学过程：教学过程： （一）初读课文，思考问题。（一）初读课文，思考问题。 1同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。 2今天我们学习一篇新的童话，板书：群鸟学艺。 3下面请同学们带着问题自由读文。 投影（先请一名同学把三个问题读一遍。） （1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？ （2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？ （3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？ 4在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。 （二）细读课文，填表格。（二）细读课文，填表格。 1许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝， 不仅漂亮，而且结实、暖和。这是为什么呢？默读课文。 2填写表格，理清思路。 3同学交流，纠正错误，加深理解。 （三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。（三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。 师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？归纳如下： 1猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰，根本不屑一学的 傲慢态度。 2老鹰听了凤凰的话后，心想“挺简单”，也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的事，自以为是。 3乌鸦听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我也会了”，“得意地飞走了”，反映它认为 搭窝没有什么可学的，非常不虚心的态度。 4麻雀听了凤凰的话以后，心想：“和我想的一个样”，“转身飞走了”，反映了麻雀自鸣得意的 神态。 5小燕子自始至终认真地听，最后“唱起动听的歌，向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心 的态度。 总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的虚心和耐心。因此，窝都没有搭成功。 而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。 （四）分角色朗读课文。（四）分角色朗读课文。 在指导学生朗读的过程中，要引导学生注意人物的身份，讲话时的语气及心理活动。比如：凤凰是老 师，自始至终都在认真地教，所以读它讲话时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲，觉得凤凰只是长得漂 亮，不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学 到一点就走了，自以为学会了，朗读中要把它们不虚心，很得意的语气读出来，在分角色朗读过程中，提 示语不必读出，遇到省略号处，下面的对话要紧接上，显出这些鸟很不耐心的态度。 在练习朗读的过程中，可让学生先分组练习，然后各自推荐代表，做朗读表演。也可以用课本剧表演 的形式，训练学生带动作表演朗读，借以激发学生的学习兴趣。 （五）读熟课文，预习（五）读熟课文，预习 1616 课。课。 1616七色花七色花 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 板书：七色花 谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？ （七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？ ） 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提 出的问题能不能通过读解决。 二、自由读文，了解大意。二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 （课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的 种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。） 三、快速默读，自学生字词。三、快速默读，自学生字词。 1要求读准字音。 “秩”：应读“zh”，不要读成“ch”。 “跛”：应读“b”，不要读成“p”。 2理解词义。 陌生：生疏，不熟悉。 合拢：合在一起。 孤零零：形容孤单，无依无靠。 眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人；瘸子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 四、引导探究性学习四、引导探究性学习 1同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你 感兴趣的内容用“”画下来；有疑惑的句子用“”画下来。 2小组合作学习，交流感受，解决问题。 以下句子要重点理解： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花 瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用， 把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等， 让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被 她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过 就完了“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些 有意的帮助） 五、指导朗读五、指导朗读 课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学 生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次