人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教学设计.doc

线条的动与静教案一、学情分析：四年级学生的美术基础相对较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用不同粗细、不同颜色和不同形状的线条来表达情感。二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型表现 、欣赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。三、教学目标:1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。3、通过活动使学生留心观察生活，激发学习美术的兴趣。四、教学重点、难点：1、理解美术学科的中线条的重要性。2、能运用不同的线条来表达情感。五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。教学过程:一、创设情境导入新课：1、出示视频资料，让学生观察视频（在动感的音乐中看到曲线，在无声中看到直线）说说自己的感受。当你看到曲线的时候，你会联想到什么？看到直线的时候，你会联想到什么？师小结：曲线带给人流动的感觉，平直的线条带给人静的感觉。2、出示图片资料，出示生活中的曲线和直线，让学生观察后请同学说一说自己的感受。学生讨论后总结、归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）二、发展阶段1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用。师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。欣赏大师作品：荷兰画家蒙得里安红黄蓝格子造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；（板书：平直的线条静止）2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？4、欣赏大师作品：吴冠中春风又绿江南岸用曲线表现出江南春日的勃勃生机；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。（板书：弯曲的线条流动）学生讨论后说自己的感受：直的线条适合表现宁静、坚固等感受，而曲线则适合表现舞动、飘逸、自由、轻灵等。设计意图：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，更能表达画家的情感。5、教师播放创作线条的动与静的视频，让学生直观的感受到创作的乐趣。设计意图：激发学生的创作欲望。6、学生创作，教师指导请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。三、作品展示：1、利用多媒体投影仪，将学生作品投放到大屏幕上，学生自评、互评。2、举办小小画展，在音乐声中，将自己的作品粘贴到黑板上，进行展示并填写美术作品创作评价量规。设计意图：让学生能懂得反思，查找不足之处。六、收拾与整理作业完成后，督促学生收拾工具