人教版小学语文三年级上册《掌声》教学实录.doc

掌声课堂实录师：同学们,认识我吗？生：不认识。师：首先我来自我介绍一下，我叫夏丹，夏天的夏，丹顶鹤的丹。你可以叫我什么？生：夏老师。师：你真有礼貌。一看就是一个尊敬师长的好孩子。你也可以叫叫我的名字。生：（不好意思叫）师：没关系，大胆地叫吧。生：生小声地叫。师：把我当成你最要好的朋友，再叫叫我的名字。生：大声地叫。师：来，好朋友咱们拥抱一下。师：你们已经认识我了，我也很想认识大家，谁能向我和在座的老师们介绍一下自己呢？生：我叫xxx，是黄冈市xxx小学xx班的。师：语言简单，表述清楚。你叫xxx，我认识你啦，咱们握握手。生：师：聪明的xxx,我也认识你了，咱们也握握手。帅气的xxx,我认识你了。可爱的xxx,我认识你了。漂亮的xxx,我也认识你了。活泼的xxx,认识你了。师：能介绍得更具体吗？比如我：我喜欢吃红提子，喜欢读读者、意林、特别关注等杂志。喜欢的运动是打羽毛球。我还喜欢看动物世界、异想天开等电视节目，你能告诉我们，你的喜好吗？生：我叫xxx，我最喜欢师：我知道了你的爱好；我也喜欢那本书，有空我们一起聊聊；真是神了，你的这种喜好我也有耶，看样子，咱们一定能成为朋友，下课后别忘了留下联系方式。师：聊了这么多，咱们熟悉吧。那大家欢迎我来上课吗？生：欢迎。师：除了语言，还有所表示吗？生：掌声。师：掌声是一种特殊的语言。今天这么多专家老师来，我们要表示一下吗？生：掌声。师：同学们想通过掌声表示什么呢?生：欢迎，荣幸、感谢师：领导老师有什么表示呢？（台下掌声）师：你们从各位领导，专家，老师的掌声中听出了什么？生：是我们刚才表现得还不错，是对我们的赞美、是对我们的鼓励师：掌声的作用大着呢。今天我们就要学习第八组的第一篇课文，学习一组课文之前，我们有必要读读这个单元的导读，请同学们看大屏幕，自由读读单元导读，想一想:第八组课文的主题是什么？生：爱师：爱有很多种表达方式。我们今天要学的掌声是一种怎样的爱呢？请同学们认真预习课文。师；预习好了吗？我们开始上课！师：上课。【教学过程】一、解读课题，导入新课师：抬起小手，跟老师一起写课题。29、掌声。这个“掌”字，上面宽一点，因为它和手有关，所以下面是手。“声”上面是“士”，上横长，下横短。师：齐读课题。生：读课题。师：声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，才能让大家感受到掌声的热情。指名读，生：齐读课题。师：这次同学们读得更热情、更整齐啦！二、三读课文，亲近文本1、范读课文感知文本内容师：“掌声”这篇课文讲了一个让老师十分感动的故事，听老师读读这个故事好吗？请同学们翻开书117页，快速标出自然段序号，标好了吗？好，认真倾听老师读课文，注意听准字音，边听边圈出不认识的或易读错的字词。师：故事听完了，你知道掌声里蕴含着什么吗？生：爱师：看来同学们听得真认真！这个充满着爱的故事，你们想读吗？2、自读课文学习生字新词师：请同学们自由读课文，老师提个小小的要求:读准字音，读通句子。遇到难读的句子，就多读几遍。生自由读课文，师巡视。师评价：对了，咱们读书的时候就要做到坐姿端正，声音响亮，读正确，读流利。师：课文读完了，生字关谁来闯？这些生字借助拼音你能读出来吗？出示带拼音的生字： zhn zhn sh l li yun症 镇 述 励 烈 愿 j m kung x p tng 疾 麻 况 绪 普 通 tu tn z sh 投 吞 鼓 姿 势师：指名读，生逐一读字。师：你的“症”和“镇”读得准，一个是后鼻音节，一个是前鼻音节。跟我读：zhn、zhn。“姿、势”两个字也读得准。一个是平舌音，一个是翘舌音。师：这些字怎么记住呢？谁有什么好的方法。生：借助拼音、加一加、换偏旁、形声字、多读师：再看看，第一行的生字，有什么共同特点？生：形声字师：在汉字中，大多数是形声字，它们一般分为两部分，一部分表示读音，一部分表示字义。看看这些字，表示读音的是哪个部件？生：正 真 术 厉 列 原 师：你们真厉害！字认得好，相信你也能把“姿、势”写好。师：这两个字都是什么结构。生：上下结构。师：上下结构的字，写的时候上紧下松，上一半，下一半。“姿”的“次”写得收紧一点，“女” 撇点，撇要短，点要长，要写在竖中线的中间,最后的这一长横是主笔，一定得写好。“势”注意力字要写在竖中线的正中间,起稳定中心的作用。来你们写一个。生：（在田字格中写“姿势”。）师：他的字写得又快又好。师：这个小朋友写字的时候姿势最端正师：这个小朋友握笔姿势最正确师：去掉拼音拐棍，谁会读。生：（开火车读）师：大家一起读师：生字关很轻松地过了，词语关在等着你们了！瞧，生字宝宝藏在词语里了，你会读吗？第一组词谁来读？第一组：小儿麻痹症 落下了残疾 一摇一晃生读词，师指导“落”的读音师：来把这三种读音连起来读读。生读师：再读三个词。再来一组，请看，谁来闯关。第二组：犹豫 一摇一晃 骤然间 热烈而持久师：什么叫骤然间？（突然）好，开火车读师：第二组四个词语都没难倒大家，再看第三组。第三组：歧视 鼓励 微笑生读。师：恭喜孩子们，闯关成功！把掌声送给自己吧！师：后面有更难的，怕不怕？不怕！好的，请大家快速默读课文,老师给大家一分钟的时间，把这些词语所在的句子画出来。师：没找出啦，也没关系。学会倾听也是一种好方法。生交流：师：（请告诉大家，你是在哪一页，哪一自然段找到的。）师出示句子师：看看大屏幕，你们找对了吗？3、三读课文学会用词讲故事师：把找到的句子，老师请三位同学来合作读读，看谁读得最正确、最流利。生读句子师：读书没问题，说话一定会更棒！把这些词语（第一组）连起来说一句话。生：说话 你讲得很完整。师：用第二组词语说一句话、几句话、甚至一段话，难了点，同桌先练说。（注意指导说具体，尤其英子为什么犹豫？）你基本讲清楚了。师：第三组：这三个词更难不到大家。师：孩子们，其实这三组词，向我们讲的内容就是故事的起因，经过、结果。经过是最曲折的，你看词语也最多。师：把所有的词语连起来，按故事发展的顺序，讲讲这个感人的故事。三、扣词质疑，拓展延伸师：能看着板书用一句话讲讲故事吗？你真聪明!还能把长故事讲短呢。这种能力可不是一般人都有的。师：孩子们，看着黑板上左右两边的词语，比较一下，你有什么问题要提？生：英子为什么由忧郁变成了微笑着面对生活？师：你真了不起！还会提出这么有价值的问题。总结：是呀，多感人的故事啊！课文中，同学们把爱化作了一阵掌声，给英子莫大的鼓励，让忧郁的英子学会了微笑着面对生活，那掌声到底有什么魔力呢？下节课我们接着探究。掌 声第一课时【教学目标】1、认识“麻、症”等10个生字，会写“姿、势”等字,能正确读写“掌声、文静、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、忧郁、犹豫、歧视、鼓励”等词语，能读通顺课文。2、正确、流利、有感情地读课文，理解部分词语的意思，由词及句，初步感知课文内容，了解故事大意。3、引导学生讲述故事情节，整体感知课文内容。【教学重点】引导学生读通、读熟课文，能运用重点词语讲故事【教学难点】通过重点词句的学习，了解故事大意。【教学准备】多媒体课件 第一课时一、读好课题，导入新课 1、板书课题，指导书写。2、齐读课题，导入新课。二、三读课文，亲近文本1、范读课文感知文本内容师范读课文，生认真倾听，标出自然段序号，圈出不认识的或易读错的字词。掌声里蕴含着什么？2、自读课文识字学词连句识新字：zhn zhn sh l li yun症 镇 述 励 烈 愿 j m kung x p tng 疾 麻 况 绪 普 通 tu tn z sh 投 吞 鼓 姿 势 出示词语：第一组：小儿麻痹症 落下了残疾 忧郁第二组：犹豫 一摇一晃 骤然间 热烈而持久第三组：歧视 鼓励 微笑快速默读课文,根据提示的词语在文中找句子。3、三读课文学会用词讲故事把找到的句子指名读一读，看谁读得最正确、最流利。用三组词逐一说话，并告知学生三组词分别就是故事的起因、经过、结果。把所有的词语连起来按故事发展的顺序，讲讲这个感人的故事。三、扣词质疑，拓展延伸1、看板书用一句话讲故事。2、质疑，看着黑板上左右两边的词语，比较一下，你有什么问题要提？3、初步了解是什么改变了英子。总结：多感人的故事啊！课文中，同学们把爱化作了一阵掌声，给英子莫大的鼓励，让忧郁的英子学会了微笑着面对生活，那掌声到底有什么魔力呢？下节课我们接着探究。附板书： 29、 掌 声 忧郁 爱 微笑