高中论文：浅谈地理教学与地图.doc

浅谈地理教学与地图摘要：随着社会的发展，对于综合性人才的要求越来越高，地理在恢复高考以后地位也越来越重要。地理对于文科学生来说很难，需要理解，需要很强的逻辑思维能力。地理的学习归根到底都是落在读图上。因此读图能力的培养很重要，画图能力对学生的要求更高，在高三区域地理的学习中要培养学生的画图能力，把知识点落实到地图上。关键词：地图、画图、经纬网、定位一、 学科概况 地理是一门特殊的学科，常常需要将具有空间和地域因素的复杂事件表示出来。比如说大家在夏末秋初比较关心的台风，台风中心的移动气象台在预报的时候就离不开卫星云图的使用，其实卫星云图就是地图的一种。地理的学习离不开地图的使用，有人说“地图是地理教学的第二语言”这一点不过分。或者我们可以这样理解，书本上的内容绝大部分就是为表现地图上的信息，或者说是为地图服务。教材中对于读图能力的训练也越来越多。翻阅了一下刚开始使用的新教材，不难发现新教材中的地图比例比老教材更高了。仔细深入研究新教材，还发现新教材中还增加了为数不少的景观图、示意图、剖面图、动态图、漫画等，这些大部分都为培养学生的形象思维，还有一些抽象的符号，动态图反映地理事物发展的趋势等等，这些主要为了培养学生的抽象思维。在学习过程中，抽象思维的培养对提高学生的智力水平有很大帮助。二、 读图能力 学生接触的图形主要来自两种途径：教师的板图和书本资料上的图。首先我们先来研究一下教师的板图。 板书、板图是地理教师的最起码基本功，板图是地理教学中的图像艺术。在高中地理教学中经常要板图，以揭示地理事物的现象、本性及发展演变过程。板图比较形象直观，可以边绘边讲，更有动态效果，更符合学生的逻辑思维，步步深入，加深学生对图形的印象，从而达到较好的教学效果。例如，要表达太阳直射点的回归运动所带来的昼夜长短变化，这块内容很抽象，学生也会感觉很难，直接给个结果他们很难理解，但是通过画图效果就完全不同。建议在设计板画时，分两部分，左边可以画地球的侧视图，右边对应的画三条线：赤道、北回归线、南回归线（一般赤道用实线、回归线用虚线，并且标出其纬度）。然后在左边的侧视图上画上一组平行的光线，直射点落在赤道上，然后在右图上也画出一个点，落在赤道上（即三条线的中间一条），再回归到左图，画上晨线，推出全球昼夜平分，两极无极昼极夜；然后在作图做一组平行光线，直射北回归线，在右图中画一个点，落在北回归线上，并且与第一个点用平滑的曲线连接起来，再回归到左图，打出晨线，很直观的看出南极圈内极夜，北极圈内极昼；用同样的方法呈现秋分、冬至的情况，在动态的模拟中让学生理解直射点的回归运动，理解昼夜长短的变化、极昼极夜的原理，在动态的演示中学到知识。所以，从某种意义上讲，板图可以弥补地图册、挂图、课本插图的不足。另外，教师娴熟的绘图水平，会赢得学生的佩服甚至崇拜，比如说画一个圆，教师画得很圆，下面“哇”一声，仰慕之心就自然而生，对这个教师充满的敬意和崇拜，以后教学工作开展起来就顺利得多。接下来我们来研究一下来自书本资料上的地图。读图训练是学生获取地理知识，建立空间观念的重要环节。除了课堂上在教师的引导下读图以外，大部分时间都要靠学生自己去读图。在课堂上教师只能教给学生读图的方法，传授给学生的不是结果，而是方法，是解决问题的金钥匙。这种训练不可能速成，而是要贯穿图象教学的始终，长期训练。读图问题的设计要由浅入深，循序渐进。读图一般采取以下几个步骤：1）识别图形类型，明白是一张什么图；2）看图例，了解方向和比例，有坐标的看懂坐标；3）关注图下面的问题，努力从图上寻求答案；4）学生之间相互交流、师生相互交流；5）得出结论。注意：在读图过程中可以做一些辅助工作：例如有指向标的地图，一般情况下箭头代表正北方，很多情况下图形不是正的而是有角度，所以在指导学生读图的时候，我要他们先把正南、正西、正东三个方向，这样在读方向例如河流流向、山脉走向的时候就不容易发生因为视觉错误所带来的低级错误；再比如拿到一张极地俯视图，首先要学生判断出是哪个极点的俯视，并且把方向打在图上；再比如，在一张地形剖面图上寻找河流、悬崖、山谷、山脊等辅助工作以帮助解题；再比如读一张中国三大自然区图，可以要学生一边读一边描出其分解线，以加深印象。三、 填图、画图能力刚才讲到的主要还是以看为主，除了看以外，要学好地理还需要多动笔画。高中学习中的“画”的训练主要分两个方面：填图和画图。填图的要求相对较低，在填图的训练过程中，要强调仔细、下笔谨慎。因为地图都是缩小的，图上相差一点点，落到实地相差几百、几千甚至更多。填图时候注意书写、注意间距，不能随心所欲。大分布的学生在填图时，不能脱离书本、地图册的辅助，应该培养其空间定位能力，争取脱离参考资料完成，达到较好的效果。用图的更高境界就是自己画图，在区域地理学习中，手画地图的训练更重要。一开始训练时，可以要学生用比较透明的纸印出轮廓，熟悉了可以临摹，最后完全脱离书本、地图册，到那时已对地图相当熟悉了。在区域地理定位中，要用到经纬网，田字格定位。开始可以先画轮廓再加经纬网，到了后来可以先打经纬网再画轮廓。以后做练习、考试的时候给出一张打好经纬网的图，学生就马上会有空间意识，知道是在哪块区域。画出轮廓以后，可以再做其他的工作。比如说画非洲轮廓，轮廓呈倒三角形，有一个特殊点，赤道从中部穿过，所以在打经纬网时要注意赤道的位置，除了非洲以外，南、北美洲都呈现倒三角形。接下去可以要学生关注非洲轮廓的其它特点，比如说西部有个较大的几内亚湾，海岸线比较平直等等。接下去可以要学生画主要的岛屿马达加斯加，主要的地形区东非大裂谷、东非高原等等。再标出主要的自然带，大陆部分大致关于赤道对称，关注赤道附近东部因为是东非高原，地势高所以是气温较低是热带草原气候，植被也是热带草原，热带草原有干湿季，西侧是热带雨林气候，主要植被是热带雨林。画完以后可以使用实物投影仪挑几张上来展示，让学生体验成就感，更激发他们学习的兴趣和主动性。其实学习的主体是学生，传统的教育就是满堂灌，应该把课堂45分钟还给学生，新课程多的是活动，新课改革强调的是学生的自主学习。其实画图就是对学生自主学习的培养。四、 小结读图、填图、画图能力在地理教学中很重要，充分体现了书本内容与图像的不可分离性，特别是我从教的高三，还在继续进行区域地理的学习，第一届带高三，没有经验，在前辈、专家的指导下，经常要求学生画图，效果较好。充分调动学生，要学生动起来，成为学习的主体。当然，学习地理的方法除了地图外还有很多，地理教学还需要配合其他的多种教学方法，共同进行。参考文献：1