七年级语文下册 第10课《老王》同步练习[新人教版]

1 1010老王老王同步练习同步练习 第一部分：整体把握 一.独立阅读，板书引路 板书：把握文章中心。 没进入蹬三轮的组织 送冰（老实） 瞎了一只眼，另一只得了夜盲症 “文革”送作者丈夫到医院（2） ） 住处荒僻、塌败 （1） 死前送香油和鸡蛋（真诚） 命运差 品行好 不幸者 愧怍 幸运的人 1. 文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼” ，理解课文抓住 文眼，许多问题就能迎刃而解。 2.认真阅读全文，分析板书的布局，在横线上填入相关的语句或词语。 （1） （2） 3.请你找出文中最能体现老王生计艰难的语句或词语。 （请找 3 处） 4.请你找出暗示老王生命垂危的语句或词语。 5.文章结尾写到作者感到愧怍，你认为作者愧怍的是什么？ 6.老王的故事发生在解放不久，社会发展到今天，你认为有没有类似老王命运的人？今天 的政府、社会以及个人应该对这些人做些什么？ 2 二. 聆听范读，合作探究（每小组任选一题） 1. 老王的“不幸”体现在哪些方面？ 2. 老王的“善良”体现在哪些方面？ 3. 作者的“善良”体现在那些方面？ 三.基础知识： 1下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ） A滞笨（zh） 荒僻（p） B取谛（d） 愧怍（zh） C攥着钱（zun） 惶恐（hun） D骷髅（k lu） 伛（y） 2依课文填空。 （1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 A偏僻 B荒僻 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 A坍塌 B塌败 （3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 A取缔 B取消 （4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ） 。 3下列词语中，没有错别字的一组是 A和谐 别出新裁 谈笑风生 B风彩 扣人心弦 舍身取义 C陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D真谛 呕心沥血 一愁莫展 4.给下列的加点字注音。 镶嵌（ ） （ ） 惶恐（ ） 塌败（ ） 滞笨（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） （ ） 绷（ ） 攥着（ ） 侮辱（ ） 伛（ ） 3 5.请给下列词语一个合理的解释。 （1）伛： （2）愧怍 （3）滞笨： 6.老王的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是 小说 。 四.互相质疑 第二部分：品味运用 五重点段阅读 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死 灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来 的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得 数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。 ” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。 ” 我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。 ” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞 笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔 倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵 僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 4 1前 3 段使用的描写手法有 ，其中着笔最 多的是 描写，作者这样描写的作用是 。 2填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。 3选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？ 4作者的善良是如何表现的？ 5 “我不能想像他是怎么回家的” ，为什么？ 6概括文段的中心意思。 六.多角度感悟（小组初步 讨论再确立某一角度深刻感悟） 1. 从个人如何对待善良的不幸者的角度。 2. 从政策如何倾向善良的不幸者的角度。 3. 从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。 要求：1.请你务必结合课文的有关内容。2.请你务必联系你所知道的生活实例。 标题： 内容： 七.语言运用 1.揣摩下列句子特点，并仿写句子。 （心理描写：概括+具体+结论） 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢， 我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5 2.概括故事。要求从老王的性格、命运、作者的态度等角度用一句话概括：“老王是一 个_的人” 。 八拓展阅读 （一）我的四季 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着 我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之 上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间，去 无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我 要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因 为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。如 一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望 眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹 了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴 雨。可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。 我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧。这样浅显的 经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！ 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇 摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味， 便夭折了。 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰 6 雹善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在 另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我 的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自 我。 我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、 恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要 我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我 值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我可以在炉子里加上几块木柴，使 屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么但愿 只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！ 再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一 个新的生命。 在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ （作者：张洁 选自语文报有删改） 1文章把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请模仿下面对春天的概括， 再各用一句话对另外三季加以简要概括（答案不超过方格限定的字数） 。 春天 怀 着 希 望 艰 难 开 拓 夏天 秋天 冬天 2联系上下文，说说文中划线句子的含义。 （1）每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 （2）这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。 7 3阅读下面材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。 中华第一蛙石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位 捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪” ，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的 积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了， 简直是个傻子。 4透过文中的比喻，说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生？ 5作者在文中说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧” ，你同意这样的观点吗？请联系实际，谈 谈自己的看法。 （二）邂逅霍金 自从时间筒史在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读时间简史 ，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精 神和业绩，却充满了深深的敬意。 我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。 那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正 是霍金-和以前在照片上见到的完全一样。 车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思?都是，或许都不是。在他经过 我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。 这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在或者说是被安放在-轮椅车背上。除了他的目 光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去又下 意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。 8 或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗 的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。 或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都 毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常 人的生存权利。 霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。 霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能 写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后 他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的 思 维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接 挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。 霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度 发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大 小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是 IBM 公司专为他设计制造的，所以他 才能自 如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。 我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和 掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。 愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。 注：邂逅：偶然遇见。 翟金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为 “继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家” 。 1结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点) _ _ 2. 第段中，作者为什么“既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自 己否定了”? _ 9 _ 3作者说“霍金是幸运的” ，其理由是什么?请分条陈述。 _ _ 4第段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生? _ 5阅读下面一则材料，回答问题。 有一次，在学术报告结束之际，一位女记者问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅 上，你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸庞充满恬静的微笑，他艰难地叩击键盘，于是， 随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：“我的手指还 能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一 颗感恩的心” 因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人” ，联系材料中他的精彩回答， 你认为他具有怎样的人生态度?你从中得到什么启迪? _ _ 10 答案：一.1.不幸 2.（1）载客三轮被取缔了，生活更加艰难。 （2）善良 3.“他靠活命的只是 一辆破旧的三轮车。 ” “塌败 “凑合”4.面如死灰、简直像棺材里倒出来似的、 （身体好像）稍一弯 曲就会散成一堆骨头。5.觉得自己没有给老王更多的照顾和帮助。6.略二.略 三.1B（缔 zu）2 （1）B （2）B （3）A （4）A 3C 4.xing qin hung t zh y klu bng zun w y 5.（1）弯曲（腰、背） （2）惭愧（3）呆滞笨拙 6.杨绛 钱钟书 围城四.略 五.1神态描写、动作描写、语言描写。 神态描写 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于 人世。2镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑： qin 勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老 王害怕、同情；3老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动， 而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。4接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请 他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。5因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。 我想