人教课标版五年级上册语文第七八单元教材解读和教学建议课件

五上七八单元教材学习 德清县教育局教研室 赵水囡 Date该课件由【语文公社】 友情提供 单元主题：勿忘国耻 Date该课件由【语文公社】 友情提供 圆明园的毁灭 圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热 爱和对侵略者强盗行径的痛恨。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 狼牙山五壮士颂扬了抗 日英雄大无畏的英雄气概和伟 大的献身精神。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复” 时，台湾人民学习祖国文字的动人情景。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 最后一分钟是一首富有时代感的诗歌，抒 发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪 之情。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 主要目标：有感情地朗读课文，搜集、 整理、运用相关资料了解中华民族的屈 辱史，领悟课文表达的方法。 总体思路：课前引导学生有针对性地阅 读背景资料，积淀情感；通过对语言文 字的理解和当时历史的回顾，把握文本 内涵； 通过有感情地朗读抒发爱国之情 。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 教学建议一：借助资料，丰富文本体验 课前布置学生搜集相关的文字或图片资 料 课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学 生理解课文 课后引导学生进一步搜集资料并进行初 步的分类整理或进行拓展阅读 Date该课件由【语文公社】 友情提供 圆明园的毁灭 老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。 学生：读查找到的材料：介绍安澜园。 老师：狮子林谁来介绍？ 学生：介绍 老师：上有天堂，下有苏杭（出示课件，老师解说）。 学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料。 老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美？ 学生：美。 老师：谁来介绍武陵春色？ 学生：读自己找到的资料。 老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美？自己试着读读课文 。 学生：读 Date该课件由【语文公社】 友情提供 圆明园的毁灭 老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗？老师换 掉一个词（把“如”换成“有”）可以吗？请你读读，揣摩有什么不同。 学生：圆明园中有很多风景名胜。 学生：我补充，“如”举了一个例子，而“有”只是一个。 老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收！让我们一起读。 学生：读“漫步园内” 老师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。读。 学生：读“漫步园内” 老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼， 再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读， 其他同学小声跟读。 学生：读“圆明园中有” 老师：对读的同学的评价。指导背诵。 学生：齐声背诵。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 狼牙山五壮士第五段 师：下面让我们再回到那硝烟弥漫的战斗场面，一起去感受五 壮士英勇跳崖的豪迈场面。（播放电影录像片断） 师：五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳 崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民 、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无 数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读 第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈 的伟大精神吧! 师：五位壮士英勇地跳下了山崖，想对五位壮士说些心里话吗 ？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂 ，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站 起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人 无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 读后，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的 成语。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 关于资料的搜集 最后一分钟 香港被割让的历史 香港回归历程 香港回归之后的繁荣 难忘的一课 台湾的阿里山 台湾的日月潭 台湾的自然资源 台湾的历史 课文的背景资料等 Date该课件由【语文公社】 友情提供 教学建议二：揣摩表达形式，体会表达效果 着眼于遣词造句 * 着眼于篇章结构 * Date该课件由【语文公社】 友情提供 （一）自读“我是中国人，我爱中国！”三次出现的部分。 1、划出感动你的词句，多读几遍，谈谈你的感受。 2、在学不明白的地方打个“？”。 （二）交流 抓住重点词句出示，并适当展开引导。如下： A、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！” （学生先谈自己的理解，相机引出：这普普通通的几个字，为什么要一笔一画 地写？理解“光复”教师作故事背景介绍。指导读好这句话。） B、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音 ，都发自他们火热的真挚的心。（学生谈体会。什么是“真挚”？是的，他们 是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的。被这句话感动的同学一起来读 读这句话。）（创设情境：现在，我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的 台湾孩子，请跟着我读。） C、怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子 们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国 人，我爱中国！”（学生谈体会。理解“崇高”。把自己当成那位被吸引了的 船员，把你的敬意，你的感受读出来。） D、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那 句话：“我是中国人，我爱中国！”还有什么别的话比这句最简单的话更足以 表达我这时的全部感情呢？（学生谈体会，这可是个长句子，能更清楚地说说 感动你的地方和理由吗？把反问句换个说法。同桌互读后齐读。） Date该课件由【语文公社】 友情提供 抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问 题，特别是牵一发而动全身的问题，然后引导 学生细读课文，找出有关语句，并结合资料体 会。再在全面理解内容的基础上有感情地读， 就会收到理解内容和学习语言相得益彰的效果 。* 着眼于遣词造句 Date该课件由【语文公社】 友情提供 Date该课件由【语文公社】 友情提供 狼牙山五壮士 先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然 后加以比较，明确第二次是重点。 讨论为什么要这样写。让学生通过讨论明白， 突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内 容略写。 课文的叙述中其它一些写人记事的表达方法的 例子：按事情发展顺序写；抓住人物的动作、 神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点 人物，又兼顾其他人物等。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 着眼于篇章结构 让学生在自己思考，在相互交流的基础 上，明白作者布局谋篇的用意，有利于 学生理解文章更深层次的意义，也有利 于学生自己习作时有意识的运用。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 单元主题：走近毛泽东 Date该课件由【语文公社】 友情提供 七律 长征，一首中国革命的不朽史诗 ，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽 东的艺术风格和高昂气概。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 开国大典，通过对1949年10月1日开国大典盛 况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 青山处处埋忠骨 情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至 深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽 阔胸怀跃然纸上。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 毛主席在花山记叙了毛泽东 在花山村的几件事，体现毛泽东热 爱人民群众的高尚品质，深刻地表 现出毛泽东既是伟人，也是普通群 众。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 主要目标：走近毛泽东，感受他伟人的 风采和凡人的情怀。体会文章的思想感 情，学习场面描写和人物描写的一些基 本方法。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 七律长征 诵诗文，悟诗情，拓展提升。 1齐读诗文，体会全诗表达的情感。 2播放长征歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？ 3交流感受。 4全体起立齐诵长征。 拓展思路，整合课外的诗词。 1清平乐六盘山：读这首诗，感受诗词的魅力。 2沁园春雪：感受此词的大气磅礴，读出自己的感受 。 3水调歌头重上井冈山：继续感受毛泽东的诗词特点 。 教学建议一：突出单元主题，丰满领袖形象 Date该课件由【语文公社】 友情提供 开国大典 一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群 众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可 以感受到什么”。如“三十万人的目光一齐投向主席台 ”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢 呼” 。 二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学 生感受，如：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探 着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼人民万岁 ！同志们万岁！”。可以引导学生联系在电视 （影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句 子边想象，讨论：仿佛看到了什么，感受到什么，让 学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 教学建议二：品味语言精妙，领悟描写方法 本组教材从不同的角度反映毛泽东伟 人的风采和凡人的情怀，教学时在帮助 学生体会文章的思想感情同时，指导学 生学习场面描写和人物描写的一些基本 方法。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 青山处处埋忠骨 通过对毛泽东动作、语言、神态的细致 刻画来反映毛泽东的内心世界； 通过心理描写来突出性格特点。 学习这篇课文，我们不仅要让学生读好 这些语句和语段，更应该让学生了解和 学习塑造人物形象的方法-描写人物的 方法。 Date该课件由【语文公社】 友情提供 青山处处埋忠骨教学设计 * Date该课件由【语文公社】 w