七年级生物上册 第三单元 4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）[新人教版]1

1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案教案 【教学目标教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）说出绿色植物通过光合作用制造有机物； （2）归纳出光合作用的概念； （3）说出光合作用的条件、场所、产物、原料。 2.2.过程与方法过程与方法 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观 通过学习绿色植物与生物圈的关系，增强热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学重点教学重点】 （1）绿叶在光下制造有机物的实验； （2）光合作用的条件。 【教学难点教学难点】 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 【教学方法教学方法】 运用讲授法、实验法、分组活动相结合等教学方法 【课前准备课前准备】 教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 【课时安排课时安排】 1 课时 【教学过程教学过程】 一、情境导入一、情境导入 教师出示一组图片，提问：人和动物的绝大部分食物最终来源于什么呢？引导学生联系生活 实际来思考，进一步提问：绿色植物是怎样来制造有机物的呢？ 通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。 二、新课讲解二、新课讲解 1.绿叶在光下制造有机物 2 教师采用图解的方式展示实验过程，提问：放黑暗处的目的是什么？遮光的意义是什么？酒 精的作用是什么？教师精讲相似相溶原理，提问：隔水加热的原因是什么？滴碘液后的变化说明什 么？学生在教师的指导下合作完成操作，并形成概念，明确实验的结论。教师采用图片直观呈现淀 粉的存在，引导学生联系生活实际来分析，理解有机物的作用，用生活中常见的小鱼缸来展示氧气 是光合作用的产物。教师引导学生回忆物质在植物体内的运输过程，结合所出示的图片来分析得出 光合作用的概念。教师出示图片，提问：光合作用为什么一定要有在有光的条件下进行呢？引出叶 绿体的作用。教师指导学生结合去分析，黑暗处植物生长不好的原因，进一步明确光合作用的条件 是光。 2. 有机物用来构建植物体 教师出示图片，提问：这不同的运动所需的能量由什么提供呢？引导学生联系光合作用的概 念来思考，得出有机物储存能量，然后结合图片，学生说出有机物是光合作用制造的。教师提问： 有机物有怎样的作用呢？引导学结合所出示的图片，联系细胞的结构来分析，精讲从不同水平来看 都有有机物参与。细胞水平，教师重点强调各结构中有机物的存在；器官水平，引导学生联系输导 组织的作用，明确各部分都有有机物。有关食物来源，引导学生结合图片来分析生活中常见的食物 来分析，得出食物直接或间接来自于植物的光合作用。 3. 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 教师出示图片，引导学生联系所学过的食物链和食物网的相关知识来思考：生产者的作用是 什么？学生分组讨论，得出结论。 拓展延伸： 教师出示不同环境条件下植物的长势图，提问：长势不同说明什么？学生联系光合作用的概 念来分析，教师精讲光对叶绿素形成的重要作用。 设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。 三、课堂小结三、课堂小结 1通过活动探究我们有哪些收获？ 教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。 学生可分组完成展示概念。 设计意图： 通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。 四、课堂练习四、课堂练习 1.下列生物是以绿色植物为生存基础的是（ D ） 3 A草食动物 B肉食动物 C杂食动物 D以上所有生物 2将叶片放在酒精中隔水加热一段时间后,，叶片和酒精的颜色分别是( A ) A叶片为黄白色，酒精为绿色 B叶片为绿色，酒精为无色 C叶片和酒精都为绿色 D叶片和酒精都为黄白色 设计意图： 通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。 【板书设计板书设计】 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、绿叶在光下制造有机物：暗处理、光是变量、淀粉遇碘变蓝 二、有机物用来构建植物体 三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中其他的生物：食物链和食物网 【教学反思教学反思】 本节课主要通过实验来形成概念，在实验准