2013广东高考考纲解读及应试策略.doc

一、2013考纲要求1、生物科的命题思路：试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境的协调发展。 （1）重视对考生科学素养的考查 （分析：重视各种能力的考查）（2） 重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 （分析：重视实践应用）2、2013年高考生物学大纲中的能力要求包括4个方面：（1） 理解能力（把握知识间的内在联系；能用文字、图表以及数学方式等 多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 ）（2）实验与探究能力（29个教材实验必修19+选修10）（3）获取信息的能力（课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用 这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题）（4）综合运用能力（5）（分析：突出能力立意）3、近年来考纲对实验能力的要求实验与探究能力 （1） 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、 原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行综合运用。 （2） 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、 分析和处理。 （3） 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、 假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4） 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价与修订。 1. 注重基础、学科主干知识的考查，尽量考虑二级学科知识点的覆盖， 强调模块知识的迁移和整合2. 充分体现能力立意的高考命题思路，非选择题基本为一题一图表， 强调图-数-文的转化考查。3. 试题语言简洁，素材贴进社会生活，情境新颖，重视考查分析 和解决问题能力4.遗传、实验考查为试题的难点，区分度大2011 、2012年广东生物高考实验命题特点1、各年考查内容分布统计：（1）必修1：2010年 （注：内容后面的数字代表大题号，括号里的数字代表大题号下的小题号）细胞器的结构与功能27（3）；物质的跨膜运输1；光合作用26（1）（4），呼吸作用26（1）；细胞的增殖与分化3。2011年细胞的亚显微结构1；光合作用，细胞呼吸26（1）（2）；细胞的全能性，细胞分化的根本原因26（3）。2012年蛋白质的合成，物质的跨膜运输，细胞膜、细胞器膜的功能与组成1；酶的特性29；叶绿体的结构26 （3），光合作用26（1）（2），细胞呼吸26（1）；细胞的增殖和分化的根本原因26（4）。小结：从近三年来看，考查必修1的内容主要有：细胞的物质组成，细胞的结构与功能，物质出入细胞，酶的特性，光合作用，细胞呼吸，细胞的增殖与分化等。三年来覆盖了必修1的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有：细胞的结构，物质出入细胞的方式，光合作用，细胞呼吸，细胞分化。可见这几个内容是常考点。（2）必修2:2010年基因控制蛋白质的合成，dna是主要的遗传物质4；基因型、表现型及两者之间的关系5；遗传系谱图的绘制28（1）；染色体变异与减数分裂的关系28（2），基因型的确定，概率计算28（3）；人类基因组计划28（4）。2011年dna是遗传物质的证据4；遗传系谱图分析，显隐性，基因型判断，概率计算6；变异与进化（耐药性形成的原因）25；基因频率计算，自由组合定律的应用27（2）；染色体上基因之间的关系，基因的功能27（3）。2012年染色体变异，基因型与表现型的关系，生物进化，遗传多样性6；遗传系谱图分析（常染色体显性显性遗传和伴性遗传的自由组合），概率计算25；基因突变的特征和原因28（1）（2）。小结：从近三年来看，考查必修2的内容主要有：运用遗传规律进行分析，遗传系谱图绘制或分析，包括显隐性判断，基因型的确定，概率的计算，核酸是遗传物质的证据，基因控制蛋白质的合成，基因型、表现型及其关系，变异的细胞学基础，染色体上基因之间的关系，基因频率的计算，变异与进化的关系，人类基因组计划等。三年来也覆盖了必修2的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有：运用遗传定律对遗传系谱图进行分析，或绘制遗传系谱图，判定基因型，概率计算，两年考过了的内容有：基因型、表现型及其两者的关系，染色体变异等。可见这些内容是常考点。（3）必修3：2010年免疫与神经调节6；激素调节（血糖平衡调节）27；种间关系2；碳循环26（3）；生态系统的稳定性26（2）。2011年神经调节4；内环境各成分之间的关系，内分泌腺之间的关系，生态系统各成分之间的关系，血糖调节24；雌性激素与繁殖功能的关系28（1），细胞免疫与体液免疫28（1），生物富集的渠道28（1），年龄组成与种群数量变化28（2）；群落28（3）；生物多样性28（4）；生态系统的稳定性28（4）。2012年水盐调节27（1）；免疫，神经调节与特异性免疫的关系5；生长素的合成26（3）；种群数量变化27（2）；群落结构4；食物链28（3）。小结：从近三来看考查必修3的内容主要有：内环境的成分及其关系，神经调节，体液调节，免疫调节，生长素的合成；种群数量变化，群落，生态系统的营养结构，生态系统的稳定性，生物多样性等，几乎覆盖了必修3的全部内容。其中三年均考的内容有：神经调节，激素调节，免疫调节，群落。两年考过的有：种群数量变化，食物链，生态系统的稳定性等。可见这些内容是高频考点。（4）选修3：2010年 克隆技术24。2011年 基因工程、克隆技术、胚胎工程3；基因工程27（1）。2012年 克隆技术2； 基因工程28（3）。小结：从三年来看，选修3的几个现代生物工程都涉及到了，基因工程考的最多，只是都比较简单。可见选修3必须了解，但不必深挖。（5）实验：2010年蛋白质的检测29（1）；自变量的控制及其意义；无关变量的控制及其意义；反应变量的检测方法，反应变量检测指标的确定29（2）；微生物发酵25；pcr技术，花粉离体培养。2011年蛋白质提纯5（4分）；叶绿体中色素的提取29（1）；色素分离的方法与步骤29（4）；自变量的控制（自变量的变化有规律性）29（2）；实验结果在生活中的运用29（3）；具有筛选作用培养基的特点28（4）。2012年物质的检测3（4分）；土壤小动物类群丰富度的调查研究4；实验材料的选择（观察细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离及复原，观察线粒体、叶绿体，用显微镜观察多种样多样的细胞）24（6分）；设计对照实验验证y基因的功能，实际上依然是控制自变量，只是具体情境复杂了一些，要运用基因工程技术，根据提示补全实验步骤，预测结果，推测结论28（3）；课题名称的确定（即自变量对因变量的影响，在此不过是有两个自变量要同时考虑），设计实验结果记录表。从近三年来看，对实验的考查主要是：教材实验的原理、方法、步骤，教材实验的拓展及实验设计。考查的点有：课题名称的确定，实际上就是要说清楚自变量与因变量之间的关系；运用实验原理进行分析、推理；实验材料、器具、试剂的选择；实验步骤的设计：包括自变量、无关变量的控制及其控制的意义，因变量检测指标的确定与测量，清晰表述实验步骤或补全实验步骤，设计实验记录表格；预测实验结果，得出实验结论等。可见这些考点我们是要特别注意的。2、试题中图表数量变化及涉及的分数统计：2010年：3幅图表，共34分2011年：9幅，共48分2012年：10幅，共62分。因为图表题文字精炼，蕴含的信息多，且隐蔽性强，具有很好的区分度，有利于考查学生的能力，能很好地发挥筛选功能。所以试题信息的图表化是广东省生物高考的显著特征和趋势。据此分析，我们在复习过程中，就应特别重视图表题的研究，包括：概念图，遗传系谱图，曲线图，柱形图，饼状图，模式图，实验装置图，流程图，表格数据分析，设计建立表格等。3、实验题题量及分数变化：2010年：3道，25分2011年：2道，20分2012年：5道，30分。以上实验分数的统计，是依据考试内容说明来统计的，如果把试题中的所有与实验有关的材料全部统计起来的话，2012年的实验有40多分。尤其是把常规实验、验证实验、探究实验以及教材中的经典实验等都考查了，充分体现了实验学科的特性。所以，我们在复习时就应特别重视实验教学，不仅要重视考试说明中的实验内容，还要从教材经典实验中获取实验的技能与方法，并进行迁移应用，如酶的发现，光合作用的发现，生长素的发现，dna是主要的遗传物质，基因工程技术等。考点1 观察类实验 低温诱导染色体加倍的原理是什么？低温能够抑制纺锤体的形成，影响染色体被拉向两极，细胞不能分成两个子细胞 考点2：鉴定类实验 考点3 探究类实验 考点4 教材经典实验 三、备考策略1、夯实基础，重视概念原理的理解，强化主干知识 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是考生取胜高考必须具备的。在后期复习阶段，要提醒学生复习要万变不离其中，还是要以教材为主。从近几年高考试卷看，细胞、代谢、遗传变异、生命活动的调节、生物与环境是必考点，复习中要抓住主干，突出重点。做到加深理解迁移综合联系实际综合运用，从而做到基础题、中档题全做对，力争解决更多的难题。后期复习要抓好专题过关，通过专题复习，辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧。1、按体系分专题包括：（1）生命的物质基础和结构基础；（2）细胞的代谢；（3）细胞的生命历程；（4）生命活动的调节；（5）遗传、变异和进化；（6）生物与环境。2、按实验分专题包括：（1）验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；（2）纠正错误或补充不完整的实验；（3）设计简单生物学实验；（4）对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。3、按题型分专题包括：（1）选择题的解题技巧；（2）材料信息题的解题技巧；（3）图表题的类型和解题技巧（图示、表格、直角坐标曲线等）；（4）生物学中的数学计算专题；（5）生命科学史专题复习专题；（6）课本具体实验专题； （7）生物高考的实验设计题型与解题技巧4、按热点分专题包括：（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术等）；（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症等）。（4）国内大事、世界风云。 2、归纳解题技巧是后期复习的关键后期复习要密切注意高考相关信息及走向，重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。可归纳解题技巧如曲线坐标题、图形图表题的解题技巧、遗传系谱图鉴别技巧、数据分析和概率计算技巧、生物单项选择题、双选题解题技巧、材料信息题解题技巧、实验题解题技巧等。尤其要提高学生实验题解题技巧。近几年的高考侧重实验能力的考查，这已是不争的事实。 所以复习中应充分重视实验的复习，尤其是实验设计题，应作为复习的重中之重。要重视教材中的科学发现过程、实验设计思路，以培养科学的实验方法；强化课本中的经典探究实验，为实验设计打好基础；学会对实验数据进行处理等。高考题中实验题的比重逐年增加，笔试中探究实验的考查重点主要是设计实验能力的考查，要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤的能力，最关键的是能分析和预期实验的结果，并能够加以处理和判断等。3、联系实践，关注生产、生活和社会热点解题时不要被题目中材料信息的外表所迷惑，这些新情境只不过是作为命题的