职业技术学校优秀班主任经验交流材料.doc

职业技术学校优秀班主任经验交流材料尊敬的各位领导、老师们！ 大家好！我是来自市区职业技术学校的一名班主任老师，今天我很高兴能有幸与大家一起分享所任班主任期间的点点滴滴，工作13年来 ，在半工半读的学生世界里，我品过艰辛流过汗水，同时我也加倍地收获着感动与幸福 “十年树木，百年树人”，学生的培养是一项长期性的工作。我们知道班级是学生学习成长的土壤，班级的管理尤为重要，良好班风的形成，需要班主任长期的不懈努力。几年来我也积累了一些经验，但是还有更多的问题需要今后慢慢去探索、去研究。以下是我对半工半读班主任工作的一点感受，有不妥之处，请大家多多指教。一、注意抓住良机进行“感情投资”作为一名半工半读班级的班主任，我觉得吃透学生，加强与学生的沟通，关爱每一个学生。每一个学生都是一个世界，我们需要细致了解每个学生的情况，摸清学生的家庭信息、摸清学生的性格、脾气。特别是刚开始组建的班级，这时的班主任要多与学生接触，课外活动时走进教室，与学生交流，课余了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。透过一些现象，走进学生的内心，发现学生长处，大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化被动为主动，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识，在一个半工半读的班级体里，由于学生在学校与实习厂方奔波，给班级管理带来了难度，这时候教师要善于放手，多启用有管理能力的学生，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！三、班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多专研，多想法子。作为一个半工半读班级体里，班主任老师要管好班级还需努力钻研，锐意进取。每学期精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。常与实习基地方、学生家长沟通，听听他们的意见。学期结束，根据学生的综合表现，指出不足，表扬优点，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。尊敬的领导、老师们！在班级管理中 班主任是班级的引导者，培育者，开拓者，对于上不了大学而步入中等职校半工半读的学生来说，班主任老师既是知识的传播者，又是学生心灵的慰藉者、更是学生走上社会、适应社会、立足发展的的导师，今天，作为新时代的班主任教师，我们肩扛着国家培养更多符合时代需要的专业人才的重任，我们头顶着家长的希望，脚踩着名族复兴，社会进步的之路，班主任三个字它的内涵扩大了，它的意义加深远了，它的责任与使命更大了，我们面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是活生生的有着不同成长经历，不同性格的学生。他们有自己的主见，他们生气勃勃而又充满脆弱，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能