精品课件八年级语文献给母亲的歌

、母亲节是哪一天？、母亲节是哪一天？ 你知道母亲节要送什么花给母亲吗？你知道母亲节要送什么花给母亲吗？ 、父亲节是哪一天？、父亲节是哪一天？ 3 3、感恩节是哪一天？、感恩节是哪一天？ 五月第二个星期天五月第二个星期天 康乃馨康乃馨 六月第三个星期天六月第三个星期天 十一月最后一个星期四 3、你的生日是哪一天？ 4、你母亲的生日是哪一天？ 5、你父亲的生日是哪一天？ 金堂县赵家中学校 杨婷婷 别忘记了告诉我， 你听到了什么？ 用你手中的笔将它写下来 这首歌的旋律十分的优美， 你的笔下记住了什么？ 将你写下的读出来， 让我们一起感受 懂 你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 （多想告诉你,你的寂寞我的心痛在 一起） 懂你， 懂的， 是母亲的爱 一起来读一下这首诗 献给天堂里的母亲- 母爱的姿势 是你,跪地曲臂圈下的空间 地震掩埋了你的身体 却无法掩埋你坚韧的脊梁 是你用爱凝固成不朽的希望 是你,用温暖带给爱恒久的力量 地震毁灭了你的家园 却无法毁灭你爱的光芒 是你用爱传递的不屈梦望 是你，用伟岸开辟的爱的殿堂 地震可以夺走无数个生命 却无法夺走你爱的形象 是你赋予生命不朽的力量 是你，用感动唱出的生命绝响 当一切烟消云散之后 母爱依然萦绕在你我心房 为你记录真爱能饱经风霜 宝贝，如果你还活着 希望长大了你能喊一声妈妈； 宝贝，如果你还活着 妈妈在天堂里盼望你能坚强； 宝贝，如果你还活着 请你一定永远记住：我爱你！ 对这样的一首诗我们也许有点陌生 ，但是对于那一句话，我们却是异常 的熟悉：“宝贝，如果你还活着，请 你记住：我爱你！”这样的一句话， 打动着成千上万的中国人；这句话， 让我们无数人泪流满面 或许，我们的母亲没 有这样的惊天动地，但她 们对我们默默的关心却胜 过一切 血色母爱 这是一个真实的故事：一位母亲下岗 了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷 不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了 两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸 的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了 指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰 色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到 她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把 自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”使 她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失 血过多，永远地离开了她的女儿。 看了这样的 两个故事，不知道 你有怎样的感受？ 用你的笔写出你心中的话，告诉我们大家 母爱是一种巨大的火焰。罗曼 .罗兰（法） 母亲的爱是永远不会枯竭的。 冈察洛夫（苏） 母爱是女人心中是简单、自然、 丰硕、永不衰竭的东西，就像是生 命的一大要素。巴尔扎克（法 ） 请将下面的谚语、俗语写在你 的积累本中 女人固然是脆弱的，但母亲是 坚强的。雨果（法） 妈妈，您是母亲、知己和朋友的 完美结合！泰戈尔（印度） 母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱 ，也包含孩子对母亲的爱。穆 尼尔纳素夫（科威特） 请你回家之后一定要去做的： 1、告诉你的母亲：“我爱你！谢谢你对我的 爱！” 2、将你今天的感悟写在你的日记本上 3、找出你的母亲给你的感动 第14课 奇异的气象佳景 l 这节课的课题是奇异的气象佳景。 这是一篇说明文，这一文体属于说理性较 强、读起来比较枯燥的一类，选择说明文 开课很具有挑战性，是需要勇气和自信的 。可这位老师的课堂演绎却带给我们一种 美的享受，吹刮起的不是枯燥乏味之风， 而是一股活泼、令人沉醉的风。 l美点追踪一：结构美 l整堂课结构完整，从音乐画面导入，到默 读整体感知，到师示范研读，到生自读、 小组展示，到教师小结，教学过程流畅自 然，如行云流水，环环相扣，大有一气呵 成之感。 l美点追踪二：语言美 l教师精心准备的优美的过渡语、小节语， 文章本身的一些生动的语言，学生用自己 的朗读演绎的语言，配上美的音乐、美的 画面，营造出浓浓的诗意美，犹如一首清 新淡雅的散文诗，让我们沉浸在美的氛围 中，产生无边的美的遐想 l美点追踪三：理念美 l设计理念科学，做到眼中有文，心中有人，由 扶到放，导而有牵，教给学生解读说明文的方 法；充分发 l挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主 人。当然，世上没有十全十美之人和事，课堂 教学同样如此。这节课美，但也有美中之不足 ：其一，在一个总问题的提出和解答的过程中 ，教师的一再追问，凭空造成学生的难度而导 致课堂的冷场和学生的畏难情绪的产生，这是 开课老师当时没有引起注意的，而这点正是开 课老师们应该着力避免的，否则很有可能会导 致课堂“一冷到底”“无可挽回”的被动局面。其 二，课堂激励性语言少，教师对学生发言的积 极性的调动欠缺。有人说：“一个孩子能在课 堂上站起来发言，错误的也是对的。”可见教 师在课堂上多用热情洋溢的激励性语言鼓励学 生、肯定学生，对孩子来说是多么重要！请老 师们不要吝啬你的热情和你的鼓励。 l以下是与开课老师共同商榷的两点意见： l1. 能否拓展一下，由文内向课外拓展（体现“生活 即语文，语文即生活”的大语文观）？或“从读到 写，以读促写，用读导写”，是否是一个可行的