七年级语文下册 第12课 生于忧患死于安乐阅读拔高 北师大版

我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散12.生于忧患，死于安乐阅读拔高1仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。 不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅；_，_；_，_。 2某班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。 (1)【故事大盘点】（2分） 孔、孟及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或者其弟子有关的故事名称。 (2)【成语大搜集】（2分） 论语孟子语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里。下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自论语孟子，请你找出来。（只填序号） 温故知新 舍生取义 愚公移山 择善而从 任重道远 诲人不倦 一鼓作气 见贤思齐 _ _ (3)【观点大讨论】(2分) 当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。 _ _ 3阅读生于忧患，死于安乐一文，回答问题。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 (1)解释下列句子中加点的词。（5分） 动心忍性( ) 困于心，衡于虑，而后作( ) 傅说举于版筑之间( ) 故天将降大任于是人也( ) 空乏其身( ) (2)本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。（用文中的词回答）（2分） (3)开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。（2分） _ (4)文章第一段以六位历史人物的经历告诉人们：_。（2分）参考答案1示例：给我以崎岖 我就是一条轻盈活泼的小溪 给我以风雨我就是一道旖旎绚丽的彩虹（每空1分，共4分） 解析 本题考查仿写句子的能力。解答时先认真阅读画波浪线的句子，分析句式特点，然后找准不变的词语，替换变的词语即可。本题不变的是“给我以，我就是一”，以这种句式造句即可。 2(1)孟母断织、曾子杀猪、颜回好学、韦编三绝等。（2分，答出一个给1分。所写答案必须与孔、孟或其弟子有关，若无关联则不给分，仍答“孟母三迁”的不给分） (2)（各1分，共2分） (3)我赞成这种做法，因为好的环境有利于孩子的成长成才。或：我反对这种做法，因为个人的成才关键在于自己。（2分，阐述观点1分，陈述理由1分，言之有理即可） 解析 (1)只要举出你所知道的与孔、孟或者其弟子有关的故事名称即可，不必详述。 (2)“愚公移山”这个故事出自列子，“一鼓作气”出自左传，“温故知新”“择善而从”“任重道远”“诲人不倦”“见贤思齐”都出自论语，“舍生取义”出自孟子。(3)这类题答案不唯一，可赞成可反对，关键是说明理由。赞成的理由，可以从教育资源、孩子更容易成才等方面分析；反对的理由，可以从虚荣心、不上名校同样有好的前途来分析；还可以兼说两者，指出有利的一面和不利的一面，一分为二地来谈。 3(1)使坚韧 奋起，指有所作为 被举用选拔 这 使穷困缺乏（每空1分，共5分） 解析 本题考查对重点文言实词的理解能力。理解文言实词的含义时必须把实词放到具体的语言环境中，并要注意古今意义的区别。 (2)法家拂士（1分）敌国外患（1分） 解析 注意提炼要简洁、准确。 (3)这六个人出身卑微，他们都是经过艰苦的磨炼，显露出不同于凡人的才干，后来都被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。（2分） 解析 此题考查总结概括能力。比较六个人的经历，写出共同的特点，如都出身卑微，后来都干出了一番事业。语言简洁，概括回答即可。 (4)示例：人要成大器，就必须经受磨炼（2分） 解析 从上题比较的六个人物的共同点中可得出结论，总