《关爱学生总结》word版.doc

杨叶小学关爱学生工作总结随着社会的发展，越来越多的学生家长进城务工，留守儿童越来越多，孩子缺少关爱，学习成变得没有动力，流失辍学现象加剧，再加上航空都市区的建立，机场建设落户杨叶，大量拆迁区学生涌入我校让学校工作变得棘手。因此着力解决“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”的问题成为学校工作的重点。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。而我校一直将“关爱学生学习，引领学生成长”放在学校工作的首位，彰显出我校的办学特色，现将工作总结如下：一 召开家长会，建立学生档案 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的家长除外务工，学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象，有的来到新的环境，遇到交流障碍。为切实解决这些儿童的教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们分门别类建立了学生档案。二、成立关爱小组，加强领导 为加强对三类学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱学生领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对三类学生的安全法制教育，政教主任负责对这些学生的思想教育，班主任负责对三类学生的学习教育及生活教育等。确保关爱学生活动顺利开展，这样有利于提高学生的自我管理，自我保护和自我调节的能力。三、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖 学校将关爱学生作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队中对三类学生充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱学生的良好氛围，尊重他们的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让他们进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱学生工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守儿童帮扶制度,关爱贫困学生帮扶制度，关爱拆迁区学生帮扶制度等。 建立三类学生档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，建立了每个学生的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以三类学生为中心的关爱网络。 实施教职工结对帮扶制度。在每班学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班三类学生结帮扶对子。帮扶教师经常找学生谈心，随时掌握学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留学生在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与他们进行家访，了解他们的在家情况。3、开展关爱活动，快乐成长学校制定了“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”工作实施方案，开展关爱活动，加强对他们的特殊关心和监护，全方位关注他们的健康成长。在校园里做到对他们的三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为他们创设了良好的学习生活环境。 关爱儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，关爱儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。 开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于11月20日在音乐室举行了第一届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐，最后全校共有12名同学进入了今天的比赛。比赛分2个组展开角逐，比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，童年、小螺号、让我们荡起双桨等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。 邀请医护人员为他们进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请杨叶镇卫生院疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。 特别是学校食堂的成立为全校师生提供了安全卫生的中餐，也让这些“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”感受到了家的温暖，学校成立了以班主任为组长，科任教师为组员的帮扶小组，专门负责学生的中餐，让学生吃得饱，吃得好，吃得安全。同事利用中餐机会解决学生之急需，让学生感受到父母般的关怀。另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 以上是我校在关爱学生工作中的一些摸索，还有待进一步创新。关爱“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让他们走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱学生工作，让每一个学生都能健康、快乐成长。 杨叶小学品差生帮扶措施一、分析学习形成品德表现落后的原因从家庭方面、学校方面、学生方面等进行分折。二、转化品德表现落后的几个四个相结合的原则1、转化目标与措施相结合。2、提高认识与行为训练相结合。3、严格要求与尊重爱护相结合。4、教育的针对性与连续性相结合。三、转化品德表现落后学生的措施1、要偏爱品德表现落后的学生、信任他们。要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后这些学生，使他们感到集体给他们的温暖，教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，清除他们与集体和社会的隔膜；即使在严厉的批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、歧视他们。2、要一分为二的看待品德表现落后的学生。学生虽然缺点比较多，但是在他们身上也有闪光点。教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。3、对品行表现落后学生的教育，既要严格要求，又要循循善诱，积极引导。要根据每个后进学生的特点，一步一步地提出切合他1/2页们实际要求，并且引导他们切实到，不能退让，也不得迁就，要清除他们的侥幸心理和懈怠惯性，促使他们一步一步地前进。4、依靠集体，教育品行表现落后的学生。一要建立健全集体和运用班集体舆论的力量，克服这些学生的不良行为不端正学习态度。二是建立品行表现落后学生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改进错误，健康成长。5、要做好家访工作。教师要向家长阐明对品行表现落后学生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进学生在校的学习情况和操行评定并作好记录，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合，杜绝违法犯罪现象。蓝齐儿2017/12/1320:54:10学困生帮扶措施由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学困生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学困生的辅导的工作。二、辅导措施：1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。8、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。9、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。三、需要注意的问题：1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、根据优差生的实际情况制定学习方案2017/12/1321:51:02蓝齐儿2017/12/1321:51:02百度文库小学值班护校制度2013-12-251137人1页3.9分用APP查看孙浅小学值班护校制度为了进一步贯彻落实中央对安全工作的要求，牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的意识，确保我校教育教学的顺利开展，特制定我校值班护校制度。一、学校治安保卫组牵头，处理日常治安工作；二、有严重影响师生学习、生活、工作的外部因素侵扰学校时，治安人员或教职工有权向领导汇报，然后进行处理。若在学校权限范围内处理不下，则由学校向派出所汇报情况，以求他们协助处理；三、上班期间，白天由门卫负责值班护校，时间是早上七点到晚上七点；晚上由夜间守夜值班的教职工负责护校，时间是当晚七点到次日早上七点；四、节假日期间，白天由值班领导和门卫共同负责护校；晚上由夜间守夜值班的教师负责护校；五、值班职责：1、行政节假日值班，按时到岗（每日上午8：30-下午5：30，其余时间由门卫负责），做到不迟到，不早退，坚守好值班室岗位；2、值班时，若发现异常情况必须在30分钟内向校领导汇报或报警3、值班失职，造成校产损失者，据情节负50%-80%赔偿责任；4、值班人员的考勤由门卫负责。考勤不得徇私枉纪，否则，责任自负。1/2页值班护校制度蓝齐儿2017/12/1321:52:55杨叶小学教师值班巡查制度为维护学校秩序，加强治安巡逻，强化学校内部治安综合治理，保障教育教学工作正常进行，特制定本制度。一、全校人员负责校园的执勤、巡逻任务。二、巡逻执勤期间，要提高警惕，坚守岗位，尽职尽责，勤检查、勤巡逻。三、维护校园内的治安秩序，保卫学校各要害部位及公、私财物安全。四、执勤人员负责处理发生的一般治安问题，遇重大问题，要及时向值班领导汇报。五、执勤中要及时发现和制止妨碍学校正常教学、生活的行为。六、执勤人员在巡逻中发现被盗情况，要采取措施，保护现场，发现火灾要及时扑救、报警，并及时向领导汇报。七、执勤人员要坚持文明执勤，礼貌待人，遵守纪律，处理问题时，要耐心教育违反规定的同志，要依法办事，以理服众。八、完成领导交给的其它任务。 杨叶小学杨叶小学贫困生帮扶活动方案一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在学校开展贫困生帮扶活动，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。2、 学校领导重视，全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，专人负责。学校领导亲自挂帅，大队部、各班主任具体落实，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。三、扶助对象1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导。2、品学兼优，积极乐观向上。3、经济困难，具备证明其家庭经济困难的条件，并迫切需要资助，生活简朴，不浪费，不攀比。4、遵守宪法和法律，遵守校纪校规，无不良嗜好，无重大违纪言行。四、扶助方式扶助以生活上资助为主，包括思想上解惑、学习上帮助提高。五、扶助内容1、思想上解惑鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。2、生活上资助贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。3、学习上帮助提高一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。六、扶助要求1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上；2、扶助工作应保持持续性、稳定性；3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报学校；4、扶助工作要营造良好的社会氛围，共同做好帮扶解困工作。杨叶小学贫困生帮扶活动帮扶措施1、做好调查摸底。要求各班在每学期前两周认真做好调查、核实、筛选，填写完整家庭贫困学生登记表，上报学校存档，学校在深入调查摸底的基础上，全面掌握贫困学生情况，建立家庭贫困学生档案，确定帮扶对象。2、讲究帮扶方式。困难家庭学生极易变成内向、自卑、悲观、孤僻的性格，特别是孤儿、单亲，或父母离异、残障、外出务工等“困难家庭留守学生”，由于缺乏亲情的抚慰与关怀，更容易造成性格缺陷和心理障碍。对他们的帮扶，要以思想引导、心理辅导、精