2018学年第一学期德育教研组工作总结

2018学年第一学期德育教研组工作总结随着人工智能的发展，教育领域掀起了一股“大数据时代、精准化教研”，的热潮，作为公共基础学科的中职德育课程，本学期我们也主动在教研活动中把握时代的脉搏，以信息化建设为抓手，实现德育学科精准化发展。一、信息化建设现代网络教研的开展1、创设信息化平台，开展网络教研随着网络时代的到来，无纸化办公成为一种流行、一种时尚，这也是时下提倡“低碳”生活的一种趋势。我们教研组积极开展网络教研，充分利用学校校园网这一平台，将教学资源信息化，网络成了我们教研组日常教学交流的主要平台。我们利用学校的教学管理平台，以电子资料的形式将组里的资源共享，再经过使用后的交流与讨论，不断将资源丰富、完善。同时，利用网络的条件，进行教学事件的记录与研讨，在与同伴的交流中提高自身的教学能力。2、教学管理平台的推广，提升教师信息素养我们学校的教学管理平台，是教师参与信息化建设、精准化发展的“见证者”。本学期我们在丰富和完善教学管理平台资源的基础上，不断提升教师反思、乐于学习的内在动力。本学期我们组的成员通过网络将自己的计划总结、个性化的教案与课件、教后反思、评课稿、读书笔记、课题论文、荣誉成绩以及其他的资源“放”在自己的“网络平台上”，在随用随取的同时，我们可以看见自己每个阶段的教学成长足迹，这种慢慢积累完善的成长过程，让我们组的每个成员感受到教育事业的无限空间。二、精准化发展团队精神的发挥我们德育教研组精准化的整体思路是：坚持教师发展为本，教师有效学习为中心，教师内在需求为导向，激发教师对职业理想的追求和主动学习，在提升教师个体专业水平的同时优化教师群体专业结构。我们组通过团队精神的发挥，在集体备课与个性化教案、对话型同伴互助的教研活动、双师型发展思路、德育有效教学模式等方面进行有效的探索与实践。1、集体备课下的个性化教案在课堂教学有效性原则的指导下，我们组要求在集体备课的前提下，提倡每位教师形成适合学生特点又具有自身特点的个性化教案，向40分钟的课堂教学要质量。我们组本学期使用的德育教材从高一到高二有：经济政治职业生活职业生涯规划，心理健康等，我们以网络分管的形式，将不同年级段的教材进行有效的备课分工，每个年级段设置一个专门的负责人，由她来进行具体的备课安排与资料的上传共享。各任课老师在课前一周将集体备课资料中需要的课时进行适当的“二度加工”，从自己任课专业学生的兴趣、个性特点出发，形成一套有差异、有区别的个性化教案，再次充实集体备课的资源，形成集体智慧个人特色集体智慧的良性循环，以拓宽德育学习资源的内涵与外延。在这样的过程中，我们组的成员可以取长补短、查漏补缺，促进全组的共同进步，特别在学校每学期每位老师一节公开课展示上提供一堂堂受学生欢迎的德育课。2、对话型同伴互助的教研活动课堂是教师专业成长的一个重要舞台，我们的教研组有抓好课堂教学，发挥指导、督促和激励的功能。除了集体备课之外，我们教研组还注重在具体的教研活动中不断磨课，集思广益，通过相互听、评课，撰写教后反思，取长补短。每次集中的教研活动，我们会有一个明确的讨论主题，将教学活动中出现的问题勇敢的暴露，让每位组员在互相理解互相尊重互相学习互相支持的教研氛围中对话交流，取得同伴互助的效果。教师并不是一张白纸，他们也有自己的想法。他们的想法可能是正确的，也可能是不正确的；可能是全面的，也有可能是片面的。要获得正确的认识，必然是在交流中获得的，以达到1+12的效果。这对教师专化的发展有极大的促进作用。3、情感教学下体验学习德育有效教学模式探索我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 现代教学论也认为：教学过程既是认知发展的过程，也是情感发展的过程。两者既不能截然分割，也不能互相代替。它们或同步、或交叉协同的过程构成了完整的教学过程。我们组的老师们正积极实践中，在德育课有效教学模式的探索中，全组上下以爱的教育、人性的教育、生命的教育为引导，重视情感教学，强化教与学主体的双向信息交流，激发学生学习兴趣。通过课堂的教学过程，作为老师，我们深深体验到：学生只有在喜欢教师，敬仰教师的情境里，才能做到有疑必问，有惑必言，有难必询。三、不断发展的德育教研组在我们组内，面对激烈的比赛资格的竞争，一种团结协作、和谐分享的声音会不断回响，这是一种竞合思想，每次比赛选手的推出都是在竞争基础上的合作，彼此从对方的整体发展出发，做到利益的相让，让人文关怀氛围成为我们德育组建设发展的有利条件。我们全组成员坚信：“用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就 教师的崇高劳动。”在学习型教研组建设过程中，我们遵循侨中人“大大方方做人，实实在在做事”的校训，靠实践求品质，以品质创实效，由实效决定侨中德育教研组发展的高度。德育组