小小鸟教案活动准备

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 小小鸟教案活动准备 一、教材分析： 本课教学内容是在鸟和家禽、鸟的纹样、水墨画鸟、我做的鸟和家禽基础上的一堂“综合、探索”课。前面学生对各种小鸟已经有了一定的认识，像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，引导学生参与到我是小鸟的游戏中去，明确游戏的目标要求，深入体会人与小鸟的故事。鼓励学生利用生活中废弃的材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，并通过游戏展示，促进学生进行情感的交流，从而完成教学任务。 本课是在手工制 作的过程中体会创作的快乐，感受人与鸟、与大自然相互依存、和睦相处的关系。 二、教学目标： 1、认知目标：进一步了解鸟的外形特征，在游戏过程中感受鸟与人、与自然的关系。 2、技能目标：加强对游戏环节的准备、指导和控制，维持好游戏秩序，引导学生能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。 3、情感目标：激发学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，体验游戏带来的快乐，透过游戏与表演，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 三、教学重难点： 教学重点：合理选择材料，利用一 定的废旧材料大胆制作，把自己装扮成一只鸟，并通过游戏来进行思想情感的表达。 教学难点： 1、能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。 2、游戏环节巧妙抒发出自己的思想情感。 四、教学准备： 教师准备：鸟的图片 录像短片 范作 学生准备：有关鸟的资料 废旧材料。手工制作工具。各种绘画工具 五、教学过程： 导入 1、回忆：在前面几节课，同学们认识了哪些鸟？用了什么方法来表现鸟？ 2、课件展示大自然中的各种鸟， 引导学生体会，师创设“人变成鸟”的有趣情境，宣布课题。 新授 1、认知：我们身边有哪些鸟，它们给人类带来了哪些帮助？ 2、交流：结合自己收集的资料，学生分组讨论我们与精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 小鸟的故事，交流问题：我们以前如何和小鸟如何相处？ 3、游戏体会：教师创设情境，拿出两件道具，引导学生进入角 色，游戏形式展示自己是一只可爱的小鸟。 4、欣赏探究：教师播放短片我是一只小小鸟，引导学生体会其他同学对这一主题的表现形式。观察短片中应用了什么道具，如何来体现的？ 三、学生创作，教师指导。 组织指导以小组为单位，设计制作以鸟为主题的造型作品，并合理应用各种材料和制作方法来进行制作，创作出各种用于自己表演小鸟的道具。 四、游戏表演与评价 教师引导各组学生以教室为舞台，应用自己制作的道具，创设情境，进行小鸟的表演，教师注意纪律的维持以及游戏活动过程的指导。并鼓励学生深入体会故事的情节，相互评价并总结出人与鸟类的关系，总结我们该如何应用各种方法保护鸟类。 五、课后拓展 鼓励应用这些道具，向身边的人去宣传一些爱护环境，保护 鸟类的知识。 小学美术教学设计 教学背景分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 教学内容： 本单元属于“综合 ?探索”的学习领域，是本册教材动物类鸟的主题单元学习内容。像小鸟一样自由飞翔，是每个孩子都会有的梦想。在第六课“鸟和家禽”一课的学习基础上，综合运用剪、折、撕、贴、卷等造型方法，巧妙利用各种废旧材料和生活用品、服装等，依据材质的特性，创造性地把自己装扮成一只小小鸟，并进行相关的游戏或者表演。通过构思、寻找材料、手工制作、游戏表演学，生体验了创意造型的趣味与快乐，体会自我装置艺术的独特形式。采用多种 表现方法来创作出与众不同的小鸟造型，培养学生的创新意识和审美能力，是一种“变废为宝、变废为美”的大胆尝试体验。本课的课堂教学，侧重造型表现。 学生情况： 本课的教学对象是小学四年级的学生，在之前“神奇的瓦楞纸”“站起来 站起来”“什物拼贴”“送你一个小书签”“纸卷魔术”等课程的学习中，学生对手工制作剪、卷、折、贴、立体造型方法已经基本掌握。并且在“动物明星”“我的动物朋友”的单元教学中，学生对于如何观察动物的特征、如何用各种材质表现动物，也有了完整的从创意到制作的创作经验。但是在本课中， 更多的是学生利用自己的身体，参与创作造型中。虽然在“动物明星”中也有图片呈现了学生利用衣服扮成袋鼠，但是作为拓展欣赏内容，学生并没有这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 样的创作经验。所以本节课对学生来说还是一种全新的体验。 教学方式、手段： 1. 积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学； 2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式； 3. 多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平； 4. 面向全体学生，促进学生主动地 、个性化地学习； 5. 灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，让信息技术在美术教学中不断推进学生的自主学习和合作学习。 教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽图片，各种生活中、设计中、表演中的鸟和家禽的立体造型图片。 板书：创意。 设计意图：资源包、办公平台的使用，可以有效节省课堂时间、推进学生自主学习，给了学生自我选择喜欢的学习内容的权利，丰富的课前学习内容，课堂上教师有目的地引导学生进行自由的表达和交流，开阔学生的视野、启发学生的创造思维。 二、畅谈创意 ，构思造型 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 1. 假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什么方法？做成怎样的小小鸟？ 2. 请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。 3. 现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。 4. 在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只 有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。 设计意图：自由组织学习小组，可以让学生更愉快地更主动地参与学习过程，先小组讨论形成创意草图，在全班展示交流寻求帮助，可以最大限度地激发学生的创造性思维，不受已有的知识经验的局限。 三、学习实例，掌握方法 1. 现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？你觉得他们做的样子有趣吗？ 一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 扮演老鹰和 母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个游戏更生动有趣了。 看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？ 用了哪些材料？ 用了怎样的方法来做？ 怎样合成的？ 教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。 板书： 材料 硬板纸、彩纸 、绳子；方法 剪、粘、折， 特征 2. 分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作有何启发。 套上大人的衣服，变成企鹅； 用废旧纸袋手套做成公 鸡； 纸袋做的红嘴鸟； 动画片里黄色小鸟造型； 用废旧纸盒做的鸟。 3. 让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。 腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪； 用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 戴上头； 用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、上面和两边分别挖洞，套上身，从洞里伸出手臂和头； 把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端； 在手臂上粘上剪好的翅膀形状。 板书：衣服、纸箱 、纸袋 、手套；撕 、套。 板书：步骤。 4. 同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？ 板书：“变”。 设计意图：学生在思维自由飞翔后，回到书本，从同龄人的作品中去落实具体的制作方法和步骤。最后的交流让学生从实用的角度，想想自己的小小鸟的用处，可以使学生在创作时就相应地关注自己在“变”小小鸟的造型表现中的参与作用。 四、合作实 践，创作作品 1. 原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。 作业要求： 巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征； 灵活运用各种方法，做出与众不同的作品； 和同学商量构思，进行游戏或表演。 板书：选取 运用 注意 独特 2. 学生合作或独立作业，教师巡回辅导。 设 计意图：学生在自由创意后有了“我变小小鸟”的新奇的创意，在实例学习后，掌握“我变小小鸟”的方法，给学生充足的时间来创作“我是小小鸟”。在此期间，固定创作要求，循环播放优秀学生作品和设计师作品，给学生必要的参考。背景音乐既作为时间的提示，又营造了良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的音乐中尽情想象，自由创作。 五、游戏表演，评价总结 1. 同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？ 自评互评：谁是最漂亮的小小鸟 是否表现出鸟的造型美感； 最生动的小小鸟 是否准确把握那种鸟的特征； 最有质感的小小鸟 是否巧妙运用各种材料； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 最有创意的小小鸟 造型特别、与众不同、有新意； 最有趣的小小鸟 表演是否形象生动好玩。 2. 同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后 裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。 设计意图：作品表演和游戏，给学生一个展示的舞台，让学生感受创意造型的乐趣。通过自评互评最有趣、最生动、最夸张、最好玩的小小鸟，使得评价更有趣味性，调动学生的评价热情。出示评价标准，让学生能够运用专业的美术术语围绕本课教学重难点，评价自己及他人的作品，帮助学生提高对创意作品的欣赏能 力、也进一步激发了学生对创意造型的兴趣。 六、拓展延伸，设计运用 1. 其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的设计。我们一起来看看吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜欢哪一个设计精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 呢？为什么？ 2. 总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用的生活用品呢？ 第二课 我若是小小鸟 一、教学内容： 1、 唱 ：我若是小小 鸟 2、 做：学唱民歌 3、 听：未孵化的鸟雏的舞蹈 二、教学目的： 1、 通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力， 演唱时能做到均衡、和谐。 2、 继续感受三拍子韵律，用视唱法学会沂蒙山小调，丰富对民歌音调的积累。 3、 通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。 4、 八孔竖笛，继续学习吹奏山楂树。 三、教学重点和难点： 1、 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。 2、 增强对民歌的了解与认识 。 四、教具准备： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 录音机、磁带、八孔竖笛 五、课时安排： 二课时 第一课时 教学内容： 唱我若是小小鸟 教学目标： 1、能有表情的演唱歌曲； 2、感受合唱的艺术表现力； 3、能均衡的、和谐的演唱三声部； 4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。 教学重点、难点： 三声部合唱 教学准备： 录音机、磁带、发声练习曲 教学过程： 导言：大家 喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的 一、 发声练习 1、 出示 | | | | 1 | 1| | 1 | 1 | 1 | 2、 演唱 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘。 在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们。 二、 学唱歌曲 1、 歌词朗读 我若是小小鸟，展双翅入云霄，那 该多好。 聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？ 这正是揭示了一个 2、 揭题，感受 这是一首古老的德国民歌 我若是小小鸟。快来听听吧！ 你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。 3、 学唱歌曲 虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。 主旋律 听唱法 第二声部 跟琴声唱 第三声部 听唱 第一、二声部合唱，第三声部听 第一、三声部合唱，第二声部听 第二、三声部合唱，第一声部听 三声部合唱 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？ 如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？ 合唱时可是少了谁都不行哦！ 三、 总结下课 “我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧。 五、教学后记： 第二 课时 教学内容： 学唱民歌 教学目标： 通过学唱沂蒙山小调，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。 教学重点、难点： 视唱歌曲，感受三拍子的韵律。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、复习我若是小小鸟。 教学时，可以将第 5、 6 小节及第 11、 12 小节的合唱精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 部分作为合唱练习。要注意第二声部第 6 小节的导音“ 7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息，保持声音的 位置，唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。引导学生倾听和声的美妙效果。 二、新授 导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字 +1，能唱出其中几句旋律 +2，能唱又能说出是哪个地区的民歌 +5，积分多者为胜，抢答的节奏为 X X