杨氏之子教案设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 杨氏之子教案设计 一、教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。杨氏之子正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开 了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。 二、教学目标 1认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 趣。 三、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形 式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成 五、教学过程 故事导入，感受幽默 师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？ 古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他 的父亲，他父亲不在，就把孩 子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？ 反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。 初读课文，读懂大意 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人 写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第 10 课杨氏之子。 乐朗读课文。 准生字的音，读通句子。 着重强调以下字的读音：惠曰禽诣 引导学生读准停顿： 梁国 /杨氏之子 /九岁，甚 /聪慧。孔君平 /诣其父，父 /不在，乃 /呼儿出。为 /设果，果 /有杨梅。孔 /指以示儿曰：“此是君家果。”儿 /应声答曰：“未闻 /孔雀 /是夫 子家 /禽。” 学课文。 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 重点字词句赏析。 让学生就不理解的字词提出问题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 1、字、词正音： 曰： ： 惠： 、字、词归纳： 重点字词。 甚：很。惠：同“慧”，智慧。 示：给看。 乃：就，于是。 曰：说。未：没有。 一字多义。 拜见 诣 所达到的程度。如，造诣。 3、重点句子翻译： 此是君家果。 “此”的意思是“这”；“君”的意思是“您”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果”。 未闻孔雀是夫子家禽。 “未”的意思是“没有”。句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的鸟”。 以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的 成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。 整体感知 是喜欢杨氏之子说的话？为什么？ 板书：杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 细节探究 1、学生反复研读人物的对话： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神 情和语气。 2、根据自己的理解有感情的朗读这两句话，注意读出两人不同的语气。 3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？ 灵敏、机智、反应很快。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 4、比较下面的两句话，看看那一句更好。 未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。 第一句好，杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。 5、教师总结： 孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说 话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。 幽默风趣的一说一答，活跃了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。 延伸拓展 给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。 课堂表演 让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及 时组织评价。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 布置作业 今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 板书设计 杨氏之子 聪惠 杨 杨梅 反应快 会 听 孔 孔雀 会 说 设计理念： 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 教学要以读为本，重视朗读训 练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 杨氏之子是小学阶段第一篇文言文。可以说，这篇文章的教学对小学文言文教学，乃至于对中学文言文教学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 都具有很重要的意义。据调查，目前在初、高中，学生普遍感觉文言文学习困难。我想，这除了跟文言文难度的确加大有关之外，应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定 关系。 学习目标 1会写 6 个生字，会认 3 个生字，掌握通假字“惠”。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重难点： 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排： 2 课时 课前准备 教学过程： 第一课时 一、导入课题，解读课题 ，迁移运用 1、同学们，你身边的朋友从远方来了，你高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？ 师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。 10.杨氏之子教学设计及反思 凉水河总校小马坪小学 陈海燕 教学目标 1会写 6 个生字，会认 3 个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点难点 懂句子。 一、谈话导入，解释课题 1、谈话导入 师：同学们，我们已经相处了很长一段时间了，我想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂：吾，陈氏之女，名海燕，今三十有三，不善言谈，自幼喜爱读书，每有所得，必欣欣然，吾愿与诸位成为友人，不知诸位愿否？ 师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不 一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 2、解释课题 师：题目是什么意思，谁来说说？ 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是 二、读课文，初识文言文味道 1、课件出示故事，激发兴趣 2、通读课文 同学们喜欢这个故事吗？现在让我 们赶紧一起来试着读读课文吧！ 师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。 惠 诣 曰 禽 乃 通顺。 师： 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？ 5. 师范读，读出节奏。 师：老师读得好吗？觉得好在哪里？ 请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？现在 请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。 同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？ 师：引导理解“设”时你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？ 字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？ 三、解疑难，探究文字意思 小组交流： 1、杨氏子是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？ 闻孔雀是夫子”与“孔雀是夫子家禽”哪一种更好？为什么？ 四、展示评研 合作提升 1. 小组展示 2. 师生共同评价 五、熟读成诵 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。 到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的 看着书朗读。 天我们学习了杨氏之子这篇文言文，知道学习文言文的方法有 看 注释、联系 上下文、查找 资料书、遇到难句 反复多读几遍、还读不懂的 做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？ 六、拓展阅读 世说新语 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 七、总结： 师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！ 教学反思 杨氏之子是小学阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。因此 ,如何降低学生学习上的难度 ,唤起他们阅读的 欲望 ,就成了教学的重点。教学时我从这几方面入手： 一、激发兴趣，消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征 ，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。 导入时，我文言文的自我介绍入手，进行交流，以激发学生的学习兴趣。我说这样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是文言文，让学生感到了一种新奇和亲近。 二、以读促悟，体会语言魅力 学习古文 ,读是最难的 ,又是最重要的 ,说它难是因为不好读 ,说它重要是因为只有读，才能让学生懂 ,才能体会到古文的魅力。所以在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文 读好课文 理解课文的程序好好的读书。 三、教给方法，学以致用 为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 古诗的方法。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：说说每个句子的意思。用自己的话讲一讲这个故事。提出不理解的字词。 这样孩子们用上学习古文的方法，自主学习，还解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。 在教学小结时，我引导学生回忆学习古文的方法，激发他们读懂其它古文的兴趣，使得这堂课不单教会学生读懂杨氏之子，同时安排 了世说新语里的两个课外 阅读，丰富了学生阅读量，还能学以致用，让学生有成就感。 教完本课，我觉得还有许多不足之处： 1由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，对学生的语言表达要求死板，老师牵得太紧，控制课堂意识较强。 2由于时间关系，没有注重到学生的发散思维，应该加入相应的大量的学生能够看得懂的古代文言文的阅读，可以推荐一些古典名著给学生看，激发学生阅读古典作品的兴趣。 10 杨氏之子 教材分析 杨氏之子总共 5 句话 ， 55 字。选自南朝刘义庆的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 世说新语言语第二的第四十三则故事，是小学阶段接触到的第一篇文言文。世说新语一书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回