《让学生在思考中迈向成功》交流.ppt

一、会审一、会审科学审题是学生独立思考的前提科学审题是学生独立思考的前提 读：读：注重指读，眼、口、手并用，做到不漏字、注重指读，眼、口、手并用，做到不漏字、 不添字，读通句子，读明信息。不添字，读通句子，读明信息。 标：标：标重点、标关键字词、标出有关的量。标重点、标关键字词、标出有关的量。 述：述：用自己的话复述并理解题意。用自己的话复述并理解题意。 画：画：画简图、示意图、线段图，探索解决问题画简图、示意图、线段图，探索解决问题 的思路的思路 。 看：看：看清数字和符号，看准图画和文字。看清数字和符号，看准图画和文字。 想：想：想计算方法，想中间问题，想数量关系。想计算方法，想中间问题，想数量关系。 二、会听二、会听仔细倾听是学生积极思考的基础仔细倾听是学生积极思考的基础 一、会审一、会审科学审题是学生独立思考的前提科学审题是学生独立思考的前提 听：听：老师的要求和问题、老师的肢体语言 和体态语、老师的操作与演示。 听：听：合作交流时同伴说话的重点、同学发 言时的思路与方法，鼓励学生对别人的发言 给予补充并及时评价。 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 （1 1）说想法、说思路）说想法、说思路 三角形向（ ）平移了（ ）格 三角形向（ ）平移了（ ）格右 4 三角形向右平移了4格 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 （1 1）说想法、说思路）说想法、说思路 （2 2）用数学语言进行表达、交流）用数学语言进行表达、交流 0.50.500.500 小数的后面增加“0”或减少“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 （1 1）说想法、说思路）说想法、说思路 （2 2）用数学语言进行表达、交流）用数学语言进行表达、交流 加法交换律a+b=b+a 乘法结合律（ab）c=a(bc) 长方形的面积 s = ab 长方形的周长 c = 2(a+b) 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 （1 1）说想法、说思路）说想法、说思路 （2 2）用数学语言进行表达、交流）用数学语言进行表达、交流 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 （1 1）说想法、说思路）说想法、说思路 （2 2）用数学语言进行表达、交流）用数学语言进行表达、交流 （3 3）及时评价促使学生敢说）及时评价促使学生敢说 二、会听二、会听仔细倾听是学生积极思考的基础仔细倾听是学生积极思考的基础 一、会审一、会审科学审题是学生独立思考的前提科学审题是学生独立思考的前提 三、会说三、会说数学语言是学生独立思考的工具数学语言是学生独立思考的工具 四、会问四、会问问中质疑是学生独立思考的升华问中质疑是学生独立思考的升华 1.1.提供提供“ “问问” ”的示范。的示范。 四、会问四、会问问中质疑是学生独立思考的升华问中质疑是学生独立思考的升华 100m 200m 小狗家 小兔家 小鹿家 小羊家 200m 小猪家 小马家 1.1.提供提供“ “问问” ”的示范。的示范。 四、会问四、会问问中质疑是学生独立思考的升华问中质疑是学生独立思考的升华 2.2.选择选择“ “问问” ”的时机。的时机。 只要把一个图形平均分成4份，每一份就是它的 。 4 1 形状不同、涂色部分不同，为什么都能用 来表示呢？ 4 1 1.1.提供提供“ “问问” ”的示范。的示范。 四、会问四、会问问中质疑是学生独