高二生物基因的本质试讲讲义.doc

海伊教育学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：高一升高二 课时数：学员姓名：严露 辅导科目：生物 学科教师：高老师 课 题dna是主要的遗传物质和dna分子的结构授课时间： 2013 年 7 月 29日备课时间： 2013 年 7月 28日教学目标1、 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的一系列探究，理解dna是主要的遗传物质2、通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明dna是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练科学的逻辑思维的能力，体验科学探究的基本方法。3、用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的科学归纳的思维能力。4.说出dna分子基本组成单位的化学组成5.概述dna分子的结构特点重点、难点重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 (3)证明dna是遗传物质的实验的关键设计思路。(4)dna分子结构的主要特点(5)碱基互补配对原则难点：(1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；(2)证明dna是遗传物质的实验的关键设计思路(3)dna分子的双螺旋结构授课方法联想质疑交流研讨归纳总结实践提高教学过程一、 情景设置（知识导入）俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一遗传。生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？dna和蛋白质究竟谁才是遗传物质？ 探索研究 【知识点总结与归纳】核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是dna，少数rna病毒的遗传物质是rna,即dna是主要的遗传物质。四、 课堂练习1、格里菲思的实验讲述并投影两种菌落的比较；菌落荚膜毒性r型菌落粗糙无荚膜无毒s型菌落光滑有荚膜有毒媒体展示格里菲思的肺炎双球菌转化实验（4组，见教材43页）。提问：（1）为什么第四组实验将r型活细菌和加热杀死后的s型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为r型细菌转化成了s型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) （2）格里菲思实验的结论是什么?实验结论：已经被加热杀死的s型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢？s菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？ （提示：设计思路，设法把dna与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用）2、艾弗里及其同事的实验（1）实验材料：选用肺炎双球菌。（2）假设：dna是遗传物质。（3）实验操作：将s型细菌中的多糖、 蛋白质、脂类和dna等提取出来，分别与r 型细菌进行混合。（多媒体课件演示实验过程）（4）预期结果：只有dna与r型细菌进行混合，才能使r型细菌转化成s型细菌。（5）实验结果：与预期结果吻合。（6）分析结论：dna是遗传物质。（四）dna是遗传物质的实验证据 噬菌体侵染细菌的实验艾弗里的实验证明了dna才是使r型菌产生稳定遗传变化的物质，说明dna才是遗传物质。但是艾弗里转化实验所使用的dna中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。那么，还有没有更具有说服力的方法来证明dna是遗传物质呢？1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。讲述并投影：t2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化（五）rna也能作为遗传物质 烟草花叶病毒的重建实验科学家发现有些病毒不含dna，只含蛋白质和rna，比如烟草花叶病毒。它能感染烟草，出现相应的病症。烟草花叶病毒的遗传物质是什么呢？课件展示烟草花叶病毒重建实验过程。总结：少数生物的遗传物质是rna，绝大多数生物的遗传物质是dna，所以dna是主要的遗传物质。一、dna分子的基本组成单位在学习新课之前我们首先来回忆一下我们以前学习过的dna的相关内容。1. 名称：dna又叫脱氧核糖核酸，是主要的遗传物质。具有双链结构。2. 组成元素：c、h、o、n、p3. 基本组成单位：脱氧核苷酸（如下图）组成脱氧核苷酸的含n碱基：a、 t、 g、 c，碱基不同则脱氧核苷酸的种类不同二、 dna分子的结构1.dna分子的结构提出者：沃森和克里克（1953年）结构：双螺旋结构2.脱氧核苷酸组成dna分子的过程具体过程用ppt展示3. dna分子双螺旋结构的特点（1）.dna分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）.dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。（3）.dna分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对遵循碱基互补配对原则。碱基互补配对原则:碱基a与t、g与c之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。三 dna分子的结构特性1.多样性：由于碱基排列顺序不同，所以dna分子有多样性，由n对碱基组成的dna分子中，dna分子的种类为4n.2.特异性:不同的dna分子具有不同的碱基顺序3.稳定性：通过碱基互补配对后用氢键连接两条链，所以具有稳定性。 我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际