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中学语文教材中的鲁迅作品导读的论文中学语文教材中的鲁迅作品导读的论文原文作者：钱理群鲁迅永远是青年的朋友，原因就在于他是一个真的人：一方面，他敢于公开说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实；另一方面，他从不以真理的化身自居，更拒绝充当导师，他将真实的自我真诚地袒露在年轻人面前，和他们一起探讨和寻路。青年可以向他倾诉一切，讨论、争论一切，也可以毫不顾忌地批评他，甚至拒绝他。在年轻的时候，能够结识这样一位“真”的成年人，应该是人生之一大幸。因此，一代又一代有理想、有追求的中国人，早年都喜欢和鲁迅交流，有的还成了终身不渝的莫逆之交。作为新一代的中国青年，你愿意和鲁迅交友吗？当然，你首先要进入鲁迅的世界。谈谈“鲁迅和青年”这个话题，或许是一个较好的入口。而鲁迅与青年的话题又有不同的切入方式。教材中的文章，都是鲁迅写青年，或者是他年轻时的朋友（范爱农），或者是他的学生（记念刘和珍君）和青年朋友（为了忘却的记念忆韦素园君），都是他最亲近的人。这就产生了一个饶有兴味的问题：“鲁迅喜欢结交什么样的青年？从中可以看出鲁迅是怎样一个人？”我们同时也可以学习“怎样写活一个真实的人，并且写出自己的真情”。一忆韦素园君导读 注意文章中对韦素园的两段评语： 1.“素园却并非天才，也并非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。”（1）把韦素园比喻为“石块”和“泥土”，不仅是说出了他的生命的特点，而且提倡一种“泥土精神”。结合作者对韦素园做事特点的回忆和描述，谈谈你对“泥土精神”的理解。（可参看鲁迅全集第1卷未有天才之前一文）（2）鲁迅怎样评价这样的“泥土”和“泥土精神”？你生活的周围，有这样的“泥土”吗？你原先是怎样看待他们的？ （3）抄录、背诵这一段话，如果愿意的话，是可以作为你的人生座右铭的。 2.“同时又发现了他的一个致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。”这段话，是这篇文章的一个理解的难点，也是一个关键点。 （1）鲁迅从哪些方面发现了韦素园的“认真”？ （2）鲁迅显然认同于“认真”，但为什么又说认真是韦素园的“致命伤”？ 为什么说“一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命”？不妨结合我们下面要读的记念刘和珍君为了忘却的记念，来讨论这个问题。（3）鲁迅实际推崇的“认真”究竟是怎样的一种精神？谈谈你的理解，并和同学一起讨论。 3.在鲁迅对韦素园的描述、评价背后，你有没有看到鲁迅的身影？你怎样理解鲁迅身上的“泥土精神”和“认真精神”？ 二记念刘和珍君导读 1.理解记念刘和珍君一文，要抓住这一段文字：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这是全文的点睛之笔。 （1）鲁迅在本文中所直面正视的，是怎样的“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”？ （提示：请细读第4节和第5节的描写。） （2）鲁迅是怎样的“哀痛者”：他哀痛的是什么？他怎样表达他的哀痛？找出相关的文句。 （3）想一想：鲁迅为什么说，敢于直面、正视严峻现实的“真的猛士”是“幸福者”？ 2.本文的另一个重点是刘和珍和她的同伴的形象的描写。鲁迅用了哪些词语？他为什么要这样写？ 3.在对文本有了基本的了解和理解以后，最重要的是，通过“朗读”来进入鲁迅的内心世界，把握文章“文气”的跌宕起伏。重点朗读以下两段：“可是我实在无话可说奉献于逝者的灵前”；“惨象，已使我目不忍视了。就在沉默中灭亡。”注意体味长句与短句、对偶句与排比句、陈述句与感叹句的交错，所形成的情感的抑扬顿挫，文字节奏背后的心理、情感节奏 （参考文章：陈日亮记念刘和珍君：非诵读不能尽其哀愤，收如是我读，华东师大出版社）。论文网三为了忘却的纪念导读 1.本文对五位左联遇害作家都有回忆，重心却在柔石。我们阅读重点也要放在他身上。 （1）注意鲁迅对柔石的评价：“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。”鲁迅这一评价的依据是什么？你怎么理解？ （2）鲁迅对柔石的描写，主要用了三个细节：他怎样“惊疑地圆睁了近视的眼睛”，他“和我一同走路”时如何“仓皇失措的愁一路”，以及谈到失明的母亲时，他的“拳拳的心”。读到这些细节，你心里有什么触动，想想柔石是怎样一个人，鲁迅为什么特别信任他？.2.重点朗读两段文字：“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？算是我一个人心里知道的柔石的记念”；“前年的今日，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”（1）感悟鲁迅的情感，体味文字的起伏，蓄势与爆发。 （2）结合本文，以及忆韦素园君记念刘和珍君范爱农，讨论鲁迅这几篇记念文章的结尾的写法，表达悼念之情的不同方式。 3.理解本文的最大难点，是文题所标示的“记念”和“忘却”的矛盾；其实，鲁迅的记念刘和珍君也始终贯穿一个矛盾：“说”还是“不说”，“写”还是“不写”。这是蕴含着鲁迅更深层面的情感的纠缠与言说的困惑的。和同学们一起议论一番，如果能够有所领悟，自然很好，如果一时理解不了，不妨存疑，留待以后再读与思考。四范爱农导读 1.本文描写的是鲁迅在家乡的老友范爱农，理解这个人物，有三个要点。 （1）其外貌（“长头发，眼球白多黑少”）给你什么感觉？ （2）其言谈、行为，给你留下什么印象？ （3）对其处境与命运，你有什么理解和看法？ （4）由以上三点，你能概括出范爱农是个什么样的人吗？你自己的生活里，有没有这样的言行举止都有些特别的人？你以及周边的人如何看待和对