初中英语教学论文《浅议如何构建高效英语课堂》 .doc

初中英语教学论文浅议如何构建高效英语课堂有很多人认为：课堂环节紧凑、课堂密度大、组织方式新颖，就是高效课堂。但是我认为在课堂环节我们很多时候忽视了一个非常重要的问题：学生才是课堂教学的主人，教师在整个的课堂教学活动中只是指导者，协作者。只强调教师的传授工作，强调知识传授的密集程度、容量大小，而忽视学生高效地去主动自觉的参与学习的课堂不是真正的高效课堂。教师在课堂中应该有丰富的课堂设计，课堂应该在教师教育技术与技巧的掌控能力的影响下，必须强调学生自觉主动、心情愉快的高效参与。一、给学生思考的空间，创造机会激发学生探索有的教师动了很多的脑筋，力求把自己所讲解的一切东西都变得明白易懂，毫无困难，使得学生往往用不着再进行思考，苏霍姆林斯基说过：既然教师已经把脑力劳动减轻到了极限，那就没有掌握知识可言了，对学生的脑力劳动来说，这种课很平庸，只有当知识对学生来说成了一种触动他思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识，当学生对事实进行积极的思考对事物、事实、现象报研究的态度，当学生运用概念、判断会推理的时候才是有积极的思考。也就是说：教师作为教育的协作者，作为课堂教学的帮助者，教师的劳动不在于用了多少心思把每一个知识讲解彻底、透彻，而是在于用自己的智慧引导学生冷静、理智的梳理自己已有的知识和学习方法从而去判断、去思考，去发现知识的规律。在我的英语课堂教学中做过这样的尝试：例如：在初中英语中学生学习了whats your name?(初一unit1-sectiona) .就可以引导学生大胆的发现表达whats your hobby? （初一units7-12） whats your address? (初一unit10) whats your phone number?(初一unit1-sectionb).whatts your age?(初一 unit8) 等等。再如：学生学习what club do you want to join?让学生自己表达 what clothes do you want to buy ? what food do you want to eat ? 学习了 what color do you like ? 学生就可以来发现以下句子：what sport do you like ？ what city do you like best?这些看似简单的问题一经学生的推理、发现就促使学生变得专注、愉悦。让学生的学习过程代替教师的教学过程，让学生跳一跳摘到桃子，只有这样，学生的学习才更有意义，才更有兴趣。在这种脑力劳动中，学生才能更多控制自己、更多的吸收知识，才会让课堂更有效。二、促进学生自我教育苏霍姆林斯基说过：没有自我教育就没有真正的教育。在智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻，都仰赖于自身的自我教育、自我约束。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育，包括学生脑力劳动中的智力活动。少年认识了许多事物和了解了许多知识，但是他并不认识和了解自己。要知道，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人需求的时候，才能真正成为学生的财富。帮助学生进行自我观察，区别和评价自己身上的优点和缺只有在少年时代就懂得了学习的欢乐，体验过由于能够强制自己按预定计划进行工作的自豪感和满足感的人，才会珍惜和善于利用空闲的时间、甚至一切的时间。促进学生自我教育的过程就是教师充分展示个人人格魅力，充分了解学生且以各种科学、合理的方式促进学生的自我认识，从而对自己进行教育、进行约束。这需要每个教师不仅是课堂的组织者，更是课堂的管理者，还是学生灵魂的缔造者。通过教师的科学合理管理、帮助来引导学生自我提高对课堂的吸引力，提高自己短时间内吸收知识的能力。在我的英语课堂中，针对单元检测中出现的问题，要学生写出总结，这其中要包括优点和缺点，尤其要总结在各个单元的学习过程中个人学习方法的经验和不足；同时在课堂教学中关注学生的学习过程，给不同的学生不同的学习任务，让更多的学生体会到成功的快乐，促进学生的主动学习的愿望，并且及时引导学生自我总结：原来只要自己愿意听课，愿意配合老师，学习其实并不可怕！用这些方法促使学生在回顾短期的学习历程中的自身教育，尽可能实现高效主动的参与学习活动。另外英语语言点的繁琐，学生在校时间的减少，促使英语教师必须在有限的时间内精讲精练 ，淡化难点、深入浅出，避免简单的问题复杂化，有效使用课堂时间，同时拒绝加班加点，拒绝挤占学生的课下时间，还时间给学生。以此促进学生对课堂的向往和兴趣，作为一名普通的教育工作者，课堂就是我们最普通却最主要的阵地，在每一节看似简单的课堂中却要我们用心的感悟、学习。因为我们的普通，所以我们不