高一思想政治质量考试分析.doc

高一思想政治质量考试分析一、试卷分析：纵观本套政治试卷，注意新课程基本理念的贯彻落实，呈现以下几个特点：1基础性本次质检全面考查高一学生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，所选考点多属核心概念和主干知识，覆盖到各个单元，基本上做到不偏不怪2. 能力性本次考试在注重考查“双基”的基础上，适当地体现了能力立意为主线的思想，表现在：其一，全部试题都是运用情景材料设计，要求考生能够通过阅读材料，从中提取有用信息，并在答题中运用这些信息，考查信息收集处理能力；其二，试题要求考生通过对试题中情景材料的认识，考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断，包括对选择题素材的理解判断和对主观题中的经济数据、社会现象、基本结论的比较分析，考核理解判断能力；第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析，明确事物存在和发展的意义。比如人民币升值、物价上涨、十二五等相关热点。第四，试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上，运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，考核综合运用能力，比如28题第二问考查财政收入与居民收入的关系。3. 时代性试题体现当前重大的时政热点问题，反映党和国家的重大路线、方针、政策，体现思想政治课的特点。但重大时事的考查不是通过大段引用政策文件来考查，而是设置活生生的生活案例为情境设置问题，体现新课程的基本特点。如比如人民币升值、物价上涨、十二五、嫦娥二号等相关热点。二、考生答题分析1选择题：试题的得分情况题号答案答对人数答对率答a答a率答b答b率答c答c率答d答d率10级政治答案分布00000000001b182579.4512.2182579.41667.225010.92b213192.71114.8213192.7441.980.33a172975.2172975.22209.61325.72089.14d136559.4401.780835.2793.4136559.45d216494.280.3562.4642.8216494.26d211892.2984.3683100.4211892.27a171774.7171774.734014.8964.213968a215493.7215493.7190.8311.3903.99d226398.5160.790.450.2226398.510c208690.8492.11526.6208690.860.311c127955.760126.232914.3127955.7843.712b215093.61114.8215093.6120.5210.913a186681.2186681.2582.51084.726111.414c199886.9532.31938.4199886.9492.115d172174.941318552.41054.6172174.916c73131.8853.7145963.573131.8190.817d138260.174832.6110.51516.6138260.118b213092.7773.4213092.7281.2592.619a2048.92048.91797.853523.3137259.720c142662.124310.645219.7142662.11737.521b139660.725311139660.753423.21064.622a84436.784436.730313.2642.810804723d172775.227011.71426.21546.7172775.224c144662.933514.6401.7144662.947020.525b200487.21376200487.2291.31195.22、主观题试题的得分情况26题：平均得分57分。大部分学生能够分析出材料所体现的消费观，但是在将消费观与消费方式结合的时候丢分严重。27题：（1）平均得分24分，市场的基础作用分析不足。 （2）平均得分46分，大部分学生能分析出原因，但是提措施失分较多。 （3）平均得分56分，该题考查基础知识，大部分学生回答比较理想。28题：（1）平均得分3分。大部分学生对该提把握比较准确，回答比较理想。（2）平均得分46分，学生对材料现象的分析比较到位，但是揭示现象背后的问题时不准确，大部分学生在此失分。（3）平均得分3-5分。该题两极分化比较严重。能分析出“国富”“民富”含义的同学很容易找到切入点，得分较高。分析不出的学生则失分严重。（4）平均得分4-5分。该题难度较大，学生普遍得分不高。主要原因在于审题不清。2试卷难度分析三、教学存在的问题：从各题得分情况并结合平时考查结果分析，新课程的教学工作基本处于正常状态，教学情况符合我们的预期。学生答题中存在的问题，即教学中存在的问题，主要包括以下几个方面：首先是基础知识教学不够扎实。高一新生在日常教学过程中，对课内知识的教学缺乏扎实的作风，一方面是学生习惯于初中教学，缺少对基础知识学习掌握，热衷于习题训练，学习缺少全面性；另一方面是对基础知识的学习往往在于简单地记忆，没有真正地理解，特别是对相关的知识还没有形成整体性的把握，无法抓住知识间的内在联系。其次是对时事的学习，只重视考前的记忆，没有在日常教学中加以贯彻，忽视在事理结合中去领会重大的社会现实问题，出现了热点问题学习中的表面化、肤浅化特征。第三是新课程教学要求中的生活化、实践性、探究性还没有得到正确的落实，学生对于自己的生活问题缺少深入的理解，运用所学知识分析解决生活实际问题的能力相对较弱。三、教学建议首届高中新课程思想政治课教学复习工作，必须坚持新课程的改革方向，以“双基”为基础，以素质教育为方向、以促进学生发展为目标，同时要明确教学的基本要求，分析教学中存在的不足，解决学生身上存在的问题。1加强教学研究，增强教学复习实效加强教学研究，就是要认真分析新课程改革的方向，新课程高考试题的特点及其表现形式，深入地研究本校的教学实际和学生实际，加强对考试的质量分析和对学生答题的评价。及时总结前一阶段的经验教训，分析自己的薄弱环节，查找不足，发现问题，解决问题。同时要加强教师间的协作，共同开展教研活动，改进教学复习，提高教学效益。2固本强基，注重教学的系统性一要重视课内一个个知识点的理解突破，在理解的基础上熟练掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好知识关；二要在学生头脑中建立较为完善的知识网络，建立重大时事与这个网络的联系，并掌握依据问题需要在知识网络中索取相关知识的方法；三是抓好重点知识的理解和运用，教会学生把握知识的内在联系，学会多角度地运用不同学科、不同知识板块去综合分析和解决现实问题。3关注社会重点、热点，提高分析解决问题的能力在下一阶段的教学中要关注热点问题。比如贯彻落实科学发展观，建设社会主义新农村，扩大就业，更加注重社会公平，加强和改善国家宏观调控，加快建设服务型政府，维护国家统一，走和平发展道路，推进社会主义文化大发展大繁荣等。还要关注地方性热点，如山东省两会，蓝黄战略等。对热点问题的把握，重点不是热点本身，而应该是通过热点问题的分析，引导学生养成自觉运用所学知识对热点问题进行思考的习惯，掌握分析解决问题的实际方法，结合具体实例提高学生对党和国家重大路线方针政策的理解能力。4加强学法指导，提高答题技巧。要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能