人教版六年级数学上册说课标说教材.ppt

人教版小学数学六年级上册 库伦旗回民小学-韩凤龙 研说教材，教学有“树” 人教版小学数学六年级上 册说课标说教材 库伦旗回民小学 韩风龙 研说流 程 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 编写特点编排体例 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源开 发与利用 内容结构 一、说 课 标 整体建构下的六年级数学 承上启下的关 键阶段 小学（1-3年级） 小学（4-6年级 ） 初中（7-9）年级 （兴趣培养） （学习基础 ） （巩固上升 ） 总 课 程 目 标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 经历数学知识的 形成过程， 掌握基本知识和技能 建立数感符号意识和 空间观念 在数学活动中独立思考 清晰表达 能提出和发现问题 运用所学解决问题 发展创新意识实践 能力学会合作交流 体验成功的乐趣， 积极参与数学活动， 养成良好习惯 理解分数乘 除法比倒数 百分数的意 义会转化 掌握分数乘除 法及四则混合 运算，能利用 运算律简算， 化简比求比值 能在方格 纸上用数 对表示位 置或找对 应点 掌握圆 的特征 会画圆 能解决简 单实际问 题 认识扇 形统计 图特点 会制作 扇形统 计图 会用适当的 方法收集数 据 综合运用 所学解决 实际问题 提出设计思 路制订简单 方案 掌握合 理存款 的步骤 综合与实践 统计与概率 图形与几何 数与代数 掌握圆 的周长 和面积 公式 解决简单 的实际问 题 二、说 教 材 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级六年级 上册上册 说教材说教材 全 册 教 材 安 排 六年级上册 数与代数 图形与几何 1.位置 4.圆 6.扇形统 计图 综合与 实践 3.分数 除法 统计与 概率 7.数学广角 确定起跑线 和合理存款 5.百分 数 2.分数 乘法 内容结构 位 置(第一单元) 用数对表示 具体情境中 物体的位置 在方格纸上 用数对确定 物体的位置 分数乘法 分数乘法 解决问题 倒数的认识 分数乘 分数 求一个数的 几分之几是 多少的问题 稍复杂的求一个 数的几分之几是 多少的问题 乘法运算 定律推广 到分数 分数乘 整数 倒数的 概念 求一个 数的倒 数 第二单元 分数 除法 分数除法 解决问题 比和比 的应用 计算方 法 已知一个数的 几分之几是多 少求这个数的 问题 稍复杂的已知一 个数的几分之几 是多少求这个数 的问题 混合运算 分数除法 的意义 比的意 义 基本性 质 第三单元 比的 应用 圆的面积 认识圆 第四单元圆 圆的周长 百分数和分数、 小数的互化 百分数的意义 和写法 第五单元 百分 数 用百分数解决 问题 求常见的百分率 求一个数比另一个数 多（或少）百分之几 求比一个数多（或少） 百分之几的数是多少 折线统计图条形统计图 第六单元 统计图 扇形统计图 合理存款 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级六年级 上册上册 说教材说教材 教材编写体例 标题 例题 做一做 练习 单元 小节 整理和复习 阅读材料 编 写 体 例 编写体例 练习 主题图 例题 聪聪、明明的话 人物对话 做一做 增加了问 题设计的开放 性和探索性。 练习有层次性，弹 性的设计，既注意教材 的普遍适应性，又为学 生提供了有差异地发展 的可能性。 突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。 培养数学学习兴趣， 提高数学文化素养 针对例题 巩固训练 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级六年级 上册上册 说教材说教材 编写特点 从现实生 活和学生 已有经验 切入主题 ，展开教 学 教材处理突 出知识的形 成和发展过 程 编写特点 从现实生活 和学生已有 经验切入主 题，展开教 学 教材处理突 出知识的形 成和发展过 程 内容呈现采 用自主探究 和合作交流 的方式 编写特点 从现实生活 和学生已有 经验切入主 题，展开教 学 教材处理突 出知识的形 成和发展过 程 内容呈现采用 自主探究和合 作交流的方式 编写特点 注重学生应 用意识和解 决问题能力 的培养 从现实生活 和学生已有 经验切入主 题展开教学 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级六年级 上册上册 说教材说教材 位 置 一下：在具体情境 中，根据行、列确 定物体的位置。 四下：通过方向和 距离两个条件确定 物体的位置。 六上：用数对表示 具体情境中物体的 位置，在方格纸上 用数对确定点的位 置。 由浅入深、循序渐进、螺旋上升 第三学段： 图形与坐标 纵向整合 乘 除 二上：表内乘法 二下：表内除法 三上：多位数乘一位数 有余数的除法 三下：两位数乘两位数 除数是一位数的除法 五上：小数乘法 小数除法 六上：分数乘法 分数除法 由浅入深、循序渐进、螺旋上升 第三学段：有理 数的乘除 四上：三位数乘两位数 除数是两位数的除法 四下：四则运算和运算 定律简算 纵向整合 由浅入深、循序渐进、螺旋上升 统 计 统计图 统计表 单式统计表 复式统计表 条形统计图 扇形统计图 折线统计图 单式 条形统计图 复式 条形统计图 单式 折线统计图 复式 折线统计图 一下 二下 一、二 四上 四下 五下六上 纵向整合 面 积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积三角形面积 正方形面积 特殊情况 注重知识之间的互相联系 纵向整合 底 高 长方形面积 长 宽 平行四边形面积 底 高 平行四边形面积 三角形面积 底 高 平行四边形面积 底 高 三角形面积 底 高2 三角形面积 梯形面积 梯形上底+梯形下底 高 平行四边形面积 底 高 梯形面积（上底+下底） 高2 梯形面积 圆面积 注重知识之间的互相联系 面 积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积三角形面积 正方形面积 特殊情况 纵向整合 将圆平均分成若干等份 圆的面积 化曲为直 化圆为方 12345678 161514131211109 12345678 161514131211109 将圆平均分成若干等份 圆的面积 化曲为直 化圆为方 r 平均分的份数越多， 拼成的图形越接近长方形。 圆的面积 圆周长的一半 半径 S rr S r2 长方形面积 长 宽 C/2=r 圆的面积 化曲为直 化圆为方 注重知识之间的互相联系 圆柱表面积 圆锥表面积 圆面积 面 积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积三角形面积 正方形面积 特殊情况 纵向整合 数 与 代 数 分 数 除 法 分数乘法 百分数 倒数的 认识 计算 解决问题 计 算 比 和 比 的 应 用 百分数的 意义和读 写法 百分数和 分数、小 数的互化 解 决 问 题 用百分 数解决 问题 横向整合 迁移 用百分 数解决 问题 解 决 问 题 已知一个数的 几分之几是多 少求这个数 求一个数的几 分之几是多少 求一个数是另 一个数的几倍 或几分之几 “1” 的量谁的分率=谁的量 谁的量谁的分率= “1” 的量 谁的量 “1” 的量=谁的分率 “1” 的量已 知 “1” 的量未 知 分率未知 乘法各部 分量之间 的关系 横向整合 解 决 问 题 “1” 的量谁的百分率=谁的量 谁的量谁的百分率= “1” 的量 谁的量 “1” 的量=谁的百分率 乘法各部 分量之间 的关系 横向整合 已知一个数的 百分之几是多 少求这个数 求一个数的百 分之几是多少 求一个数是另 一个数的几倍 或百分之几 “1” 的量已 知 “1” 的量未 知 分率未知 三、说 建 议 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。 教学建议 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。 新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移 教学建议 联 系区 别 除 法被除数除 数商是一种运算 分 数分 子分 母分数值是一种数 比前 项 ：后 项比 值表示两个数的关系 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。 新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移 渗透数形结合和转化思想 教学建议 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。 新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移 渗透数形结合和转化思想 加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。 教学建议 圆的周长和面 积公式的探索 。 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。 新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移 加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。 结合教材进行情感态度教育 教学建议 渗透数形结合和转化思想 评价应简 明准确 评价应情真意 切饱含激励 合理设计与 实施书面检测 评价建议 评价主体和方式 要多样化 对基础知识和