高二语文议论文的结构布局.ppt

议论文的三要素：论点、论据、论 证。 例如：3岁的小孩：我最喜欢我的奶奶 。（论点）因为她从来不打我。（论据 ）所以我最喜欢她。（结论） 所谓的结构布局是指通过某种合理的 论证方式把论点、论据有机地组合起来。 议 论 文 的 整 体 结 构 ： 引 论 本 论 结 论 提出问题 分析问题 解决问题 凤头 猪肚 豹尾 常见议论文结构模式:并列式、层进式、对照（对 比）式、总分式、综合式等 并列式 大体有两种情况：1、分解论点，分论 点平行，构成并列。2、论据并列 例：说谦虚 吴晗 引论：总述“谦受益，满招损” 本论：由三个分论组成“并列式”结构 分论一：认识需要一个过程 分论二：认识并不一帆风顺 分论三：认识永无止境 结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后” 练习： n中心论点：树立崇高的理想是获得事 业成功的前提。 n一、理想是奋斗的起点。 n二、理想是奋斗的目标。 n三、理想是奋斗的动力。 有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工 人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三 个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。” 据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖 工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。请用并列 式结构写一篇议论文。（列结构提纲） 这三个并列的分论点是从中心论点分解出 来的，又反过来支撑着中心论点，只要依 次证明分论点成立，也就论证了中心论点 ，这便是并列式（“从横向展开”） v注意： v（1）考虑轻重程度及其相互关系。重在前 ，无轻重按顺序。 v（2）形式要一目了然，即每段中心句应在 开头。 v（3）多角度地观察、分析、认识事物。 层进式 设问导思，是一条向纵深拓展的路，其路线 为（基本模式）：是什么（概念）为什么（ 原因）怎么样（方法）会怎样（意义、作用 、结果） 要钻牛角尖 是什么 为什么 怎么办 会怎样 什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪 怕是极细小的事情，都采取认真钻 研的态度。 搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞 科技“钻牛角尖”才有发明创造。 “钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲 而不舍的精神，要掌握科学的方法 。 发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多 造就人才。 也可以简化为问题式的五步法： 提出问题（由材料提出，存在什么问题即是什 么） 分析问题（分析产生问题的原因即为什么） 问题的严重性（危害即怎样，其实属于分析问 题） 解决问题（联系材料从不同角度说明如何解决 问题） 说明方法的意义（会怎么样） 层进式结构中各部分顺序的安排要符合逻辑 病例： 从小要树立远大理想： 第一部分：怎样才能实现远大理想。 第二部分：什么是远大的理想。 第三部分：为什么要树立起远大的理想。 病例2：（材料作文） 材料：石墨在一定条件下（略）可以变成金刚石 拟题：石墨变金刚石的启示 结构：一段：我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方 向转化。 二段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变 化的条件。 三段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，软变硬。 调整为： 一段：摆石墨变金刚石的事例，提出“事物是可以变化的”论点 二段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，软变硬。 三段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变 化的条件。 四段：指出我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方向 转化。 对照（对比）式 n在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或 者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物 （或意思），就是对照式。 n运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出 说明其中一个方面的正确性，因此写作中往往是 对一个方面用墨多些，做为论述的重点，另一方 面却起烘托、陪衬的作用。 n掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张，让 事物在比较鉴别中得到论证。 为“班门弄斧”叫好 “班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思，为常 人所否定。 确立观点：敢于在“班门”（权威）弄斧，突破常规思维 ，不为传统观念束缚，好！ 正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至于 科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的 结果。 反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门”永远 是至高无上的，“班门”终将消失；正如“长江后浪推前浪” ，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最终摆脱不了 干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门弄斧”，社会 就不可能进步。 总结全文：有所发现，有所发明，敢于向“班门”弄斧应 给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。 新基本模式为： “立论入据结承迭据归纳” 第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜 明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通 过简单引述，提出论点。 第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。 这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。 有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。 第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析， 指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现 实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。 第四步：迭据。即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活 中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体 中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形 成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。这样，一古一今，一旧 一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明 事例。 第五步：归纳。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合 分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题 的思路和方法，对全文加以总结。 联合国秘书长安南讲了一个小故事 ：“我上中学时，有一天校长拿着一张一 米见方、角落上面有一个黑点的白纸走进 教室，问我们看到了什么。我们几乎异口 同声地回答：一个小黑点！他摇摇头说： 难道你们没有一个人看到还有一大片的白 纸吗？-那年我七岁，这课让我终生 难忘。” 这个文题就应该写成引申性的议论文， 因为材料中的人或事无需我们进行