教师培训材料：合作教学有效性的研究　精品.ppt

合作教学有效性的研究 1.1.为什么开展合作教学？为什么开展合作教学？ 2.2.如何开展合作教学？如何开展合作教学？ 合作教学有效性研究 1 1、历史背景、历史背景 qq 早在早在20002000多年以前，我国大教育家孔子就非常强调学习中的合多年以前，我国大教育家孔子就非常强调学习中的合 作，提出了作，提出了“独学而无友，则孤陋而寡闻也独学而无友，则孤陋而寡闻也”；“三人行，必有我三人行，必有我 师焉师焉” ” 等合作学习的教育思想。等合作学习的教育思想。 qq “ “教学相长教学相长” ” ，在教学中，不但学生可以互相促进，得到共同，在教学中，不但学生可以互相促进，得到共同 进步，教师自己也在这样的过程中得到提高。进步，教师自己也在这样的过程中得到提高。 qq “ “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，学习就是要，学习就是要 博学多问，通过积极的独立思考与合作讨论，明辨问题实质，并落博学多问，通过积极的独立思考与合作讨论，明辨问题实质，并落 实在行动中。实在行动中。 qq 我国古代第一部诗歌总集我国古代第一部诗歌总集-诗经诗经也曾云：也曾云：“有匪君子有匪君子 ，如切如磋，如琢如磨，如切如磋，如琢如磨” ” ，在合作学习过程中，同学们互相交流研，在合作学习过程中，同学们互相交流研 究，取长补短，共同发展。究，取长补短，共同发展。 qq 学记学记作为中国最早的体系极为严整的教育专著，其中谈到作为中国最早的体系极为严整的教育专著，其中谈到 “三年视敬业乐群三年视敬业乐群”，第三年对学生的考查重在是否专心致志于学，第三年对学生的考查重在是否专心致志于学 业，是否能结交学友和睦相处，相互研习得益。业，是否能结交学友和睦相处，相互研习得益。“相观而善之谓摩相观而善之谓摩 ”，共同学习，相互帮助，取长补短。，共同学习，相互帮助，取长补短。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 2.2.新课程的要求，素质教育的必然新课程的要求，素质教育的必然 1.1.新课程学习方式新课程学习方式: :自主、合作自主、合作. .探究式学习方式探究式学习方式 合作建立在独立思考的基础上合作建立在独立思考的基础上 探究学习离不开合作探究学习离不开合作 2.“2.“三维目标三维目标”: :知识与技能知识与技能. .过程与方法过程与方法. .情感态度与价值观情感态度与价值观 3.3.基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习提出了转变学生学习 方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作 学习一定是自主学习和探究性学习。学习一定是自主学习和探究性学习。 4 4、素质教育的要求素质教育的要求: :全面发展全面发展. .全体发展全体发展. .个性发展个性发展 合作学习有利于促进个体全面发展的同时合作学习有利于促进个体全面发展的同时, ,互帮互助互帮互助, ,共同进共同进 步步, ,实现教育均衡化实现教育均衡化 5 5、三个还给、三个还给 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 3.3.生存的需要，为了学生终身的发展生存的需要，为了学生终身的发展 vv有一种蜜蜂，生活在亚热带，由于晚上，温度低有一种蜜蜂，生活在亚热带，由于晚上，温度低 ，蜂窝内的幼蜂会被冻死，所以白天的时候，蜜蜂，蜂窝内的幼蜂会被冻死，所以白天的时候，蜜蜂 们回去轮流晒太阳，回到窝内，通过热传递，提高们回去轮流晒太阳，回到窝内，通过热传递，提高 蜂窝温度，让大家共同生活在温暖的环境里。这种蜂窝温度，让大家共同生活在温暖的环境里。这种 蜜蜂就如此的繁衍了下来。蜜蜂就如此的繁衍了下来。 vv蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一 团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都 争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家 族不全军覆没才怪呢！族不全军覆没才怪呢！ 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ vv 专家实验专家实验: : 有一次，专家来到一个班级，邀请几位同学协助做一个小有一次，专家来到一个班级，邀请几位同学协助做一个小 实验，在一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出实验，在一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出 瓶子，这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然瓶子，这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然 起火了，只有在规定的时间才能出来的人有可能生存。他请学起火了，只有在规定的时间才能出来的人有可能生存。他请学 生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实 验即将开始，所有目光都集中在瓶中，实验开始了，七个孩子验即将开始，所有目光都集中在瓶中，实验开始了，七个孩子 一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球。总共才用了一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球。总共才用了 三秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说三秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说 ：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未 成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个同时卡在了瓶口。成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个同时卡在了瓶口。 我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。” 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ v 载入航天工程是一项科学技术与工程相结合的综合性系统工程，它聚 集了上万名科学家，科技专家，统一指挥，确保整个工程圆满成功， 向世人展现了中国特有的集体力量。 v 联合国教科文组织教育丛书教育财富蕴藏其中谈到了教育的 四大支柱，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。” 没有合作就没有生存 v 泰戈尔曾经说过：“唯有具有强烈的合作精神的人，才能生存，才能 创造文明。” v 原联合国秘书长安南说：“不论今后你们选择什么样的职业，都要学 会与人合作相处。”这也是秘书长40年外交经验的总结。 v 合作学习不仅是一种学习方式,更是一种生活方式 v 终身学习时代的到来，学习的必要性和重要性，越来越突出了，必须 从”勉强“转型为”学习“。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 4.4.合作教学是国际国内发展的大趋势合作教学是国际国内发展的大趋势 vv 发达国家的合作教学（杜威教育理论、后现代教育观）发达国家的合作教学（杜威教育理论、后现代教育观） vv 合作使中国人战胜汶川地震合作使中国人战胜汶川地震 vv 成功举办奥运会成功举办奥运会 vv 金融风暴金融风暴 vv 地球村地球村 vv 信息时代信息时代 其实教育并没有万法归宗的统 一轨道，有的只是种种个性化 理论和方法，合作教学能体现 百花争艳。 中外教育关系不是红花和绿叶 的关系，而是牡丹和玫瑰的关 系，理应互相欣赏、互相借鉴 ，扬我所长，学人所长。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 5.5.人民群众对优质教育的更高需求人民群众对优质教育的更高需求 全社会文化水平的提升全社会文化水平的提升 我们学校学生家庭环境较好我们学校学生家庭环境较好, ,知识面广知识面广, , 眼界开阔眼界开阔, ,更需要高质量的教育环境来满足他更需要高质量的教育环境来满足他 们得成长们得成长. . 家长对学校家长对学校. .对教师对教师. .对课堂的高要求对课堂的高要求 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 讲堂变学堂讲堂变学堂 建立师生角色的科学定位建立师生角色的科学定位 转变学习方式转变学习方式 调整教学关系调整教学关系 优化教学结构优化教学结构 6.6.为实现教学效益最大化为实现教学效益最大化 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 例：我们有一个问题：你喜欢上学吗？ 小学低年级的同学回答说：喜欢甚至非常喜 欢，那为什么到了初中很多同学就厌学了。 根本原因： 在于我们的 课堂是死板 的，学生在 这里得不到 学习的快乐 和幸福！ 我们的课堂确实需要改革了,不能再这样教下去了! 素质教育在课堂 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 例例 原题原题 变了数据的题变了数据的题 换了问法的题换了问法的题 变了数据换了问法的题变了数据换了问法的题 老师讲老师讲合作学习 合作学习 69% 47% 33% 25% 91% 85% 78% 70% 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 在初一和初二年级的部分班级作的一次关于课堂情在初一和初二年级的部分班级作的一次关于课堂情 况的调查，这是其中的部分问题和回答统计：况的调查，这是其中的部分问题和回答统计： 1 1、 对小组合作学习这种方式对小组合作学习这种方式 A A、喜欢、喜欢 （92%92%） B B、不喜欢、不喜欢 （8%8%） 2 2、你在课堂上给同学们讲解问题、你在课堂上给同学们讲解问题 A A、愿意 （、愿意 （89.3%89.3%） B B、不愿意、不愿意 （9.2%9.2%） 3 3、那么，对愿意在课堂上给同学们讲解问题的同学、那么，对愿意在课堂上给同学们讲解问题的同学 ，你认为其原因是，你认为其原因是 A A、在同学们面前展示自己（、在同学们面前展示自己（11%11%） B B、有助于使自己对问题学得更好（、有助于使自己对问题学得更好（88%88%） 问 卷 调 查 问卷调查二：问卷调查二： 有一份调查显示学生对所学内容的记忆程度：有一份调查显示学生对所学内容的记忆程度： 教师讲授教师讲授 5%5%； 学生听学生听 20%20% 学生阅读学生阅读 10%10%； 学生看学生看 30%30% 学生讨论学生讨论 50%50%； 学生做学生做 70%70% 学生实践学生实践 70%70%； 学生说学生说 80%80% 学生教别人学生教别人 95%95%。 问 卷 调 查 再来听听夸美纽斯在再来听听夸美纽斯在 中给我们的忠告中给我们的忠告: : 教导了别人的人就是教导了自己教导了别人的人就是教导了自己. .假如任何事情他只听到或假如任何事情他只听到或 读到一次，他在一个月之内就会逃出它的记忆；但是假如他把它读到一次，他在一个月之内就会逃出它的记忆；但是假如他把它 教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样， 除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。所以他的劝除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。所以他的劝 告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科 天天教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教。天天教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教。 一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；一人一种一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；一人一种 思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。 记得一位教育专家说过记得一位教育专家说过:21:21世纪教育最大的教育改革就是要世纪教育最大的教育改革就是要 让教师闭上嘴巴让教师闭上嘴巴. . 结巴的语文老师结巴的语文老师, ,高考成绩突出高考成绩突出 临时的物理代课老师教英语临时的物理代课老师教英语, ,成绩同年级领先成绩同年级领先 高考前生物教师请病假高考前生物教师请病假 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 7.7.坚定改革的信心决不动摇坚定改革的信心决不动摇 我校是全国第一批课改实验校我校是全国第一批课改实验校(2001(2001年年) ) 潍坊市教育局重点调度校潍坊市教育局重点调度校( (五处之一五处之一) ) 我们是在一个原本较高的起点进行的我们是在一个原本较高的起点进行的, ,品牌学校品牌学校 也遇到部分教师认识不足的阻碍；也曾经历过课改过也遇到部分教师认识不足的阻碍；也曾经历过课改过 程中的高原现象；家长和教师也曾经担心过教学质量问程中的高原现象；家长和教师也曾经担心过教学质量问 题。题。 坚定信心坚定信心, ,勇往直前勇往直前 不是改不改的问题不是改不改的问题, ,是必须改的问题是必须改的问题 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 8 8、学校发生了根本性的变化、学校发生了根本性的变化 学校管理，学校管理， 师生面貌，文师生面貌，文 化内涵也发生化内涵也发生 了实质性变化。了实质性变化。 近几年来，近几年来， 已有全国二十已有全国二十 多个省市地区多个省市地区 的校长骨干教的校长骨干教 师来我校考察师来我校考察 交流。交流。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20072007 年年9 9月月1919日日 在五中举在五中举 办小组合办小组合 作学习推作学习推 介会获得介会获得 潍坊市教潍坊市教 育局重大育局重大 项目一等项目一等 奖奖 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20072007年年1111月月2828日在五中举办全国最具影响力初中校长经验交流会日在五中举办全国最具影响力初中校长经验交流会 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20082008年年4 4月月1818日在五中举行全国深具日在五中举行全国深具 魅力初中校研讨交流活动魅力初中校研讨交流活动 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20082008年年1111月月10-1210-12日在五中举办全国合作学习经验交流研讨会日在五中举办全国合作学习经验交流研讨会 全国合作教学全国合作教学 研究会主任宋宝和研究会主任宋宝和 说：说：“ “潍坊五中的潍坊五中的 合作教学彻底改变合作教学彻底改变 了传统的教学方式了传统的教学方式 ，已成为全国城市，已成为全国城市 初中课改的典范。初中课改的典范。 ” ” 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20082008年年1111月月10-1210-12日在五中举办全国合作学习经验交流研讨会日在五中举办全国合作学习经验交流研讨会 原原中国教育中国教育 报报教学版主编、教学版主编、 教育学刊教育学刊编辑编辑 王增昌说：王增昌说：“ “潍坊五潍坊五 中课堂教学改革使中课堂教学改革使 我看到老师和学生我看到老师和学生 的变化，学生的自的变化，学生的自 主合作意识令我吃主合作意识令我吃 惊！潍坊五中走出惊！潍坊五中走出 了一条课堂改革的了一条课堂改革的 成功之路。成功之路。” ” 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 20082008年年1111月月1717日在五中举办全国初中教育改革现场会日在五中举办全国初中教育改革现场会 原中央教科所副所长、知名教育家腾纯说：原中央教科所副所长、知名教育家腾纯说：“1 1、潍坊五中的、潍坊五中的 合作教学完全符合新课程理念和要求；合作教学完全符合新课程理念和要求；2 2、潍坊五中的合作教学实、潍坊五中的合作教学实 用高效；用高效；3 3、潍坊五中的合作教学促进了学生的全面发展。、潍坊五中的合作教学促进了学生的全面发展。” 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 1010、学生综合素质全面提升、合作意识和团队精、学生综合素质全面提升、合作意识和团队精 神明显增强。神明显增强。人民教育人民教育报道了我校学生自主管理报道了我校学生自主管理 和合作学习的经验和做法。和合作学习的经验和做法。 2121世纪教育世纪教育基础基础 教育改革教育改革中国中国 教育教育山东山东 体卫艺教育体卫艺教育 等杂志报刊也等杂志报刊也 报道了我校合作报道了我校合作 学习、学生素质学习、学生素质 教育成果。教育成果。 我们组由四个成员组成，我、考秀环、黄锦锟是三个中游学生，而张彭我们组由四个成员组成，我、考秀环、黄锦锟是三个中游学生，而张彭 涛则是待优，刚开始我们小组的成员开始抱不平为什么别的组都有尖子生，涛则是待优，刚开始我们小组的成员开始抱不平为什么别的组都有尖子生， 而我们组没有？每次我给他们讲题的时候，都会迎来怀疑的目光，对吗？最而我们组没有？每次我给他们讲题的时候，都会迎来怀疑的目光，对吗？最 后他们变发呆的发呆臭美的臭美弄的组里后他们变发呆的发呆臭美的臭美弄的组里“死气沉沉死气沉沉”。 老师让组里对答案老师让组里对答案 他们便窃窃私语，我该怎么办？通过请教，我知道了应该让他们合作，每当他们便窃窃私语，我该怎么办？通过请教，我知道了应该让他们合作，每当 做完题后在小组里进行讨论，不分学习的好坏成绩的高低，只要你会就可以做完题后在小组里进行讨论，不分学习的好坏成绩的高低，只要你会就可以 给其他给其他3 3个人讲，开始，他们还有些羞涩，但是通过计划的一步步实行，再加个人讲，开始，他们还有些羞涩，但是通过计划的一步步实行，再加 上上“加减分制加减分制”的采用，我们组没有一个人在那偷懒，张彭涛在我们的带动的采用，我们组没有一个人在那偷懒，张彭涛在我们的带动 下也不再目光呆滞，寡言少语了有时候他给想出比我们更好的解决方法，不下也不再目光呆滞，寡言少语了有时候他给想出比我们更好的解决方法，不 但给他们增加了信心，而且我们组里多了一位强将。但给他们增加了信心，而且我们组里多了一位强将。 如果我们有实在解决不了的问题就会派人去别的小组如果我们有实在解决不了的问题就会派人去别的小组“访问访问”，这样课，这样课 堂上的气氛便活跃了起来，有时候我们组内发生争执去访问别的小组，竟然堂上的气氛便活跃了起来，有时候我们组内发生争执去访问别的小组，竟然 又引起了另一批人的又引起了另一批人的“抗议抗议”“”“什么什么”？“不对，肯定不对不对，肯定不对”“”“去你的，不去你的，不 信，你看信，你看”大家开始讨论起来，直到老师为我们解决答案，讲解出道理我大家开始讨论起来，直到老师为我们解决答案，讲解出道理我 们才会停止争论。们才会停止争论。 而我们组内的的同学也会为别的小组解答，不知什么时候我还在为组里而我们组内的的同学也会为别的小组解答，不知什么时候我还在为组里 的气氛发愁，可现在就连张彭涛也成了的气氛发愁，可现在就连张彭涛也成了“巧嘴巧嘴” 学生合作学习故事学生合作学习故事张彭涛也成了张彭涛也成了“巧嘴巧嘴” 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 王景辉是班里的第一名；陈刚也是班里的第一名（倒数）。于是，按照王景辉是班里的第一名；陈刚也是班里的第一名（倒数）。于是，按照 班里的分组办法，他俩分到了一个小组。开始的时候，组长信心百倍，觉着班里的分组办法，他俩分到了一个小组。开始的时候，组长信心百倍，觉着 帮助他进步应该没什么问题，并且其他小组成员基础都不错，几个人帮一个帮助他进步应该没什么问题，并且其他小组成员基础都不错，几个人帮一个 人，还不是小菜一碟？然而，事实证明，要想改变一个基础很差，学习习惯人，还不是小菜一碟？然而，事实证明，要想改变一个基础很差，学习习惯 又不好，上课乱说话的又不好，上课乱说话的“高手高手”，又谈何容易？，又谈何容易？ 因此，几乎每次测验，陈刚都是倒数第一，并且分数低的可怜，给小组因此，几乎每次测验，陈刚都是倒数第一，并且分数低的可怜，给小组 拖了后腿。但组长王景辉和各位小组成员认为有责任帮助他，他们一起交流拖了后腿。但组长王景辉和各位小组成员认为有责任帮助他，他们一起交流 学习方法，怎样看书，怎样做题。小组交流时，特意选一些简单的题目让他学习方法，怎样看书，怎样做题。小组交流时，特意选一些简单的题目让他 给讲解，每当他能较完整的讲完一个题目的时候，脸上便洋溢着兴奋的光彩给讲解，每当他能较完整的讲完一个题目的时候，脸上便洋溢着兴奋的光彩 。也就更增添了学习的信心和动力。在一次数学复习课上，老师让每个小组。也就更增添了学习的信心和动力。在一次数学复习课上，老师让每个小组 长找小组内数学较差的同学上黑板做题，做对的同学，除了自己得笑脸，还长找小组内数学较差的同学上黑板做题，做对的同学，除了自己得笑脸，还 能给小组总评得两个笑脸。因为这个班是用笑脸和苦脸来进行评价。于是在能给小组总评得两个笑脸。因为这个班是用笑脸和苦脸来进行评价。于是在 自由准备阶段，每个小组都在热火朝天的忙碌着。他被围了个水泄不通。当自由准备阶段，每个小组都在热火朝天的忙碌着。他被围了个水泄不通。当 同学到黑板前来做题时，他拿着课本上来了，底气不足的和老师说：同学到黑板前来做题时，他拿着课本上来了，底气不足的和老师说：“老师老师 ，给我找个简单点的吧。，给我找个简单点的吧。”老师点着头，他做的非常好，下去的时候，小组老师点着头，他做的非常好，下去的时候，小组 成员都向他竖起了大拇指。于是他的学习劲头更足了，期中考试取得了不小成员都向他竖起了大拇指。于是他的学习劲头更足了，期中考试取得了不小 的进步。的进步。 互帮互助互帮互助, ,共同进步共同进步 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 创新能力得到提高。连续两年参加创新能力得到提高。连续两年参加“ “全国青少年创全国青少年创 意大赛意大赛” ”，学校代表队获团体金奖。学校橄榄球队获，学校代表队获团体金奖。学校橄榄球队获 得中国赛区第四名，山东省中学生运动会冠军。艺术得中国赛区第四名，山东省中学生运动会冠军。艺术 教育更是成绩教育更是成绩 斐然，学生作品斐然，学生作品 多次全国获奖，多次全国获奖， 并多次全区艺术并多次全区艺术 节总评第一。节总评第一。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 1111、学校教学质量实现质的飞跃，中考和各、学校教学质量实现质的飞跃，中考和各 科奥赛成绩名列潍坊市前茅。全国化学奥赛总评科奥赛成绩名列潍坊市前茅。全国化学奥赛总评 全区第一，实现区五连冠；全区第一，实现区五连冠；生物奥赛总评全区第生物奥赛总评全区第 一，实现区三连冠；英语、物理、数学等学科奥一，实现区三连冠；英语、物理、数学等学科奥 赛均取得骄人成绩。赛均取得骄人成绩。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ 做学问，应该是一种乐趣，一份痴迷，是做学问，应该是一种乐趣，一份痴迷，是 超越了功利目的之后的一种愉悦的精神享受。超越了功利目的之后的一种愉悦的精神享受。 当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥 有这件东西，如果你肯放手你就有机会选择别有这件东西，如果你肯放手你就有机会选择别 的东西。的东西。 教师会教，学生乐学，师生共同喜欢的课教师会教，学生乐学，师生共同喜欢的课 堂才是好课堂。堂才是好课堂。 一一、为什么要开展合作教学？、为什么要开展合作教学？ （一）合作学习的基本理念（一）合作学习的基本理念 是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学 习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态 显示。显示。 课改就是“坐过山车”没有退路，只能勇往直前 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 自自 主主 3 1 它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与 的精神与积极思考的行为。的精神与积极思考的行为。 其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为和其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为和 趋向，实现自主性发展。趋向，实现自主性发展。 学习目标由学生自主确定，问题自主解决，知识自主感悟学习目标由学生自主确定，问题自主解决，知识自主感悟 ，方法自主探究。，方法自主探究。 由学生自主主宰的课堂，必将激发学习动机，并从学习中由学生自主主宰的课堂，必将激发学习动机，并从学习中 获得积极的情感体验，从而形成高质量的学习过程获得积极的情感体验，从而形成高质量的学习过程。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 即合作学习，注重的是个人的可持续性发展，培养即合作学习，注重的是个人的可持续性发展，培养 的是一种学习能力，一种终身制的学习能力。的是一种学习能力，一种终身制的学习能力。 互助主要表现在学生与学生合作、教师与学生合作互助主要表现在学生与学生合作、教师与学生合作 、教师与教师合作、教师与教师合作, ,小组与小组合作，多元合作。小组与小组合作，多元合作。 总体实施总体实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元师生互动、生生互动、师师互动、多元 互动互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。 教师在合作学习中，既是导演，又是演员，还可能教师在合作学习中，既是导演，又是演员，还可能 是编剧或评论员。是编剧或评论员。 建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将 极大地激发师生教学相长、和谐奋进。极大地激发师生教学相长、和谐奋进。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 互互 助助 3 2 即由教为主变学为主，由个体学习为主变合作学习为主，使课即由教为主变学为主，由个体学习为主变合作学习为主，使课 堂变为学堂，真正体现教为主导、学为主体的教学思想。堂变为学堂，真正体现教为主导、学为主体的教学思想。 由传统的被动、单调、封闭的学习模式，向主动、多元、开放由传统的被动、单调、封闭的学习模式，向主动、多元、开放 型学习模式转变。型学习模式转变。 促使学生实现促使学生实现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值 观观”三维目标的达成，使学生三维目标的达成，使学生通过潜在的积累和体验获取知识的最大通过潜在的积累和体验获取知识的最大 化。化。 学生具有学习内驱力、合作能力、创新精神、以及情感价值和学生具有学习内驱力、合作能力、创新精神、以及情感价值和 文化内涵的学习总和。文化内涵的学习总和。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 合作的根本合作的根本让学生走向自主（自主管理、自我约让学生走向自主（自主管理、自我约 束、主动学习、自我完善、自我发展）束、主动学习、自我完善、自我发展） 学习型学习型 3 3 弘扬人文精神、发展科学技术、开拓国际视野、立弘扬人文精神、发展科学技术、开拓国际视野、立 足本土行动。足本土行动。 人本主义：激发生命活力，重视个性交往，尊重学人本主义：激发生命活力，重视个性交往，尊重学 生权利，倡导知识选择，体验教学，践行师生平等，以生权利，倡导知识选择，体验教学，践行师生平等，以 学生为中心。学生为中心。 科学主义：尊重知识，尊重人才，按规律办事，关科学主义：尊重知识，尊重人才，按规律办事，关 注教学的本质与特征，强调揭示规律和改进技术。注教学的本质与特征，强调揭示规律和改进技术。 小组有效合作学习的基本模式小组有效合作学习的基本模式自主互助学习型自主互助学习型 3 4 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 1 1、异质分组（组内异质，组间同质）、异质分组（组内异质，组间同质） 2 2、均衡分组（好中差有机搭配）、均衡分组（好中差有机搭配） 3 3、自由组合、自由组合 4 4、随机分组、随机分组 5 5、思考、思考配对配对共享共享 （独立（独立两人两人共享）共享） 6 6、思考、思考配对配对四配对四配对讨论讨论共享共享 （独立（独立两人两人四人四人讨论讨论共享）共享） 每位同学都有一个编号。每位同学都有一个编号。 合 理 分 组 1 小组有效合作学习开展的基本形式小组有效合作学习开展的基本形式 5 座座 位位 摆摆 放放 AA BBCC DD 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 科科 学学 分分 工工 2 2 小组长：小组长： 民主产生，教民主产生，教 师指定，特殊师指定，特殊 安排，每周轮安排，每周轮 流担任。组织流担任。组织 小组内全员的小组内全员的 管理和学习。管理和学习。 同时小组长兼同时小组长兼 任小组内的纪任小组内的纪 律委员。律委员。 小组内还小组内还 设有监督员设有监督员 、信息员、信息员、 时间控制员时间控制员 ，每位同学，每位同学 均民主产生均民主产生 ，教师指定，教师指定 ，特殊安排，特殊安排 ，每周轮流，每周轮流 担任。担任。 合作学合作学 习习 把每个把每个 人都变人都变 成学习成学习 者、探者、探 究者、究者、 管理者管理者 ，又是，又是 学习、学习、 管理、管理、 研究的研究的 受益者受益者 。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 1 1、拼盘式、拼盘式 2 2、循序渐进、循序渐进 3 3、竞争机制、竞争机制 4 4、均衡优质、均衡优质 （明确组内各层面学生状况（明确组内各层面学生状况. .各小各小 组内部有组内部有A A、B B、C C、D D编号，全班有若干个编号，全班有若干个A A号、号、 B B号号） 5 5、堂堂清、堂堂清 单元清单元清 全体清全体清 建建 立立 规规 则则 3 3 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 6 6、小组交流要遵循、小组交流要遵循1 1、2 2、4 4、8N8N规则规则 7 7、人人参与、机会均等、人人参与、机会均等 8 8、克服小先生讲代替教师讲、克服小先生讲代替教师讲 9 9、剔除合作假问题、剔除合作假问题 1010、互帮互助，共同进步、互帮互助，共同进步 建建 立立 规规 则则 3 3 课改如同“动车组”就是让每一个教师学 生都具备内动力称为“动车组理论” 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 1111、 “ “三讲三不讲三讲三不讲”规则规则 讲容易混淆的问题；讲容易出错的问题；讲容易遗漏的讲容易混淆的问题；讲容易出错的问题；讲容易遗漏的 问题。不讲学生已经会了的问题；不讲学生自己就能学会的问题。不讲学生已经会了的问题；不讲学生自己就能学会的 问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。 “ “三要三不要三要三不要”规则规则 要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式； 不要有无效教学环节；不要齐步走。不要有无效教学环节；不要齐步走。 “ “五体现五不准五体现五不准”规则规则 指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓 展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准 一刀切；不准信口开河。一刀切；不准信口开河。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 中间的笔：中间的笔：教师提出一个或几个目标任教师提出一个或几个目标任 务，学生独立思考，她把一支笔放在小组务，学生独立思考，她把一支笔放在小组 的中心，表示发过言了，在小组内把所有的中心，表示发过言了，在小组内把所有 的笔放在中间之前，任何一个学生不能与的笔放在中间之前，任何一个学生不能与 他人分享自己的第二个观点。他人分享自己的第二个观点。 中间笔的优点：学生有机会独立思考中间笔的优点：学生有机会独立思考 ，所有的学生有机会与他人分享自己的观，所有的学生有机会与他人分享自己的观 点，并倾听他人的观点，学生机会均等，点，并倾听他人的观点，学生机会均等， 有序不乱。有序不乱。 有效运用小组活动有效运用小组活动 4 4 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 小组内小组内A A、B B、C C、D D编号：编号：各小组内各小组内 部有部有A A、B B、C C、D D编号，全班有若干个编号，全班有若干个A A号号 、B B号号教师可根据编号随时随机叫同教师可根据编号随时随机叫同 类同学回答各组的情况或问题。类同学回答各组的情况或问题。 优点：学生地位得到了解决，责任优点：学生地位得到了解决，责任 提高了，教师都掌握学生的各个层面。提高了，教师都掌握学生的各个层面。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 转圈：转圈： 教师提出目标任务，学生独立完成教师提出目标任务，学生独立完成 。 教师说：各组从教师说：各组从C C号开始顺时针分享号开始顺时针分享 各自的答案。各自的答案。 优点：避免固定的人员合作，学生优点：避免固定的人员合作，学生 有机会分享每个人的成果和观点。有机会分享每个人的成果和观点。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 小组访谈：小组访谈： 教师提出问题的目标和任务，学生独教师提出问题的目标和任务，学生独 立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交 换意见，或监督检查完成后纠错）或者是换意见，或监督检查完成后纠错）或者是 接受小组内某一同学的访谈，先完成先访接受小组内某一同学的访谈，先完成先访 谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是 纠错，落实改正。纠错，落实改正。 优点：提高小组内互动的效率，扎实优点：提高小组内互动的效率，扎实 落实教师提出的问题。落实教师提出的问题。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 竞争法激发全班：竞争法激发全班： 教师提出问题或目标，学生独立完成。教师提出问题或目标，学生独立完成。 教师可以让每个组的教师可以让每个组的A A号或某号（即全班的号或某号（即全班的A A 号或某号进行比较，如，对题率、一题多解号或某号进行比较，如，对题率、一题多解 法、背诵速度、找出的字词、单词、短语、法、背诵速度、找出的字词、单词、短语、 翻译的速度、准确率等等。开展比赛和竞赛翻译的速度、准确率等等。开展比赛和竞赛 ，教师也可以对组与组之间开展以上竞赛，教师也可以对组与组之间开展以上竞赛， 从而激发各组的学习热情，创设积极竞争的从而激发各组的学习热情，创设积极竞争的 学习氛围等，也可以辩论。）学习氛围等，也可以辩论。） 优点：激励，提高学生自主和合作（团优点：激励，提高学生自主和合作（团 队）的学习热情。队）的学习热情。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 课堂合作的十大技巧，帮助学生学习课堂合作的十大技巧，帮助学生学习 1 1、倾听他人讲话、倾听他人讲话 2 2、独立思考、独立完成、独立思考、独立完成 3 3、遵守规则、按部就班、遵守规则、按部就班 4 4、不被干扰分心、不被干扰分心 5 5、向他人求助、向他人求助 6 6、表达观点、勇于发言、表达观点、勇于发言 7 7、与他人好好相处、与他人好好相处 8 8、质疑释疑保持冷静、质疑释疑保持冷静 9 9、对自己言行负责、对自己言行负责 1010、为别人做点好事、为别人做点好事 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 亚男组是一个特别的小组，可别小看这六名同学，他们可都是一等一的亚男组是一个特别的小组，可别小看这六名同学，他们可都是一等一的 高手，上次优化组合小组，绝大多数同学都被各小组挑走了，只剩下他们几高手，上次优化组合小组，绝大多数同学都被各小组挑走了，只剩下他们几 个同学没人要。别看平时一副不在乎地样子，其实他们也很在乎同学们的感个同学没人要。别看平时一副不在乎地样子，其实他们也很在乎同学们的感 觉。到最后，没有小组挑选他们，怎么办呢？团支书亚男主动接受了他们几觉。到最后，没有小组挑选他们，怎么办呢？团支书亚男主动接受了他们几 个，提议成立一个特殊小组，由她亲自来负责这几个同学的纪律和学习。尽个，提议成立一个特殊小组，由她亲自来负责这几个同学的纪律和学习。尽 管形式有点特殊，也经历了一番磨难，但一颗颗悬着的心总算落了地。新的管形式有点特殊，也经历了一番磨难，但一颗颗悬着的心总算落了地。新的 小组成立了，亚男首先组织我们开了一次会议，强调了小组的组织纪律，并小组成立了，亚男首先组织我们开了一次会议，强调了小组的组织纪律，并 约法三章：一要团结；二要守纪；三要认真努力学习。他们几个都爽快地答约法三章：一要团结；二要守纪；三要认真努力学习。他们几个都爽快地答 应下来。刚刚开始的几天，他们严以自律，确实做得不错。可是好景不长，应下来。刚刚开始的几天，他们严以自律，确实做得不错。可是好景不长， 过了几天他们几个的老毛病又犯了，上课时讨论与课堂无关的话题，该完成过了几天他们几个的老毛病又犯了，上课时讨论与课堂无关的话题，该完成 的任务完不成，不该说的废话倒说了不少。亚男火了，管了几次管不听，便的任务完不成，不该说的废话倒说了不少。亚男火了，管了几次管不听，便 下了最后通牒：再说话就不理你们啦！果然，以后的几节课，她对他们不理下了最后通牒：再说话就不理你们啦！果然，以后的几节课，她对他们不理 不问，就连他们问她疑难问题她也不搭理，亚男说：不问，就连他们问她疑难问题她也不搭理，亚男说：“你们言而无信，不值你们言而无信，不值 得交往。得交往。”这可把他们几个给急坏了，她可是他们学习上的主心骨，没有她这可把他们几个给急坏了，她可是他们学习上的主心骨，没有她 ，他们几个竟然不知道怎么办才好。想来想去，决定向刘亚男认错。放学后，他们几个竟然不知道怎么办才好。想来想去，决定向刘亚男认错。放学后 ，他们几个挽留住了亚男，这个作检讨，那个下保证，亚男也就原谅了我们，他们几个挽留住了亚男，这个作检讨，那个下保证，亚男也就原谅了我们 ，亚男组又重新充满了生机和活力。，亚男组又重新充满了生机和活力。 小组长的重要作用小组长的重要作用 小 组 案 例 课 堂 视 点 要让每个孩子都有事做！要让每个孩子都有事做！ 按照课堂学习分工。比如说小组长、记录员、监督员、计按照课堂学习分工。比如说小组长、记录员、监督员、计 时员、汇报员等；时员、汇报员等； 按照对学科的兴趣、爱好分工，类似于课代表。比如说英按照对学科的兴趣、爱好分工，类似于课代表。比如说英 语小组长、语文小组长、数学小组长等；语小组长、语文小组长、数学小组长等； 按照日常管理分工。比如说组长、纪律组长、学习组长、按照日常管理分工。比如说组长、纪律组长、学习组长、 卫生组长等；卫生组长等； l l关注每一个层面的学生，优生优培，后进生提高，不让每一关注每一个层面的学生，优生优培，后进生提高，不让每一 个孩子掉队。个孩子掉队。 总之，要让每个孩子至少担当一份职责，让每个孩子都总之，要让每个孩子至少担当一份职责，让每个孩子都 有事做，都能发挥自己在学习上及生活中的特长。有事做，都能发挥自己在学习上及生活中的特长。 历史课上，在学习忽必烈改制（经济方面）历史课上，在学习忽必烈改制（经济方面） 时，教师提出，假如你是忽必烈，你会如何调动时，教师提出，假如你是忽必烈，你会如何调动 全国人民发展农业的积极性？学生以小组为单位全国人民发展农业的积极性？学生以小组为单位 讨论，想出具体的办法：任用汉人为官；把牧场讨论，想出具体的办法：任用汉人为官；把牧场 恢复为农田；引进先进的生产技术；让蒙古人与恢复为农田；引进先进的生产技术；让蒙古人与 汉人通婚；设立专门管理农业生产的机构；强行汉人通婚；设立专门管理农业生产的机构；强行 禁止放牧等。禁止放牧等。 考荣华同学说，实施小组合作使我们的课堂考荣华同学说，实施小组合作使我们的课堂 开放了，拓展了同学们观察、想象、思维和创造开放了，拓展了同学们观察、想象、思维和创造 的空间，教室里是一种民主、和谐、宽松的氛围的空间，教室里是一种民主、和谐、宽松的氛围 ，在合作中丰富了我们的精神生活，提高了我们，在合作中丰富了我们的精神生活，提高了我们 的学习兴趣，使我们在愉快中学习和成长。的学习兴趣，使我们在愉快中学习和成长。 课 堂 案 例 1 1）、激励性、赏识性、竞争性、发展性评价）、激励性、赏识性、竞争性、发展性评价 重重 视视 评评 价价 5 5 1 1 2 2 3 3 例例 笑脸、苦脸、大拇指笑脸、苦脸、大拇指 “一拖二一拖二”评价评价 红绿牌制度红绿牌制度 组内某一个同 学回答问题好或做 对了题目，除了自 己挣得分，同桌也 可得到相应加分， 本组同样也加上相 应分数。 4 4 分数统计分数统计 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 笑脸、苦脸 在学习方面，各科小测验得满分的同学加盖三个笑脸，90分以上 的加盖两个笑脸，85分以上的加盖一个笑脸。另外，每个小组算出组 内的平均分，第一次测验成绩前两名的小组，在小组评价栏中加盖大 拇指（最后组内总评抵五个笑脸）。接下来的测验，在第一次的基础 上进步最大的两个小组加盖大拇指。 学期结束，数每个小组的笑脸总数，每个小组同学的笑脸数将直 接与期末评优及综合素质评价挂钩。 一拖二 所谓“一拖二”，就是组内某一个同学如回答问题好或做对了题 目，便可给予加分，自己挣到分的同时，同桌也可得到相应加分，本 组同样也加上相应分数。当然，这里也有一个标准，在每次大型考试 之后，根据成绩把每个小组成员编号为A，B，C，D号，同样一个问题 ，若每组的AB号答对了，加0.5分，若CD号答对了，就加1分 。其做法正是为了鼓励基础差的同学努力学，认真听。而学习优秀的 同学，不但自己学会，还要主动帮助同桌或组内同学，不厌其烦地给 同学讲，帮助同学学会知识。这样做的结果是厌学的乐学了，担心因 帮助同学耽误自己学习的优秀生不保守了，而反之却更加优秀了。因 讲给同学听的同时，也使自己的知识更加扎实了，同时帮到了同学， 还为小组挣了分，从而产生了成功的喜悦。如此循环往复，学生在快 乐中学习，在互帮互助，相互交流中成长，自然也就尝到了成功的喜 悦。 二、如何开展合作教学？二、如何开展合作教学？ 2 2）、注重标准参照评价，兼顾多元评价）、注重标准参照评价，兼顾多元评价 合作教学强调合作教学强调“人人进步，促进发展人人进步，促进发展”。合作小组中应。合作小组中应 有个人评价、小组评价、自我评价、与同伴评价、学生评价有个人评价、小组评价、自我评价、与同伴评价、