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文档简介

浅谈后进生的转化工作所谓的后进生,一般称差生,通常是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生,这类学生的共同特点是:厌学,学习成绩差;纪律松懈,经常违纪;自私、狭隘,缺乏上进心等。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作。一.要热爱、关心和鼓励后进生,消除对立情绪。爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象。热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑,以教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们的自尊心受到了一定的伤害,有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度,经常顶撞老师、家长,对别人的劝告也无动于衷,他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱,最难得到信任,因而最需要爱和信任,所以我们作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励他们。二.要有信心对待后进生,激励他们奋发进取对待后进生,作为班主任,不能因为他门学习差,拉班级后腿,字写得差,批改作业时费劲或是调皮捣蛋。老是带来麻烦就厌恶他,冷眼光加恶言恶语,或是不闻不问,态度冷淡,这样班主任与差生之间就会筑起了鸿沟。因此,我们应该像对待优等生一样对他们有信心,相信他们并不是什么都差,也有闪光点,只要我们以敏锐的洞察力,随时捕捉,加以表扬,他们会有所改变的。作为班主任千万不能失掉对他们的信心,因为只要教育得当,后进生会靠自己的聪明才智,别人能做到的他也能做到。别人做不到的,他通过努力也能做到。与此同时,不但我们对后进生要有信心,后进生对自己也应该有信心,这信心是班主任的信心给鼓起来的。我们要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件等。这样就能使他们改变对自己的评价,认识到只要努力,也是能学好的,能成才的。在工作实践中,我常常给后进生一些优待,如让后进生坐前面,上课时多提问,多板演、多面批、多说鼓励性的话,多给奖励分等,就这样来鼓起后进生前进的热情和信心。三.要有诚心和耐心对待后进生,使他们不断提高只做到有爱心和信心是不够的,还要做到诚心和耐心。后进生在转化过程中,常常会抵制、反复,作为班主任,此时此刻不能冷嘲热讽、百般挖苦,或是认为花了心血没取得什么显著的效果而失去了耐心,应该以诚待之,持之以恒,鼓励他们有锻炼和改正的决心和毅力,采取有效措施,不断强化。如隔离他们和不良因素的联系,帮助他们在学习上补差补缺,扫除学习上的障碍,发扬其自身的积极因素,鼓励班集体中的同学多帮助,还可以充分利用各种心理活动品质能够迁移的现象,变消极因素为积极因素,做到“一把钥匙开一把锁”。实践告诉我,对待后进生应持有正确的态度,思想上不能歧视,感情上不应厌恶,态度上不能粗暴,应象医生对待病人一样,了解和分析他存在问题的原因,对症下药。对待后进生,我们应真诚相待,时时耐心帮助,要放下架子,走到他们中间去,真正做他们的知心朋友,做他们最可信赖的朋友。要用宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生,这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。四.教学中改进教学方法,要考虑到后进生。转化后进生不仅要培养他们的信心,不仅要在思想上、人格上关心他们,而且在教学中要充分考虑到后进生。针对学习上的实际,我在教学过程中的具体做法是分解目标,降低难度。大目标分解为若干个小目标,这样对人的压力就不大,并且较容易实现,而这些近期目标的实现又使人产生成就感,进而产生征服更多目标的气势和欲望。例如后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。具体分为:平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么,完成好每一次作业,记住一些基本知识,平时测验、考试力争及格等,对知识的掌握不能要求后进生一步到位,而是从识记理解概括运用的逐步深化,后进生每一个小目标的实现或做得比较好,我们要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导,直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。实践证明,通过分解目标,有利于学生在轻松、愉快的境况下学习,不断积累知识,最终在不知不觉中实现质的飞跃。五.与家庭教育相结合,做好后进生的转化工作。学生成为后进生原因是多方面的,我在做后进生的转化工作时,不仅做好学生本身的工作,而且还要分析、了解学生的家庭,努力做好家长工作,特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时,要注意工作方法,要定期或不定期地向家长交流学生、学校表现,同时也要和学生交流,询问家庭情况。和学生家长交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则,和家长一道共商教育的内容和方式,做好学生的转化工作。以上几点只是我对如何转变后进生的看法和感受,

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