小学科学盛国荣暑期论文西湖少年邮局的课外实践活动.doc

在邮中游畅游 在邮中友交友 记西湖少年邮局的课外实践活动摘要：以西湖少年邮局的成长为背景，通过开展丰富的课外实践活动，让学生在活动中感受、体验、磨练。经过10年的摸索，我们已经探寻到了一条属于自己发展的道理，那就是在校内培养兴趣，通过活动结交邮友，在方寸天地感受祖国的山山水水，从而提升学生的整体素养，陶冶情操。关键词：邮局、票中游、课外实践、活动 一、问题的提出 1.校本课程的开发 基础教育课程改革纲要（试行）关于“课程的设置”提出了“国家、地方和学校三级管理”的课程管理方案。要求学校开设“校本课程”。纲要此举在于使现行学校课程适应社会发展需求、适应新的教育形势对教师专业发展的需求、使教育教学贴近学生的生活并培养学生的创新意识、实践能力和鲜明个性，实现学校的特色化发展。 从校本课程的特点来看，它是一所学校的领导、教师和学生从本学校实际出发，为了本学校学生和当地政治、经济、文化的发展，发挥当地和本学校的资源优势而开发出的适合于本学校教师和学生的课程，是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程；它从学生的兴趣出发，通过参与社会实践活动，使学生亲自参与研究探索的积极体验，提高了发现问题和解决问题的能力，同时学会了分享与合作，培养其对社会的责任心和使命感。 2.“西湖少年邮局”的历史地位 我校的“西湖少年邮局”作为全国第一家“少年邮局”有着悠久的历史，自1997年2月20日创立以来，我校的少年邮局始终秉承为社会服务，培养学生社会综合实践能力为宗旨，积极主动地开展各项有关“少年邮局”的工作。我们的工作长期以来一直得到学校、邮局、社会等各界人士的帮助，对整个邮政事业的发展起到了一个推波助澜的作用。 3.活动开展的意义让学生更好地走出学校、服务于整个社会，让更多的人来了解“西湖少年邮局”，让更多的人来参与、关心我们的“集邮文化”；建设、利用好“西湖少年邮局社团”，组建“杭州市保俶塔实验学校集邮协会”，利用校园网的信息平台做好社团及协会的宣传交流，并完善、健全有关组织，积极主动地开展各项社会综合实践活动；同时更好地促进“西湖少年邮局社团”每一位成员的成长，培养其强烈的工作责任心和社会责任感。二、研究的目标及方法1.研究的目标通过西湖少年邮局的学生社会实践活动机制的研究，我们的学生、老师都得到了一定意义上的提升，为培养学生的综合素养（科学素养、文化素养、体艺素养、品德素养等）及社会综合实践能力（交流与合作能力、语言表达能力、做人处事的责任心等）提供一个锻炼的舞台。首先，通过在校内的宣传及“西湖少年邮局社团”相关的邮品展示，让更多的学生喜欢集邮，从而带动一批学生掀起一股集邮热潮；通过一周两次的“西湖少年邮局社团”活动，成立完善我们的校本课程；在校外（主要是社区、社会）加强对“集邮文化”的宣传，让更多的人喜欢集邮、来关心我们邮局的成长。其次，所有参加西湖少年邮局社团的学生综合素养（科学素养、艺术素养、文学素养、品德素养等）得到很大的提升，各个方面的能力也得到最佳的提高（社会交际能力、语言表达能力、与人合作的态度、做人处事的责任心等）。最后，通用社团社会实践活动的开展，积累相关的资料（如图片、录像等文献资料，学生的实践体会、研究调查报告等），为校本课程的开发和利用提供可行性的方案及策略，从而为我校的校本课程研究提供更多、更好的资料。2.研究的理论依据（1）社会综合实践能力在人的一生中占据着重要的地位社会综合实践能力呈现出整体性、实践性、开放性、自主性等特点，这是研究性学习必须的。通过学生的研究性学习，首先，它能坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；再次，它能面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；最后，它能推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。（2）建构主义在研究性学习当中的重要地位建构主义的学习理论认为：学习是学习者自己建构自己知识的过程，外部信息的意义并不是由信息本身所决定的，而是学习者通过新旧知识经验间反复双向的相互作用过程而建构成的。建构主义强调学习者的主体作用，更强调了学习的主动性、社会性和情境性。3.研究的方法（1）文献法：收集各地少年邮局发展的相关资料及全国各地有关邮刊的经验与做法，建立档案，为研究提供参考和依据。、 （2）个案研究法：在西湖少年邮局社会实践活动的开展中，要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。 （3）实验研究法：通过运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，做好实验设计和实施，揭示因果关系。 （4）行动研究法：要求教师将行动和研究结合起来，关注每一个西湖少年邮局社团成员的发展。这不仅提高了本研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。（5）经验总结法：在课题实施中，进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高策略的效度。三、邮局和孩子们的成长（一）周日服务：加强交流、宣传的场所每个周日，上午9点到下午16时是我们“西湖少年邮局”到保俶路邮局值班，为集邮爱好者服务的时间。两位学生值班，一位指导老师辅导。一年52个星期，无论刮风下雨，我们的服务没有中断过。 学生为来自全国各地的集邮爱好者加盖风景戳、宣传戳并对各地集邮人士的书信进行回执。增强了学生的社会综合实践能力，也使他们结交了很多集邮人士。目前，我们“少年邮局”的60余位成员中，经常与全国各地有书信等交流方式的成员有近三分之一。 07年的4月22日，这天刚好轮到我去邮局辅导学生。有一位骑着自行车从天津远道而来的集邮爱好者吸引了我们的注意：他从天津而来，沿着京杭大运河南下，沿途所到之处就要加盖当地的一个地名戳，在它的本子上已经满满的盖了100余个地名戳。我们为他盖上了“西湖少年”邮局的日戳（07.04.22.16），同时还为他加盖了一些西湖新、旧十景的风景戳，他连声说谢谢。 这个集邮爱好者走了以后，两个学生在议论：“这个叔叔太厉害了，骑着自行车从天津到我们杭州，而且我们这还不是他最后的终点站”是啊，通过这次“交流”，我们的学生开了眼见，也意识到了集邮并不是那么单纯的。 （二）动漫现场：我们的邮局走向全国 一年一度的动漫节，我们安排了很多学生参与了盖戳等活动。孩子们在现场通过自己的努力，将动漫节的集邮产品向全国各地的朋友进行了推销。在推销的过程中，是考验学生机智、合作、交流的本领。就学生自身而言，这个平台的搭建直接为他们打开了广阔的空间。 此外，我们还制作了个性化的信封，将学生服务中的画面设计到了信封当中。这极大地鼓舞了学生参与此次活动的热情，也丰富了学生集邮的知识。 （三）校内宣传：打开一个新的阵地 上学期，我们“西湖少年邮局”进了了全校性的邮展活动。一共制作了20多个镜框、20多块展版。让全校的师生了解集邮的文化、集邮的内涵、集邮的发展。半个多月展示下来，很多原来不了解集邮、不关心集邮事业的学生也渐渐喜欢上了。下课、平时来找我，要求加入到“西湖少年邮局”工作。 在学校建设一个平台，是我们社团活动的主阵地。本学期，我们已经多次利用午休的时间，为全校3000多名师生盖西湖十景的风景戳，为他们介绍集邮的文化及历史。使越来越多的老师、同学喜欢上集邮，喜欢上我们的文化。 （四）集邮协会的诞生：“新的生命”诞生了 上个学期，我们社团及个别老师组建成立了杭州市保俶塔实验学校集邮协会，多数人又加入到杭州市集邮协会的组织。我们有我们的章程，我们有我们的活动方案。协会的成立，直接为我们下一步活动的开展提供了很好的阵地及平台。 目前，我们与来自全国各地的少年邮局及部门集邮爱好者精密联系，相互交流邮品及宣传、纪念戳，共同探讨集邮的文化。学生在交流的过程中，不断的与新的朋友建立良好的合作关系，这对促进学生的成长起到了很好的作业。 （五）邮品设计：未来的集邮设计家 自社团成立以来，利用周二、周四社团活动时间，我们让学生自己动手设计一些邮品。主要包括：个性化信封设计、休博会纪念邮戳设计、动漫节会徽及纪念邮戳设计。以外，我们还组织学生给有关部门写信，如反应环保问题给环保局领导写信；如反应交通问题给交通厅领导写信。在与德国科堡中学的交流中，每人还设计了一件别具匠心的邮品送给外国朋友，表达了我们中国人民的勤劳、智慧及一种友善。 如今，经过多次的设计，通过学校邮展等形式，我们已经长出学生设计的邮品多达100多件，有个别好的作品还能邮局选去作为有关邮戳等纪念品的图案资料。通过学生自己动手，他们的信心更足了，对集邮的热爱又多了一份热情。 （五）、活动的开展 从周日的邮局服务到动漫节现场的服务，从组内的邮品展示到全校的展示，西湖少年邮局的每一个成员无不在成长中陶冶情操。06年的7月10日，我们迎来了湖州少年邮局的专访。我们20余位成员与湖州的集邮爱好者开展了丰富的交流活动，大家互递联系方式，给对方寄去“祝福”。此次活动，我们还有幸请来了全国知名集邮爱好者林真华先生。林老绘声绘色地讲解，给孩子们留下了深刻的印象，内心深处再次激起热烈的火花。 同月，我们西湖少年邮局30与位成员在汪老师和我的带领下来到了江南古镇南浔、乌镇、西塘探寻集邮文化。在那里，我们找到了江南水乡邮品设计的现场，和当地的百姓进行亲切地交流。这些活动的开展丰富了孩子们的阅历，增加了很多知识，更陶冶了他们的情操。目前，每年的夏令营、冬令营活动深入学生的喜爱，报名也是异常的火爆。每一个参与活动学生带着邮票去旅行，在邮中品味的不仅仅是艺术，更是文化，一种浓浓的爱国热情。 四、研究的成果及思考 基于社会实践为载体，开展丰富多彩的活动完善学生的课余生活，让他们更爱学校、更爱学习。总的说来，有以下三方面的作用： （一）“集邮文化”的进一步增强 很多学生一开始认识集邮，参加“西湖少年邮局”是在没有热情的基础上的，有些可以说是根本不知道我们的社团是干些什么的。随着一次次活动的开展，他们的心也紧紧的与“集邮文化”融合在一起。通过集邮的社团活动，好多学生对可爱知识的拓展有了更深层次的认识；通过集邮的社团活动，学生的兴趣爱好更广泛了；通过集邮的社团活动，学生对邮局的活动更关注了。 （二）综合素养的进一步提升 学生综合素养，包括：科学素养、艺术素养、文学素养、品德素养等。这一些，通过集邮都能对学生产生积极深远的影响；同时，社会交际能力、语言表达能力、与人合作的态度、做人处事的责任心等在社团活动的过程中得到了更大、更优化的提高。 （三）校本课程的进一步完善 自从开展“西湖少年邮局”的社团活动以来，我们不断地在完善校本课程。在辅导员汪以文老师的大力支持下，一本专门用来开展“集邮”活动的校本课程已经应运而生（日前已经出版发行）。 校本课程的制定，直接为我们社团活动的开展指明了方向，奠定了活动的基础。对学生的集邮素养、人文素养、道德素养等做出了最好的贡献。 当然，“西湖少年邮局”在渡过了她的十六岁生日后，我们的路还很漫长。如何使“集邮文化”深入人心，并对学生产生更加积极主动的影响（尤其是促进学生的学习），如何加大、作强我们的邮协组织。这些问题，都是我们下一步不断要去思考的问题。参考文献：1李伯琴著：课外校外集邮活动读本(小学版)，中国航空工业出版社，2006年6月第一版。2北京市集邮协会编著：现代集邮指南，人民邮电出版社，2006年1月第一版。3郑金洲著：