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教学论文的撰写 1 教学论文的一般格式 题目 署名 摘要与关键词 正文 参考文献和附录 2 教育调研报告一般的结构 题目 调查的缘由和目的意义 调查的内容、对象、方法和结果 调查结果的分析和讨论 调查结论 对策建议 附录 参考资料 3 实验报告一般的结构 题目 研究背景和目的意义 实验假说和理论依据 实验的操作 实验结果 结果分析 实验结论 实验存在的问题与今后研究方向 参考资料 4 教育实验报告 题目 前言：实验要解决的问题以及研究的理论 依据等 方法：研究设计思路 结果 讨论 参考文献和附录 5 一、选题与题目 （一）选题 从教学实践的成败经验教训中选题 教育教学问题中选题 从别人的著作、论文中选题 从教材和备课笔记中选题 6 当前选题中存在的几个问题 之一：教育科研选题话语模式化色彩浓厚 之二：选题话语权力意味明显 之三：选题话语趋热风气盛行 之四：选题外来化现象严重 7 （二）正确表述课题的名称（题目 ） 1、内容和结构要完整 课题名称要有完整的信息，应该囊括研究 的范围、对象、内容和方法。 8 例如： “小学高年级学生课外阅读状况的调查 研究”。 再如： “智力落后儿童语言表达障碍早期干预的个 案研究”。 9 在实际操作中，课题名称中的有些内容是 可以省略的： “小学六年级学生识字量的调查研究”。这 个课题在表述时可以省去“小学”和“调查” ，也就是研究对象的的范围和研究方法， 但在课题研究计划或方案中一定要加以说 明。 10 为了保证课题名称的完整性，最好避免使 用疑问句，而使用陈述句来描述。 例如： “如何提高小学音乐欣赏课的教学效果” 可以表述为： “小学音乐欣赏课低效成因及对策研究” 11 2、课题名称表述要清晰 概括、简明、简短，一般20个字内。 准确：准确反映研究的问题和论述的内容 新颖、醒目、有吸引力 12 例如： “把孝敬教育作为小学低年级思想品德建设 的一项基础工作” “从实际出发，创初中英语研究性学习课程 实施的校本特色” “在课堂教学中，以个别化教学为手段，促 进儿童心理健康的实验研究” 这些课题的语言显得不够简洁精练。 13 3、适当控制课题名称的研究变量 教师课题（论文）名称的内容一般涉及一 到两个变量，主要有三种形式： （1）描述性问题。通常只涉及一个变量。 例如： “36岁幼儿攻击性行为的调查研究”、 “ 小学六年级学生识字量的调查研究”、“初 中师生阅读名著现状的研究”。 14 （2）相关性问题。一般涉及两个变更。 例如： “小学中年级学生识字量对作文水平影响的 研究” “人文性作文评语对高中生写作积极性影响 的研究” “初中一年级学生数学学习兴趣与学习效果 的研究” 15 （3）因果性问题。通常涉及两个变量。 例如： “短答式问题作业与选择题作业对高中生英 语记忆效果的比较研究” “用快乐写话本提高小学生写话能力的研究 ”。 16 值得注意的是，在课题名称中不要出现两 个没有关联或因果关系的变量，否则就不 合逻辑，让人摸不着头脑。 例如： “小学生学习语文与责任心的培养” 对学生宿舍的思想教育（浙江海洋学 院一教师写的论文题目） 17 （四）学会让课题变“微” 1、限制研究对象的范围 例如： “初中生英语学习方法的研究” “农村初中生英语学习方法的研究” “农村初中一年级学生英语学习方法的研 究” “农村初中一年级英语学困生学习方法的 研究” 18 （四）学会让课题变“微” 2、限制研究的内容 例如： “初中生学习方法的研究” “初中生英语学习方法的研究” “初中英语单词记忆方法的研究” 19 （四）学会让课题变“微” 3、限制研究的方法 例如： “农村初中一年级英语学困生单词记忆方法 的研究” “农村初中一年级英语学困生单词记忆方 法的调查研究” 20 有待修改的题目实例 1、以研究性学习为突破运用现代信息技术探 索高中综合实践活动的实践研究（舟山中学课题 组，浙江省第四届教学成果奖评审材料） 2、迎接大桥时代提升市民素质大力推进“双证制” 教育培训工作的实践与研究 3、小学语文课堂教学中激发学生情感的策略研究 4、向简约而有效的小学科学课堂推进 5、论感悟的三个层面 21 修改参考 1、高中综合实践活动研究性学习的实践研究 2、大桥时代 “双证制”教育培训工作的实践与 研究 3、小学语文课堂教学的情感激发策略 4、论简约有效的小学科学课堂的构建 5、论感悟的三个层面及其教学意蕴 22 请您出个题目 23 基于问题系统优化的小学学科教学研究 （一）建立问题系统：问题集、问题链、 问题网。 问题链 问题网 问题集 24 基于问题系统优化的初中学科教学研究 （二）三位一体设计学习问题 学科问题为基础 学生问题为起点 教师问题为引导 25 以学生问题为起点：在把握学科问题的基 础上，要预估学生的起点问题与生成问题 ，即学生学习中可能有什么样的问题、困 惑与障碍，并以此作为有效学习的起点。 （怎样收集学生的问题预习问题纸、 问题指南卡） 26 作业批改记录单 年 月 日 填写人： 教师反思 项目 作业批改过程中发现的问题 问题一问题二问题三 主要表现 内在原因 改进措施 改进效果 其它 备注 27 教师问题为引导：（当我们充分地思考完 学科的问题与学生的问题之后，才有充分 的理由思考在课堂上该提出怎样的引导性 问题。） 导入时的驱动性问题 课堂核心问题：基于学科知识以学生认知 基础为起点的教学问题。 推进的问题：围绕核心问题不断聚集、深 化、追问与促进反思的问题。主要有分解 、扩展、聚集、转化、引申、归纳和促进 反思等七类问题。 28 （三）基于问题系统优化的过程设计 问题系统化是问题化学习设计的的核心要义。在 设计学习问题前，首先要研究学科的基本问题与 学生的起始问题，然后再来规划教师的引导性问 题。所有这些问题产生、提炼之后 ，教师需要做 的就是把这些问题进行系统优化并使之嵌入具体 的学习活动。这种系统化除了可以通过对问题本 身进行梳理、精简以形成更为清晰的问题逻辑关 系外，还可以通过对照具体的学习活动来融合、 增减问题以对原有问题系统进行再完善。 29 学习过程设计 课堂环节学习目标学科问题学生问题 （预估） 教学问题 （教师问 题） 活动设计 30 二、署名 真实 课题组名义，但在页下应注明执笔人及课 题组的成员，如有必要，应致谢。 31 三、正文 主要包括前言（导言）、主体、结尾等部 分。 32 三、正文 （一）前言（导言、问题的提出，等）的 主要内容： 1、问题的陈述：说明课题要研究的问题 2、文献综述：说明课题研究的历史和现状 3、假说陈述和研究目的表述（研究的理论 基础） 4、研究意义表述 33 三、正文 （二）研究对象和研究方法 1、研究对象：应写明研究对象的情况，如 调查或实验对象的年龄、性别、类型、抽 样方式及样本容量 2、研究方法：研究手段和方式、研究的项 目及内容、研究变量的的概念表述及操作 定义表述、研究的步骤及过程 34 三、正文 （三）研究结果的分析与讨论 1、研究结果及分析 2、研究结果的讨论：对研究结果进行解释 ，提出新的发现和进一步值得研究的问题 。 （四）结论：小结、建议等 35 四、参考文献和附录 （一）参考文献 （二）附录 36 常见不良参考文献 参考文献： 1、语文教学与研究，语文教学与研究 杂志社编辑出版，2005年第6期。 2、语文教学与研究，语文教学与研究 杂志社编辑出版，2005年第8期。 3、中学语文教学参考，陕西师范大学 杂志社出版，2007年第5期。 4、文学教育，文学教育编辑部编辑出 版，2006年第7期。 37 常见不良参考文献 参考文献： 初中语文拓展式教学 刘烨 语文新课程教学法 倪文锦 38 常见不良参考文献 【参考文献】 1约翰杜威著，冯平、于泽娜等译.评价原 理M.上海:上海译文出版社,2007：补充页 码. 2张才华.（补上文章名称）J .新校园中 旬刊，2011（5）：页码. 3 中华人民共和国教育部. 全日制义务教 育语文课程标准（实验稿），年份. 39 “参考文献”样例 1 7 高慎英，刘良华有效教学论M.广州：广 东教育出版社，200413，3 2 4 陈晓端当代西方有效教学研究的系统考 察与启示J.比较教育研究，2005，(8)：57 3 钟启泉等基础教育课程改革纲要解读M.上 海：华东师范大学出版社，2001222 5 刘立明国外有效教学研究述评J.现代中小 学教育,2002，（12）：34 40 五、写作中应注意的方面 1、层次清晰、逻辑严密,各部分、段落和问 题要衔接。 2、突出重点,各部分比例要恰当。 3、要反复修改。 41 教师课题报告中常见的问题 1、题目：有些题目太长、太空、太大、题 目与内容不对称、不合逻辑。题目的名称 一定要好听，符合逻辑，注意标点，并控 制字数。根据国际标准化组织（ISO）的标 准，及我国标准总局的规定，题目不能超 过20个字，且其中不能用标点符号。例如 ，浙江海洋学院一教师写的论文题目为 对学生宿舍的思想教育 42 教师课题报告中常见的问题 2、“问题的提出与研究原则”：套话太多、 缺乏实质性内容。如动不动列出一大堆所 谓的理论依据：“建构主义”、“多元智能”等 等理论。“主动性原则”、“发展性原则”。说 错不错，但说对怎么也对不上。不管是什 么课题，“问题的提出与研究原则”似乎都是 一样的，都是从“新课程的实施”开始到“学 生主体性发展”结束。 43 教师课题报告中常见的问题 3、“研究对象”：太简单，只说某校几年级 几班，其它什么也没有了。应该说清楚这 些学生的基本特性，如男女多少，是否具 有典型性，是农村还是城市，在研究过程 中是否有变动等。 44 教师课题报告中常见的问题 4、“研究方法”：如只写“实验法”或“调查法” 。应该写出你是怎样实验和调查的。调查 应写出调查的具体时间、内容（量表）、 调查设计、统计处理方法等等。 45 教师课题报告中常见的问题 5、表格设计不科学，简单的内容却用了很 繁杂的表格或完全可以合并的内容却用了 许多个表格。如表格内容中所有数字都用 了“%”，因此使表格显得繁杂。其实，只要 把它们写在纵列或横行的表目就可以了。 既写出了“几个人”，又写出了“百分比”，其 实，只要在表题上用括号注出“N=多少”就 行了。 46 教师课题报告中常见的问题 6、报告的具体内容不够充实，显得有点空洞。有 些课题报告除了口号些的几句话外，没有深入的 研究内容，既没有深刻的教育理论论证，又没有 行之有效的教育对策建议，更缺乏可操作的技能 方法。如实验结果，只有成绩，其它就没有了。 事实上，我们可以根据需要，把实验前后学生作 业及时上交的次数、学生课堂提问的类型变化、 课外阅读的字数、写作的范围大小、解题的时间 长短等等都作为一重要的标准。 47 教师课题报告中常见的问题 7、参考文献与注释不规范。有些只注文章 名称，有些不写杂志或书名，有些没有出 版社，有些顺序填倒。基本格式为：书籍 ：编号 作者：书名出版社，X年X月版 ；刊物：编号 作者：文章题目，刊 物名，X年X月X期；报纸：编号 作者： 文章题目，报纸名，X年X月X日X 版。 48 有效利用学生错误资源的初步研究 一、研究的缘起 二、研究的过程 （一）树立“错误资源”意识，是有效利用学生错误资源的前提 教学“统计中的平均数”时，两个班级学生出现了同样的错误，可不同 的处理方法却带来了不同的教学效果！下例： 一班5人，平均有3本书，二班8人，平均有4本书，三班7人，平均有 2本书，问三个班级每人平均有几本书？计算方法，第一种，（ 3+4+2）/3；第二种方法：（3*5+8*4+2*7）/（5+8+7）。怎样利用 学生的错误进行教学是一个非常重要的问题。 （二）精心预设错误，是有效利用学生错误资源的关键 1、凭借经验，预设错误 2、用心设计，诱导错误 （三）捕捉“意外”错误，是有效利用学生错误资源的智慧 （四）分析学生作业中的错误，使其引发师生更深的思考和探究 49 有效利用学生错误资源的初步研究 三、研究的初步成效 1、学生在课堂上的学习热情高、情趣浓 2、学生质疑意识增强，学会了思考问题的方法 3、学习成绩提高 四、对本研究的反思 参考文献： 1王敏勤.国内著名教改实验评介.青岛:青 岛海洋大学出版社，1993. 50 六、论文与课题报告撰写的体会 1、一定要做好“历史研究” 既重视阅读和分析已有的相关资料，看看 哪些问题是别人已经研究过的，得出了什 么样的结论，有哪些重要思想。一般而言 ，在开展课题研究或写论文前，先要对这 方面的文献进行专题搜集，归纳分析，理 清研究思路。我自己的体会是一定要花足 时间。 51 2、要重视统计知识的学习和应用 在涉及调查、教育实验等研究时，一定要 重视统计分析设计。 52 研究前后幼儿热爱舟山情感的比较 品“游记”，共享视听盛宴幼儿园主题式海岛共享游记的实践与研究 舟山市机关幼儿园课题组 组别前后测MSDt 小班前测78.256.0580.330 后测84.4298.4617.207 中班前测73.3778.3240.931 后测83.2009.9946.785 大班前测75.7148.3840.526 后测86.4629.9856.870 53 问题问题 行为为的严严重性 （%）很严重 较严 重 不严重 卡方检验 小学（N= ？） 初中（N= ？）