师德培训.pptx

师 宁湘园区师德培训 身 正 为 德 高 为 范 师德 师风 师说 师爱 第一部分 师德 PART ONE 第三部分 师说 PART TWO 第二部分 师风 PART THREE 第四部分 师爱 PART FOUR 师 说 1.身教重于言传. 王夫之 2.教师是人类的灵魂工程师. -斯大林 3.要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而 不厌的学生. 陶行知 4.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才. 爱因斯坦 5.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的 行为. 乌申斯基 当父母将可爱的孩子交到您的手中， 尊敬的老师，您会怎样教育我的孩子？ 师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵 和文化品位的体现！ 师爱是师德之魂 师心是师德之基 师格是师德之心 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 7张图告诉你，普通老师和优秀老师的差距在哪里? 让我们一起来看看几个真实的案例 面对弱小的孩子，她们这样： （1）有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他 ，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。 （2）到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。 （3）孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音 哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。 （4）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做 为“教育”的手段。 孩子、家庭 在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人， 害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花 很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。 幼儿园 承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁 于一旦，无法继续生存。 教师 承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心 的谴责。 体罚及变相体罚的危害： 24 社会、公众对教师的重新定义 2017/11/2225 看到这些词语，我们 但我们更需要做的是 1.不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，杂 不应该有的功利色彩，如讨好老师等； 2.在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿 的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安 排教学时间。 3.教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样. 4.在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教 师形象。 师德缺失现象主要表现 1.体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。（帅。册） 2.偏爱、独宠、“势利眼”。 3.教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式 单一，方法简单粗暴。 4.用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。 5.教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼 儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。 幼儿教师不道德行为 6.对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令” 幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。 8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。 9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长 和幼儿有看法 。 10、不注意教师形象，不以身作则 。 1.穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说 粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教 育活动无关的话、翘二郎腿等）。 2.当幼儿面吃零食。 3.大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理 的态度。 4.对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。 5.在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师 与家长之间）。 幼儿教师不宜有行为 6.上班工作期间拔打、接听电话。 7.向家长索要物品，利用家长工作之便帮忙。 8.随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度 ，爱理不理。 9.擅自离开工作岗位。 10.不主动学习，不注重业务能力的提高。 11.工作拖拉，无执行力 。 12.不服从领导分配。 幼儿教师不宜有行为 13.不打听孩子家境，父母职业职位； 14.向家长索要物品，利用家长工作之便帮忙； 15.家庭特殊，性格怪异的孩子不予以关心和疏导纠正； 16.擅自离开工作岗位，工作拖拉，无执行力； 17.独宠某一个孩子； 18. 不收受家长钱财，卡，礼物等。（贺卡中的卡，彭*新家访） 19.注意自己的言行，不要做让人误会的举止。（拖把） 幼儿教师不宜有行为 好教师应该是怎样的 幼儿教师应做到： 笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动 轻快；立的笔直，笑的挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱 满；创造能力；健康、快乐乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱负 责；教学有技能；了解儿童心理。 师德高尚教师表现 1.热爱、尊重、关心幼儿； 2.专研教育教学，提升业务能力，有创新精神； 3以.身作则、言传身教。 4.有事业心、责任感； 5.为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围； 6.与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育； 7.关心集体、同事之间团结协作。 高素质的幼儿教师必备： 1.要有一颗挚爱的心 2.要有一颗求知的心 3.要有一颗尚美的心 4.要有一颗合作的心 5.要有一颗健康乐观的心 6.要有一颗创新的心 三大黄线不能碰： 1.不动手，别拿鸡蛋碰石头 2.不动口，不让孩子心灵受伤害 3.不动心，莫让自己变贪婪 一、师爱 爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围 改变从现在做起. 二、学会尊重 尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话 真心诚意地与孩子接触 改变从现在做起. 改变从现在做起. 三、学会宽容 幼儿是有自己想法的人 帮助幼儿要学会理解别人 改变从现在做起. 四、学会严格 严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒 改变从现在做起. 五、学会平等 爱是平等的 给不同需要的孩子以平等的爱 克服偏爱 改变从现在做起. 六、学会合作 1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会. 2、向孩子学习 3、与孩子平等交流 4、做孩子的玩伴 改变从现在做起. 七、学会交流 1.目光交流 用神奇的目光吸引幼儿 用激励的目光评价幼儿 用“严厉“的目光约束幼儿 2.语言交流 改变从现在做起. 八、学会支持 1.支持幼儿的想法及做法 。 2.支持孩子的好奇,发问。 3.支持孩子游戏。 认识我们自己 做好三件事： 第一，教会孩子如何生活和做人； 第二，教会孩子如何思维； 第三，教会孩子文化科学知识并教他们如何运用 和能力。 做孩子们的朋友 1.相信孩子的能力并给予锻炼的机会 2.向孩子学习 3.与孩子平等交流 4.做孩子的玩伴 学会与孩子交流 一、交流方法： 1、用目光交流 2、语言交流 做孩子的支持者 1、支持幼儿的想法及做法 2、支持孩子的好奇、发问。 3、支持孩子的游戏 我们可以这样做 1.当孩子尿湿裤子，没有换的时候找麻烦，不给家长； 2.座位可以一周调换一次，照顾每一个孩子； 3.拍摄，上传照片可以多角度，每个孩子都能露脸； 4.当家长送了一个小礼物，帮了班级一个忙，可以回礼到孩子身上； 5.当班上某个老师发火情绪，情绪激动的时候，另一个老师上； 6.把每一个家长当作朋友，为自己积福。 沟通与表达的能力 让孩子倾诉坐下来倾听； 和孩子平视蹲下来观看； 与孩子商量相互尊重； 让孩子决定学会选择； 替孩子着想留点尊严； 向孩子道歉说声对不起； 向孩子学习能者为师。 具有爱岗敬业的能力四勤 1. 眼勤（多看） 每个孩子都在我的视野范围内，观察了解幼儿发展水平； 看书、看电视、上网查阅，丰富自己的知识； 看他人的言行举止，他人长处我学，他人不足我改，做个有 心人。 具有爱岗敬业的能力四勤 2. 耳勤（多听） 倾听孩子的心声，了解他们的需求； 倾听家长的呼声，服务热情周到； 倾听领导的指导，及时调整工作策略； 倾听同事的建议，改进工作方法； 在教学活动中既能看到回答问题的孩子，同事要倾听到其他 孩子的声音。 具有爱岗敬业的能力四勤 3.脑勤（多想） 根据孩子的身心特点，我应该培养孩子什么习惯？ 什么样的孩子是好孩子？ 我用这种材料做什么玩具等。 多思多想才会使人更聪明，反思是多想的具体表现。 具有爱岗敬业的能力四勤 4.手勤（多做） 看到、想到、听到就要做到。 做日常生活的事、做幼儿需要的事。 师德八个观念 理想愿景化、事业责任化 成长自信化、学习终身化 做人品质化、生存危机化 情感真诚化、做事专业化 1 .关注课程改革，做信息型、有视野的教师； 2.树立新的理念，做现代型、有思想的教师； 3.加强专业学习，做专业型、有学养的教师；