高考口语考试应对策略.ppt

中考、高考口语考试应对策略 中国教育学会外语教学专业委员会测评中心 网络英语教学跨跃式发展研究总课题组,教育部颁布的中小学英语课程标准中强调“改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言能力培养的倾向”，强调提高学生的“综合语言运用能力”。,国家政策,2004年9月，广东省率先采用“人对机”进行高考英语2口语考试和中考口语考试： 考试内容包括 高考二： A 模仿朗读； B 角色扮演； C 口头作文； 中考： A 朗读； B 对话 C 简短说话,口 语 考 试,在广东，听力、口语考试已占到高考总成绩的35。,急需于考试题型匹配 的考前“辅导练习”,缺少与考试内容匹配的题型进行考前“辅导训练”； 传统的“英语角”等训练方式对短期提高“听力、口语能力”力不从心； 英语教师数量有限，教学压力较大，难以进行个性化辅导； 师资水平差异较大，很多教师对于“任务型教学”的设计、实施与评价还不了解，缺乏对教学内容整合的能力。 缺少有效的形成性评价手段（尤其是口语） ，难以对学生的学习进展情况提出及时的指导意见。,面 临 的 主 要 问 题,与考试题型匹配的“辅导训练”内容，范围含盖教学大纲的主要内容（Topics, Functions, Grammar,Pronunciation 等十项指标）； 通过“语音识别”技术，以“人机对话”方式组织练习，有效保证学生的参与、练习，觖决了教师数量有限的问题； 教学设计以“任务链”为主，由浅入深，为教师提高了大量的整合后的“任务型教学”素材；,解 决 方 案,系统全程跟踪学生学习进展情况（Record Manager），并通过“智能助教”（Intelligent tutor）自动生成诊断性评价报告，供教师指导学生使用； 利用“水平调节仪”（Shuffler）跟据学生需求和英语水平设定个性化课程方案； 采用“混元教学法”，由机器完成80的机械性和结构性“强化练习”，由教师组织完成20的“挑战型交际任务”练习。,解 决 方 案,测试目标分析,解决方案实施（题型一）,解决方案实施（题型二）,解决方案实施（题型三）,任务设计题版,教学任务设计,教学辅助功能 母语支持 语音识别 （SR） 水准自动调节 形成性测试 进程中提问练习 Mastery Test 学习进展汇报: Record Manager 学习进展全程跟踪 自动生成个性化学习报告 智能助教提出诊断性评价报告 班级整体学习状况及平均水平 教师干预,教学辅助功能,调动兴趣 自主学习 提高技能,改善学习方法 个性化学习 提高学习效率,“智能助教”功能,北京人大附中开设口语课的经验,Improvements: Listening, Speaking, Reading, Culture; Fluency; Information Literacy; Communicative rules in context; Interest ,北京人大附中开设口语课的经验,General Research Results: Good performers go faster; Reinforcing test preparation; Participatory Approach works; Efficiency and Simplicity; Teachers reaction (Doubt-Accept-Embrace),谢谢!,中国教育学会外语专业教学委员会测评中心联系地址 北京市西城区金融街27号，投资广场A座701703室 邮政编码-100032 电话电传 0106621 2340 e-mail: 中心副主任：王天贺 手机：e-mail: wan