达明中学高考物理备考方案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 达明中学高考物理备考方案 达明中学高考物理备考方案 继往开来，剖析 2016 展望 2017 作者： z 在历年的高考中，理综是许多学生感觉最难和失分最多的，物理一向是理综较难的，分值相对偏高，一向备受重视和关注。同时近五年的高考是改革的五年，执行新课标的五年。纵观 5 年来物理高考题型没有很大变化，渐趋稳定。 题型方面：其中 8 道选择题， 2 道实验题（一道力学，有一道电学实验）， 2 道计算题，选修部分抽取是以一道选择题和一道计算题的形式出现。另外 2012 年试卷上选修题第一个选 择 5 分第二个计算题 10 改为第一个选择题 6 分，第二个计算题 9 分。从 2013 年开始标清单选和多选的题号，有利于学生得分。 难度把握上面：数学知识和数学计算能力的要求有所降低，所以总的难度是迂回式降低。，没有偏题、怪题，完全符合考纲及大纲要求。 试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，能够充分考查学生对物理的基础知识、基本概念的理解以及综合应用能力。考纲中能级要求由 1 级要求变 2 级要求的考点在2014 年体现的只有半衰期，而交变电流与理想变压器以及相精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 对折射率没有提出。备战高考的时候看准试卷的趋势和透 切理解大纲的要求，做到有的放矢。下面拟从题型方面做详细分析： 匠心独具的选择题是高考物理试题中第一道亮丽风景，令人回味无穷。从考查内容上看，注重命题的基础性，突出考查学生的主干知识。 8 道选择题基本上是 8 大知识板块：（ 1）物理史和物理思想方法， 2010 年的 14 题， 2012 年的14 题， 2013 和 2014 年也借用了历史的回顾出题（ 2）力和运动，主要考查了受力分析中的静态平衡和动态平衡，弹簧以及摩擦力的分析。如 2010 年 15 题 2012 的 16 题 2014 年的 17 题。能量问题，主要考查了动能定理，功能关系以及能的 转化和守恒（ 4）静电场的基本性质（ 5）磁场的基本性质（ 6）电磁感应现象和交流电（ 7）曲线运动和天体运动（ 8）图像问题。从考查能力上看，以理解能力，推理能力获取与处理信息能力分析综合能力为主 2014 年： 选择题第 14 题，考查的是电磁感应产生的原理中感应电流产生条件，课堂演示实验和书上小字有说明。 第 15题考查的是磁场对电流的力的作用 查的内容包含有决定安培力大小的因素，有效长度等问题以及安培力方向的判断，属于简单题目。 第 16 题考查的是带电粒子在磁场中的运动 ，本题是来自于 2002 年全国卷的改编，只不过 2002 年全国卷是定性分精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 析让考生结合粒子轨迹判断粒子电性，而今年的考题考查到的是粒子运动半径公式动能表达式的理解。 第 17 题考查的是系统内加速度相同结合弹簧胡克定律判断弹簧伸长量问题，关键在于学生能够写出弹簧上所产生弹力的表达式以及利用胡克定律正确的写出弹簧长度的表达式。有部分学生可能会因为几何关系不明确而导致此题错误。 第 18 题是每年必出题目，考查的是电磁感应图像问题，考查形式与 2012 年新课标卷的电磁感应图像问题的考查形式非常相似，都是由于电流 的变化而引起的其他回路产生感应电流问题。比 2013 年第 17 题导体切割 V 型磁感线产生感应电动势的问题难度有所增加。 第 19 题也是每年必出题目，考查的是天体的运动，以木星冲日、火星冲日等天文现象考查了天体运动中相距距离最近、最远问题及开普勒第三定律的基本理解和应用。 2013年主要考查了三大宇宙速度的理解，变轨的问题和失重的理解。 第 20 题考查了由静摩擦力提供向心力的水平面内圆周运动，圆周运动中各个物理量之间的关系。角速度一定时线速度与半径的关系，向心力与各个物理量之间的关系，属于简单题目，这也是 上课时实战的题。 第 21 题本题考查的是点电荷的电场特征，给了等电势精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 点判断场源电荷。此题学生只要知道点电荷的电场的等势面是以点电荷为圆心的同心圆并且弦的中垂线过圆心则此题就变的迎刃而解。 实验题： 高考实验题学生普遍认为实验题不像其他题那样有规律可循，在复习迎考中非常茫然，甚至有的老师在指导复习时还是做题讲题，就题论题，使得学生对实验题的类型不清，考向不明，得分不高。现就近几年高考实验题做一定归纳，可分为“六种类型”，表述如下： （ 1）“使用型”，使用型实验是以掌握实验仪器的具 体使用及其在实验中的应用为目的的一类实验，如：多用电表的使用。 （ 2）“测量型”，测量型实验就是以测量一些物理量的具体，准确数据为主要目的一类实验。测量分为直接测量和间接测量，高考测量型实验大多数是间接测量，直接测量量和待测量间的关系是该实验的实验原理。例如“测定电源电动势和内阻”在 2013 年和 2014 年连续两年都有体现。电阻的测量是电学实验的核心，如定值电阻，电流表和电压表的内阻电源的内阻的测量。电阻的测量的基本原理是部分电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律，具体方法是伏安法，半偏法，替代法等等 （ 3），“验证型”，验证型实验室要求用实验的方法来验精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 证科学家已经归纳，总结和证明了的结论。解决验证型实验的关键是在明确验证什么的前提下，根据题目给定的实验条件，实验过程和实验情景找出实验中应测定的物理量，明确通过怎么样的定量关系或图像关系来验证结论或规律。例如2010 年的第 22 题为“验证机械能守恒定律” （ 4）“探究型”，探究型实验是运用实验手段，探究某种物理规律，研究某个物理问题的实验。探究性实验题主要考查考生的科学探究能力，解决探究性实验的关键是，有题目给出的条件，选定实验原理，确定实验方 案，选怎合适的器材去研究物理现象，将物理知识和实验技能应用到新的实验情景中去，通过实验得到的数据和信息来分析各个物理量之间的关系，从而寻找所包含的的物理规律。 （ 5）“设计型”，设计型实验就是根据实验目的，自行设计一个新的实验方案，或者根据给出的实验方案，完成实验的各个环节（仪器选择，实验步骤，数据处理等）。这类主要考查学生的灵活运用知识和知识迁移能力。解决设计性实验的关键是确定实验原理，是进行实验设计的依据和起点实验的原理的确定要根据问题的要求和给出的条件，回顾分组实验和演示实验，寻找能够迁移的实 验原理，寻找有关的物理规律，创设相关的物理情景，并根据已掌握的基本仪器能够测出物理量。 （ 6）“创新型”，创新型实验是利用所学知识，对实验精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 仪器或实验方法进行重组，延伸，拓展或将教科书里的学生实验和演示实验的原理方法迁移到新的情景中去。主要考查学生的创新性思维能力和解决实际问题的能力。平时训练要注意：第一加强物理思想方法的归纳（如转换法，放大法，替代法等）并用于新的情景中去。第二克服定式思维，根据问题的要求和条件把已学过的知识迁移到新的实验中来。第三平时训练中常把书上的实验设想用不同的方法或途径去完成 。 2014 年实验题第一道力学实验题为探究加速度与质量之间的关系，但是不牵扯到定量计算问题，是要求定量的去理解本实验目的和实验图像的意义。第二道电学实验题为安阻法测量电源电动势及其内阻，来自教材里却又不同与教材，只要学生认真听课并理解图像的斜率和截距的物理意义就很容易做出。 高考物理实验题一般是以考纲要求的基本实验为载体进行必要的改进和创新，有的实验题源于教材，但优于教材。要透过现象看本质，抓好基础为前提。这就需要我们在日常的教学对学生进行这方面的训练，一定要让学生做一做，想一想只有实 验过程清晰而且具备一定的理解能力，迁移能精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 力，创新能力，才能应对各种类型的实验题。 计算题部分： 2014 年计算题出题风格相比以往有所偏简单，其中第一题为人教版课本例题的改编，学生要知道反应时间内认为汽车匀速，之后才能认为汽车做匀减速运动，所以安全距离就包含有两个部分：反应时间内的距离和实际刹车距离之和。第二题考查了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。平抛运动是曲线运动中的一个典型运动，其有两个重要的推论。学生理解这两个推论后利用动能定理容易解决的；第二问不是难题 是易错题，关键是学生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达 A、 B 两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。 从整套物理试题来讲，难度较以往的四年试题难度有所下降，出题组的意向趋于成熟和稳定，更注重基础，以本为本。因此估计 2015 年的区分度不会很大，关键在于考生答题的过程中是否能够认真仔细，备考的过程中是否脱离课本。所以在此建议在备考 2015 年高考时一定要注重基础，狠抓双基；注重课本，透切理解物理概念，物理规律和定律；注重模型的构建，注重历年真题。同时教师应根据基础做一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 定的变式，让学生既不脱离基础又能不致受惯性思维的影响。现举出几个可能会考的题型，并做一定变式，伸展和解说。供大家一起探讨和研究，以展望备战 2015 物理高考。粗糙水平面上有一倾角为的粗糙斜面 m 上有一质量为 m 的滑块匀速下滑，现在在 m 上施加一个与竖直方向成的力 F,滑块在斜面上下滑的过程中斜面与地面的摩擦力在施加 增加减少不变无法确定 此题是一道典型的斜面受力分析题， 很基础，却又不乏灵活性。在备考中对学生加强一题多变就能一顺而解。首先滑块 m 匀速下滑利用整体法容易知道在施加 F 前斜面与地面无摩擦力。但是我们可以对学生说， m 的质量增加呢？或者在滑块上增加一个竖直向下的力呢？引导学生积极思考。继续增加难度，例如增加与斜面垂直的一个力呢？一直到的出“在滑块上增加一个任意方向的力，在滑块停止下滑之前，斜面与地面都没有摩擦力”。得到答案为 c,这样，学生感觉到物理的趣味和神奇，引人入胜。 再例如“测电源电动势和内阻的实验中”，实验室里的电路图是 引导学生思考单刀双掷开关 打到 1