开学第一节课课后反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 46 开学第一节课课后反思 开学第一节课课后反思：开学第一节课教学反思 开学第一节课教学反思 开学第一节课教学反思一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教 学反思就有可能成为名师。 叶澜 我认为，教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。然而怎样 写教学反思，应该是我提前思考的一个问题。有一天，翻阅汇华学院发放给我们顶岗实 习生的顶岗实习支教指导手册，我发现了一篇关与“撰写教学后 记的意义和基本内 容”的文章，让我对教学反思明白很多。 我觉得文章中这几点写得不错：“教学反 思应该记些什么呢？记教学过程中的亮点。记教学过程精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 46 中的败笔。并分析原 因，提醒自己在以后的教学中改进，纠正。记教学中的智慧火花。记学生学习 中的拦路虎。教师要善于通过各种途径发现学生学习中存在的问题，并及时总结，査漏 补缺，对症下药。”我基本上做到了一二三。 2015年 9 月 10号的教师节，我第一 次授课。课后我根据文章中给的一些教学反思的具体思路，完成了我的第一次教学反 思。 什么？ 还可以。首先，班级纪律特别好。这是指导老 师唯一叮嘱我的一条，可能因为是新老师讲课，学生都很认真的听讲。其次，我利用“今 天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛”引出了课题，吸引了学生。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 46 然后，我觉得自己的讲课思路特别清晰，学生反馈也很好。 法？ 我觉得是利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比 赛”引出了课题，吸引了学生。 采用什么不同的做法吗？ 为什么？ 利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛”引 出了课题后，让学生先自己小组一起探究这道题。首先，这样做有助于学生积极动脑， 体现了学生的主体地位。其次，或许学生想的思路更容易让他们接受。 适当吗？有利于学生逻辑思维吗？在哪些方面加以改进？ 我觉得我的教学步骤适 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 46 当，也符合学生逻辑思维。根据归纳推理思想学习知识点一，然后做几个习题，之后再 讲知识点二。 个维度”的目标？ 我觉得达到了。 氛令人愉悦吗？效果好吗？有益处吗？ 教了两个班，它们反差特别大。 5 班活跃， 课堂气氛好，当然效果也好，有好处。 6 班却死气沉沉的，气氛不活跃，看不到学生反 馈的信息，也不知道效果怎么样，自然没好处。 之处？原因何在？如何克服？ 听到学生们喊“老师好，老师节日快乐”后，我就一 点也不紧张了。 很好，估计正因如此，他们上课也很快。 什么？ 我感觉五班整体精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 46 表现都很积极 ，六班一两个数学 好的表现积极。可能换了新老师，五班觉得新鲜，六班不习惯吧。 学第一节课课后反思】 学生？你打算怎样帮助他们？ 有。我打算对学不会的学生主动辅导，和不想学习的 学生采取语言疏导的方法，让他们喜欢上我，从而喜欢上数学。 施得当吗？你要怎样改进？ 这方面我做的不是特别好。学生不积极，我又怕讲不完， 所以自己不会等太久就先说出答案了。嗯，一次一定要多点耐力。 你做得怎么样？ 还没有 完全做到。 有，我都会给 充足的时间让学生思考。 没有。学生一直是一种情绪。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 46 看来以后应该多想一些调动学生情绪的方法。 能。 我布置的作业非常少也基础。一个知识点一道题，且都是课本上的。但他们毕竟是初三 生了，以后还是应该把练习册因材布置，自主完成。这只是我的第一次教学，缺点很多， 希望可以通过写反思多积累些经验，有很大进步。 开学第一节课课后反思：开学第一课教学反思 开学第一周教学反思 不知不觉中，同学们度过了开心的寒假，又走进了他们热爱的校园。虽然同学们长大了一岁，但想让他们很快重新适应学习生活还是有一定的难度的。作为一名教师，我更希望自己能更快地从繁忙的琐事中尽量解脱出来，认认真真上好每一节课。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 46 一、作业的检查。 作为教师应该做到“有布置有检查”。所以第一节必须要检查同学们的作业，使同学们明白作业一定要认真完成。并及时表扬作业认真仔细的学生。 三、教学工作的落实 “谁爱同学们，同学们就会爱他，只有用爱才能教育同学们。”老师要善于接近 同学们，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱 。这是教学工作顺利开展的基础。 培养学生的良好习惯 “好习惯，益终身”，良好的学习习惯对人的一生起着重要的作用。首先是提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课不追逐打闹、讲文明、讲礼貌的好习惯。 培养课代表。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 46 一个班学习如何，很大程度上是由课代表决定的。课代表对班集 体有着 以点带面 和 以面带面 的作用。 良好的学习习惯是进行正常的 学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此，本学期我要扎实有效地加强一个学生的常规训练，才能更加有效地提高课堂效率。 开学第一节课课后反思： 2015异分母分数加减法教学反思 异分母分数加减法教学反思一： 一、计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在学习新知识之前，或多或少多积累了一定的生活经验或知识经验。如何将学生的这些生活经验和已有知识激活，为学习新知做好铺垫，搭桥？是每一 位数学教师上课时要考虑的。数学课程标准解读中明确指出： 学生学习数学的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 46 在学习异分母分数加减法之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的这些知识经验激活，为学习异分母分数加减法服务，做好铺垫呢 ?我是这样考虑的： 1、学习新知之前，有必要复习一下同分母分数加减法。 2、为避免在学习异分母分数加减法之前给学生造成暗示，把异分母建行通分这一感觉，在学习新知之前，没有必要复习通分知识。所以，在上课开始，我就 出示了几道同分母分数加减法算式，让学生口算，并让学生小结其方法，以唤起学生对旧知识的回忆。接着，通过创设情境引出： 1/2 1/4 、 1/2，引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同？学生通过仔细观察，发现 1/2 1/4、 1/2与刚才口算题的区别在于：分母不同。这时，我再揭示：分母不同的分数该怎样计算呢？这样，使学生已有的知识经验与新知产生冲突，激起学生强烈的求知欲望。 二、引导学生动手操作、自主探索，不仅是转变学生数学学习方式的需要，也是学生发现算理，理解算理的有效途径。在传 统的教学中，计算教学是十分枯燥乏味的。课堂上往往是老师讲、学生听、再到学生练。学生的学习只有被动的听与练习为主的方式。这种枯燥单一的学习方式，不仅窒息了学生学习数学的兴趣，也泯灭了学生的创新意识和创新精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 46 思维。数学课程标准指出 :动手操作、自足探索与合作交流使学生学习数学重要方式。 所以，在计算教学中，教师要立足改变学生的学习方式，改变单一的教学模式，引导学生通过动手操作、自主探索等多种方式，亲身经历探究发现，从而体验感悟算理。异分母分数加减法这节课的教学重点是：理解、掌握异分母分数加减法的计算方法：教 学难点是：理解异分母分数为什么要先通分，化成分母相同的分数？如何在教学中，突出重点，突破难点？是老师直接讲解给学生听，再强化练习；还是引导学生通过动手操作、自主探索，发现、归纳感悟算理。也许第一种方法，学生也可以明白算理，掌握计算方法。但学生对难点的理解不会很深刻、透彻，尤其是一些接受能力较慢的学生更是如此，他们就会死记硬背算法。这样不利于发展学生的思维，情感的培养。所以，教学中，我重点引导学生通过动手操作、自主探索异分母分数为什么要化成同分母分数？这里，我先让学生猜测 1/2 1/4=？，然后，通过这纸验证 ，学生通过折纸发现：同样大小的两张纸， 1/2 部分就相当于 1/4，所以 1/2 1/4 =3/4 。也就是 1/2 1/4 只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。接着，我又出现 1/2 1/3 让学生再次折纸探究。最后，从探究过程中，归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟，对算理的理解十分深刻。当然，由于课前对学生操作能力估计不足，加之在教学中本人对一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 46 些教学细节处理欠妥，这里花费了太多时间，这也需要自己今后的教学中加以注意，改进，不断学习，不断提高。 三、计算教学更需要给予学生更多地展现 与交流的机会和空间。新的课改提倡数学课堂教学教师要让位于学生，要张扬学生的个性，要体现算法多样性。这就要求我们教师在教学忠不仅要引导学生动手实践，自主探索；而且要注意给学生提供更多地展现与交流的实践与空间。在异分母分数加减法这节课中，我不仅让学生先估一估 1/2 1/4=？，而且学生动手折纸后还让她们把自己得折法上台展示并交流自己的发现。教学 1/2 /1/3 时，我则让学生小组商量该怎样折纸，折后又在他们在全班展示交流。在交流展示中，学生展示了许多我意料不到的折法，这令我感到十分惊喜！看来，我们老师的确应该相 信自己的学生，相信他们的智慧与才能。当然，我也感到困惑的是：如何在有限的时间内，让学生的展示与交流更加有效？ 异分母分数加减法教学反思二： 异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。重点：掌握异分母分数转化为同分母分数的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 46 基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算能力。难点：运用转化的思想和方法探索异分母分数加减法 分数单位相同才能相加减 的算理。整节课学上完后，本人感到自己教学能力还 远远不够。有很多不足，却不能用语言整理出来。以下两点只是很多不足中的两点。值得以后的教学中引起重视。 一、计算要讲清算理，学会算法。通过整节课的分析，学生在学习了同分母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因。同分母分数的加减法比较简单：分母不变，只要将分子相加减。这可以借助分数的意义或分数单位来理解。那么，异分母分数为什么就不能直接加减呢？本节课中，我虽然认真备课，画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使很多学生对 异分母分数 为什么不能直接相加减 ，不是很理解。可在学生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能直接相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如 3 斤苹果加 4 斤西瓜等于什么呢？学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。 二、对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 46 本节课是围绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和找分母的最小公倍数以及同分母分数的加减来引入，虽然这样有几个好处，做同分母分数加减法不仅可以复习分数单位这个必要知识的铺垫，而且还可以在学习 1/4 3/10 时，让学生可以主动的去研究把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法的方法。另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，不能很好的通过图让学生理解通分。我可以问 图 1/4 图 3/10 等于是一个怎样的图？ 这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。 本节课，设计的重点太多了，很难落实。难点也没有很好的突破。经过这堂课的 备课、上课，让我深深地觉得：老师的教学理念很重要，把自己平时所听到的和感悟到的渗透到课堂中去，帮助小学生学习数学、理解数学算理。另外，要想上好一节课，备的教案固然重要，还必须有严谨地教学内容、环环相扣的教学环节、引人入胜得教学情景和扎实的教学技巧以及与时俱进的教学理念。这样才能够不断地进步和创新。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 46 异分母分数加减法教学反思三： 五年级 异分母分数加减法 这一课题的教学目标是让学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。教学重难点是能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问 题。教学中我主要从以下几个环节进行： 一、 折纸复习导入课题。让学生用同样一张纸各自折一折，并涂上颜色，使涂色部分表示一个分数，接着让学生介绍折纸与涂色情况，再让学生根据表示的分数，提问：你可以列出哪些算式？由此引发学生对这些算式进行分类，继而引出课题。这样的课前复习，不提供现成的习题，而采用让学生动手操作，在亲身体验中既能提高学生学习兴趣，对深化学生已学知识的认识起相当大的作用，又为下文探究计算方法做准备。 二、自主探究加减法计算。根据刚才学生列出的异分母分数算式中，学生任选一道尝试着计算，并 汇报计算结果。在汇报中学生出现了这样的算法，如 1/4 1/2=2/6 等，我认为学生的这种 计算错误 也是一种教学资源，我先不直接进行纠正，而是采用提问：为什么同样的算式会有不同的答案，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 46 哪一题是对的呢？用这样的提问，既可以体现对学生的尊重，又通过延迟判断提供学生反思的机会。正当学生在提问交流中出现了找不到方向的局面，在这紧要的关头，可适时提问：能否借助你们手中的涂纸探究交流呢？教师点拨用图像进行验证，能引发学生深层思考，发现异分母分数为什么要先通分的道理，此时在以例题 1/3 1/2 具体分析，本课的教学算理问 题就这样迎刃而解。最后又启发学生得出，要利用通分的知识，把新知异分母分数转化成旧知识 化了新旧知识的联系。 三、边玩边练巩固应用。异分母分数在计算时为避免形式简单枯燥，采用各种玩的形式，符合学生的年龄特点，如说带有两个数字的成语，让学生猜出真分数，再计算使学生发现数学知识无处不有；改错题时用迷宫的形式进行引发学生兴趣；利用扑克牌上的数字，小组合作组成两个真分数，再求出两个分数的和与差，学生在游戏中又提高合作的交际能力。 四、小结交流时，让学生动笔写一写计算方法，再根据课本上的结语 自己进行评分，让学生填写：这节课你的闪光点在哪里？不仅使学生共同交流知识技能，又能使学生的情感得以升华。最后，以分母是互质数的特点，如 1/2 1/3 让精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 46 学生课后交流思索如何计算会更快，又为学生课外留下思考的空间。 通过整节课的分析，学生在学习了同父母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因是：分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如 3 斤苹果加 4 斤西瓜等于什么呢？学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。 异分母分数加减法教学反思四： 1自主探索寻求方法 基于学生在三年级就已经学过简单的同分母分数的加减法计算，也学过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和假分数与整数进行互化的方法，所以本课主要以学生自我探索为主。出示例题后，让学生先自行解题，在对错题的分析中通过在长方形纸中图一图、折一折，发现我们是把1 2 看作 1 4，了解了通分的目的，即把异分母分数化成同分母分数，这样同学救灾自己的探索中学到了方法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 46 2练习有层次性 异分母分数的计算方法对学生来说很容易掌握，但要正确计算并 不容易，因此教学中设计了 小诊所 ，在对错题的订正中巩固方法。另外，征对不同的情况，安排了课作全对的同学解决 动脑筋 的题目，提升解题能力，在数学学习中增长智慧；课作有误的同学则练习 练一练 的题目，进一步巩固方法。 不足之处：教师在课堂中还显得讲得多，应充分让学生来交流，总结方法。 练习的题目比较少。 开学第一节课课后反思： 2015高中语文开学第一课教案 开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊 聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 46 一：自我介绍 二：澄清语文的概念 提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么 ? 流行的几种说法 : 语和书面语 高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 三：如何学好语文 古人讲人的修为时，主张 仁义礼智信 ，我这个话题，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 46 可以用 缘趣意信方 来概括。 缘 十年修得同船渡 ，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。 接下来和学生聊了自己一些故事 趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣 。这里我随便谈谈。 们通常会被电影中精彩的对白和大师精彩的朗诵所折服，在这里我们欣赏一曲散文朗诵野马度，感受一下语文的魅力。 言中的每个字或者是每个标点的变化都会幻化无穷的乐趣。 对牛弹琴。 周恩来回敬道 :对，牛弹琴 ! 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 46 叔叔亲了我妈妈也亲了我 实际讲课中删除了此例子 开学第一节课课后反思： 2015语文老师教学反思 五年级语文教学反思一： 教了二十二年的单班语文，当了二十二年的班主任，在二十三个 年头里，却由于工作需要，学校安排我教两个班的语文，班主任没当了，成了纯粹的语文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了，自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，刚开学觉得轻松许多，单纯许多，所以心中暗喜：终于摆脱事务缠绕的苦恼，可以一心一意做自己的教学和教研工作了；但好景不常在，好花不常开，不到两个星期，课时的增多，备课组任务的要求提高，来自于学校和自己对自己的要求越来越严，学生作业多而难改，开始让我 目不暇接 ，上班没有一点喘气的时间，真可谓争分夺秒，战斗了一个学期。感慨颇多，惭愧 多多。 我开学那时候，心想：现在专门当语文老师了，不正可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 46 以实现自己认真钻研教语文的理想了吗？人是有梦想的，作为语文老师的我也不例外。二十多年的教学生涯，一直让我觉得自己教得不明不白，到现在也没有形成自己的教学风格，也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践，自己一个语文老师的文气也不足，底子不够厚实，学养还不足以应对教学。想到这里，我就会笑起来，这些不足的地方，难道是我一朝一夕就能补得起来的么？一口气能吃个胖子么？不能。但是不能因为不能，就不去追求，就不去思考，就不去钻研，慢慢磨嘛！不着急，学得一 点是一点，积累一点是一点，思考清楚一个小问题也是一种进步。量变到哪一天，说不定会发生质变，产生质的飞跃呢？ 这学期，我就着重思考了这么一个问题：学校提倡以人的发展为本，语文教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性，让学生主动学习，学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病，总认为自己那么爱读书，也读了些书，总比学生知道的多吧，于是课前一番备课挖掘，踌躇满志，在台上潇洒万言，口若悬河，滔滔不绝，讲的学生云山雾罩，如醉如痴，自以为感觉良好，口才发挥到极致。也的确有些爱读书的学生与我酬唱应和，津津 有味，可惜冷落了许多中后进学生，课堂没有变成学生的课堂，还是我老师唱独角戏，学生的发展也成了问题。这是后来我们在学习新精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 46 课标理念的过程当中，我慢慢思考反观体会出来的，我也能理解为什么专家对我们中小学语文老师有那么多意见，家长社会对我们中小学语文老师颇多微词，有时甚至是毫不客气的指责，我都能理解。我们作为语文老师，傻教书，死教书，方法没有掌握嘛！虽然我都知道了，弊端在哪里，但积习难改，多少年来养成的教学恶习，让自己也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上，停留在口头上，实践中收效不大。 这学期， 为了真正体现学生的主体性，我加大了布置课前预习的力度和深度，我让学生在家庭作业中，也和老师一起，对马上要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大知识面，提高自学能力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的发展还是存在问题。看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。 我们该怎样做， 才能真正有利于学生的发展？这将是我今后继续思考的一个问题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 46 小学语文教师如何进行教学反思二： 我曾看过一篇文章，里面的这样一句话让我感触很深：写三年教案不一定能成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师！美国学者波斯纳也认为：教师的成长 =经验 反思。我认为教学反思能够最大限度的提升教师的教学能力。作为一名年轻的小学语文教师，在语文教学中更应不断进行教学反思。多反思，多改进，多提高，使自己的教学更富有 新意，更能赢得学生的喜爱。那么对于我们年轻的小学语文教师该如何进行有效的教学反思呢，我认为 可以从以下几个方面入手： 首先，养成写反思日记的习惯 作为语文教师，在教学过程中，更要敏锐地提取教学中存在的问题，并对之展开调查研究。在发现问题和解决问题的过程中我们要善于积累，课堂上我们经常教育学生“好记性，不如烂笔头”我们老师也应该如此。不仅要多想还要多写，最好能坚持每天写，把它当成日记来写。养成习惯，长期积累下去，没事的时候再翻翻。会使自己不断的反思不断精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 46 的进步。从教一年半以来，我坚持每天把课堂上的小问题记下来，没事的时候我就会翻开边看边想。这样一段时间下来，终于能找到如何去上好一节课的感觉 了。 其次，坚持课后教学反思 伯莱克曾说： 反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了以职业知识 ,而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。 一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。课后的反思不仅限于一节课后，而且经常问问：为什么学生喜欢语文却不喜欢语文课？想想我们的阅读教学，许多时候都是在以教师用书、教师对文本的解读代替学生对文本的解读；作文课整个就是用一种模式写作。这样的课怎会得到学生喜欢呢？在我们的语文 教学中，就是要做到 目中有人，心中有爱，口能点火，笔能生花 ，用我们先进的教育理念去激发学生的潜能，用我们语文的理想和热情去打动学生，这样的语文课才不愧是语文课。作为语文教师，我们应该多种渠道，了解学生对语文教学的意见，找准教学的问题，对这些问题进行反思，从而提高自身的专业水平。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 46 我相信语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远在潮头冲浪。考尔徳希徳说： 成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力 。没有反思，教学将只建立在冲动 、直觉或常规之上。 优秀教师 =教学过程 反思 。因此语文教师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高语文教学水平，才能不断地成长。 小学一年级语文教学工作反思三： 新课程标准提倡学生为学习的主体，主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，那么，在一年级新生中怎样来实现学生 主体 呢？学生探究合作学习应该是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中，怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式，这个问题值得做一番探究。 一、激励交往热情 课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 46 互作用的过程。在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往情绪，从而主动地参与交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学自选商场时，针对城市的孩子都喜 逛大型超市的习惯，设置到超市中的情境，让大家说说超市中有哪些物品，学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。二是改变评价方式。教师对小组合作交流的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要注重对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神，并对这些小组给予整体的小奖励，激发学生的小组荣誉感，让学生愿意合作来完成学习任务。 二、培养交往技能 小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，难免会出现乱说乱叫，秩序混乱等状 况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 46 生 说明白话 ，小组合作交流，每个成员都有说的机会。一年级许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的意见，再重新来说。还要培养学生 认真倾听 的习惯，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好，教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语顺序说出这五个词语。 也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，逐渐让学生学会认真倾听。 当然，学生交往技能的培养需要一个过程，只有教师有意识地引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。 三、提供交往机会 小组合作学习作为一种有目标导向的活动，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要根据学生的实际和教材的特点，尽量提供适量的交往机会，不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强小组成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 46 员之间的互动，培养学生的交 往情感和合作意识。 在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中，通过听与问的途径自学生字，还可以在家长的帮助下自制生字卡片。在课堂教学时，教师提供让学生在小组里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，组里的伙伴可以提醒再认一认。如此一来，学生在小组内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。 在交往中欣赏。在学习识字的过程中，要求学生自制生字卡片，回家后 在家长的帮助下，许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以安排学生小组交流展示，引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。 小学一年级语文教学反思四：【开学第一节课课后反思】 这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 46 学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成 为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 一、 抓好学生的学习习惯： 虽然已是一年级下学期但想让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好 的学习习惯。 二、 认真备课 一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 46 中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打 无准备之仗 。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教 具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。 开学第一节课课后反思： 2015二年级数学教学反思 第 1 篇：二年级数学教学反思 学生自主学习是课程改革的主旋律， 以学生为主体 是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点： 一、利于培 养学生提问题的意识和能力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 46 爱因斯坦说： 提出一个问题，比解决一个问题更重要。在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。 二、利于突出重点，提高教学效率。 经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂 上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率，教师可以在一节课结束时流出 5 分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学高年级的学生来说，就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。 第 2 篇：教学二年级用数学的课后反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 46 各位老师大家好，我执教的用数学一课是人教版小学数学实验教材第三册 新的课程标准对 用数学 内容的呈现， 注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生 初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 是标准要求。 那么在实际的教学过程中，就要为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识来解决问题的活动。让学生参与收集数学信息，根据数学信息提问题解决问题的全过程。引导学生有条理的观察，初步提出问题。还要注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数 学的重要性。 一。创设故事情境，激发学生兴趣 播放大象运木头的童话故事，让学生从画面中收集数学信息，然后让学生提出问题并汇报解决的方法，学生自由提问。在此环节中，重点强调乘法的含义。让学生在思考精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 46 中，在师生交流中，明白题中的数量关系，明白为什么用乘法计算。 二。新课 课件出示动物聚会的图画，给学生提供了丰富的信息资源。先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题 三。实 践练习 设计了两个情境： 1、小兔子采蘑菇学生根据图上的信息自己提问题并独立列式计算。使学生逐渐清楚解决实际问题的过程，同时加深学生对乘法意义的理解。【开学第一节课课后反思】 2、肯德基的图片 学生很喜欢吃肯德基，所以对这个情境比较感兴趣，与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 46 生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。 四。拓展练习 学生联系身边的事，自己编一道用乘法解决的数学问题。 再次回到完整的用 数学形式，真正提高用数学解决问题的能力。 在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改进的地方，比如学生看图时，应注意指导学生看图的方法。教师的语言有时不够简洁，有些地方处理的过于草率等。希望听课的领导和老师们多提宝贵意见，谢谢大家！ 第 3 篇：初中数学教学反思 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 46 而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简 单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为 经验型 的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是 职业化 。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出 发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是 教学反思 。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 46 1。对数学概念的反思