初三物理总复习老师讲解.ppt

声的世界 主要难点是响度、音调、音色的区别。 牵涉到响度的主要有： 1、用力的大小 2、距离发声体的远近 3、声音的发散程度 用力的大小主要指各种乐器在弹奏时，大小不同的力对 响度的影响。 声音的发散程度越大，损失的能量越多，响度越大;发散 程度越小，损失的能量越少，响度越小。 牵涉到音调的主要有： 1、发声体的长短 2、发声体的粗细 3、发声体的厚薄 4、发声体的材料 牵涉到音色的情况比较简单，主要是发声 的物体不同，导致音色不同。 多彩的光 光的直线传播：条件是在同种均匀介质中 。 相应的例子有： 1、影子的形成 2、日食、月食的形成 3、皮影戏 4、射击时三点一线瞄准 5、激光准直 6、小孔成像 7、排队时看队伍直不直 光的反射成像的例子：主要是倒影，还有平面镜 成像。 光的折射成像的例子： 1、水面处的筷子变弯 2、渔民叉鱼要向下叉 3、早晨的第一轮红日是虚像 4、海市蜃楼 5、潜水员看岸上的树变高了 6、有水的碗底、池底变高了 实像和虚像的区别 成实像的主要是：小孔成像和凸透镜成像 成虚像的主要是：反射成像和凸透镜成像 区别的方法有很多，但我比较喜欢让学生理解其 成像的原理：光线汇聚形成的像是实像，光线反 向延长线形成的像是虚像。讲解时可以多画光路 图让学生理解后再多练习效果较好。 典型例子：1、鸟在水中飞; 2、鱼在云中游 肯定一句:水中的像都是虚像。只是反射和折射的 区别。 浮力 浮力方面的知识点虽然很多，但非常深奥 的知识大纲不做要求，所以我认为讲两类 知识点再加上课本知识就够用了。 一、判断物体的浮沉 1、根据物体的所受的浮力与重力的关系。 当F浮大于G重时,物体上浮 当F浮小于G重时,物体下沉 当F浮等于G重时,物体漂浮或悬浮(值得一提的是F浮= G重时， 计算方面的题型很多，它的变形液g V 排=mg和液g V排= 物g V物在平衡计算中有广泛的应用) 根据阿基米德原理F浮=G排= m排液g和G物=m物 g可以得出第二个判断方法 2、根据物体m排液和m物的关系。 当m排液大于m物时,物体上浮 当m排液小于m物时,物体下沉 当m排液等于m物时,物体漂浮或悬浮 根据阿基米德原理F浮=G排= m排液g= 液g V 排 和G物=m物g= 物g V物可以得出第三个判断 方法 3、根据物体液和物的关系。 当液大于物时,物体上浮最后漂浮 当液小于物时,物体下沉 当液等于物时,物体悬浮 二、比较物体的浮力大小 1、在同种液体中的物体有体积关系的比较 v排的大小可得出结论 例题：A、B、C三个体积相同的小球，在液体中的情况如 图。问三个小球在液体中所受的浮力FA、FB、FC的大小关 系。 解析：由题意可列出 VA=VB =VC 又VB排=VC排VA排 FB=FCFA A B C 2、根据浮沉条件比较 如果条件中给出的是物体质量之间的关系，那么 我们可以根据浮沉条件进行比较。 例题：A、B、C三个质量相同的小球在液体中的情况如 图。问三个小球在液体中所受的浮力FA、FB、FC的大小关 系。 解析：由题意可列出 MA=MB MB=MC FA=GA FB=GB FCFC A B C 3、混合情况 如果给出的条件中既有体积的关系，又有 质量之间的关系时就可以把两种方法混合 起来使用。 例题：三个小球在液体中的情况如图所示，已知VA=VB ;MA=MC，求三个小球在液体中所受的浮力FA、FB、FC的大 小关系。 解析: VA=VB 可知FB FA MA=MC 可知FA FC 综合可知： FB FA FC A B C 压强 压强方面的计算主要针对液体压强和固体 压强提出我的观点： 固体压强:应先考虑压力再计算压强。 因为放在水平面上的物体F压=G重，再由P=F压/S可 方便计算出压强。 液体压强:应先考虑压强再计算压力。 因为对于液体P= 液gh来说只要知道h即可计算出P ，非常方便。再由F=PS就可知压力了。不过公式中的h是 所求位置到液体自由液面的深度，这一点要反复给学生强 调。 力学分析 对于力学的分析方法也多种多样，但我认为有三 种情况是必须给学生分析到的。 一、让学生对各种力有一个深刻的认识 初中物理中用的比较多的是压力、弹力、摩 擦力、拉力、重力、浮力等。 1、压力 压力因分为固体压力和液体压力两种情况来介绍，方法在前面已经 提到过。我们还应注意的是它的方向和作用点。方向是垂直于受压面 ；作用点是在接触面上。这两点在作图题中很重要。 2、弹力 弹力和物体的弹性形变有关，处在弹性 范围内的物体所受的弹力和弹性形变成正 比。 3、重力 重力的三要素要求学生要熟记，其中浮 力的方向和作用点和重力相同可以对应记 忆。 4、摩擦力 摩擦力是初中物理中的一个难点，应分 为两类讲解。 静摩擦力 静摩擦力是相互接触的物体间没有相对运动，即相对静 止。这时应用受力平衡的观点进行分析。 典型例子：1、用手握住口朝上的一个瓶子，并不断加入水 ，在加水的过程中手所受的摩擦力如何变化？如果不加入 水，只是用手越来越紧的握住瓶子，手所受的摩擦力又如 何变化？如果手拿瓶子上下匀速运动，又如何呢？ 2、同一个人分别用粗糙的绳子和比较光滑的杆 爬相同的高度，问在爬的过程中人的手所受的摩擦力哪个 比较大呢？ 滑动摩擦力 影响滑动摩擦力的有两个因素：一个是 压力的大小；一个是接触面的粗糙程度。 紧扣这两点分析问题就不会错，但学生遇 到问题时老是忘掉它们的存在，所以在做 题过程中要反复强调。 典型例子：当传送带的速度为V时，物体和传送带之间有 相对滑动，弹簧测力计的示数为3牛；当传送带的速度为 2V时，弹簧测力计的 示数比3牛大，还是小， 还是一样？ 二、受力分析和平衡的观点 受力分析和平衡的观点在解很多力学题型 时都有很广泛的应用，所以我认为只有把 这样的思想渗透到学生的脑中才会取得较 好的效果。 举例说明：在分析滑轮组的时候，滑轮组 分竖放和平放两种，如何让学生认清它们 力方面的关系呢？ 我们可以看下面两组图： F f F G 分解为： FF G F F f 根据力的平衡可以方便得出2F=G和2F=f结 论，如果考虑动滑轮的重，如图： 还可以得出2F=G+G动的结论，这样学生容 易理解，且容易记忆。 再根据杠杆平衡条件省力，必然费距离可 以得出S=2h FF G G动 还有一些特殊的滑轮这样理解也比较方便 ，例如： G F F f 可以得出相应的结论为：F=2G和F=2f; 相应的距 离关系为S=1/2h和S=1/2S 三、功、功率和机械效率 (一)、功的理解还是侧重于两点： 1、在物体上有力的作用；2、在力的方向上有位 移。针对这两点你应该能举出反例。例如针对1可 以举物体由于惯性产生位移是否做功；针对2可以 举没有搬动的石头，有力但没有位移是否做功等 。 (二)、功率主要和功在单位符号上学生容易混淆 。功是W=FS，而功率的单位也是W(瓦)针对这一 点必须让学生多练习才能分清。 (三)机械效率=有用功/总功，让学生认清有 用功和总功的实质是问题的关健。