端正育人思想理念.doc

全省家长学校优秀教案征集评选端正育人思想理念，引领孩子合理消费首语：在市场经济飞速发展的今天，老百姓的生活质量不断提升，消费观念各有异同。正确的消费教育是中华民族的“治国齐家平天下”的传家宝。过去，我们的祖先依靠它创建了中华民族的美丽家园。现在，又依靠它创建了新中国，开创了社会主义，创建了中华民族的幸福家园。当我们正沉沦于享受眼前的幸福安乐，是否能够忆甜思苦？是否能够清楚自己的消费观念？是否清楚我们的消费观有没有影响到孩子的健康成长？教学目标知识目标：了解目前小学生常见的几种消费心理及其消费观；知道怎样看待、评价各种消费心理。能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；以身作则，引领孩子合理消费。教学重点:用正确的消费观指导孩子的合理消费教学难点：端正思想观念，正确认识孩子的消费心理和消费观，并能采取切实可行的方式去引领孩子合理消费。教具准备：多媒体课件。教学过程一、创设情景，导入课题。 歌曲欣赏：好日子改革开放30年，老百姓的钱袋子鼓了，过上了幸福美满的生活，家里有钱了，我们学生的零花钱自然就多了，你最多的时候给过孩子多少零花钱？你知道他们是怎样支配这些零花钱的吗？揭示课题。孩子的消费问题是我们每一位家长不容忽视的主题，也是我们不得不去面对的问题。二、走进孩子心田，了解消费心理。1、概念解读，把脉心里。据有关专家调查统计，孩子的消费心理有以下五种：（1）、需求心理；（2）模仿心理；（3）攀比心理；（4）享受心理；（5）酬谢心理；（7）、夸耀心理。2、呈现“病例”，竞猜“病因”“病例”“病因”备注班上同学张杰、李晓旭都有手机，我一定要买。攀比心理孩子为了正当的学、吃、喝、玩、乐，为了满足长身体、长知识进行消费，如购买书籍、文具用品，饮料等。需求心理学生李向群，未经家长同意，带着50元压岁钱，从下午1点半玩到6点钟才回家，50元钱花得分文不剩。享受心理吴兵同学请伙伴代买两只鸡腿，把剩下的5元钱送给他，当做路费。酬谢心理张小花为了让同学知道自己家里很富有，天天穿的用的都是名牌。夸耀心理刘静影已有七八个文具盒，都可使用，但看到别人有新式文具盒，哪怕价格再高，也要购买。模仿心理（1）出示以上病例，家长分析竞猜。（2）小结：我们的生活条件好了，孩子手中有钱，而且数量也不少。货币来源渠道多，消费趋向多样化。孩子的消费层次不同，因此，他们的消费心理也就层出不穷。三、认清事实，密切关注孩子消费观念2008年3月，有关郑州的两名高校女学生在当地一个名为“保罗国际”美容美发店理发被告知消费1.2万元的事件在网上很闹，有指责黑心理发商的，也有指责政府有关职能部门监管查处不力的。我们对此都不作评论，只来谈谈有关小学生的消费观念。作为21世纪的孩子，他们的消费观有事怎样的呢？是什么在影响着他们的消费观呢？这样的消费观念和行为合理吗？前些天我对我们学校的所有学生进行了一次调查，发现买零食习惯的学生占全校学生的68%。可见，在并不富裕的我国，大多数家长给孩子压岁钱、零花钱是相当慷慨的，哪怕自己勒紧裤腰带，也要支付起孩子的零花钱，真是可怜天下父母心啊！孩子口袋里越来越多的零花钱，导致儿童高消费成了一种时髦、一种潮流。看看我们学校门口周围，店摊小贩云集，叫卖声不断，成了这个小镇独特的风景线。这挡不住的诱惑，又推波助澜，促使孩子超前消费，畸形消费愈演愈烈。1、心理测试你孩子的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，假如你是孩子，你会属于哪一种？（多媒体展示）：A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。过渡：我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，我们可以看一看自己的孩子属于哪种类型的消费者？多媒体展示：A大手大脚的奢侈型消费者B理智型的消费者C吝啬鬼型的消费者 引导：我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须树立正确的消费观，把握正确的消费原则。那么，在我们生活中，孩子常见的消费观念有哪些呢？2、实例分析，关注消费观念（1）饮食消费近年来受西方饮食模式的影响，我国儿童青少年吃零食的比例在逐渐上升。小学生常以冰棍、膨化食品、巧克力等作为零食。零食可提供一定的蛋白质、脂肪和碳水化合物、微量元素等，但如果选择不当，会导致体重增加、营养不良等。三（2）班王某某，不是广告宣传的食品不吃，不是广告流行的饮料不喝，零食当饱，饮料解渴。每天一放学，他就先光顾小店小摊尝尝新鲜。回家吃饭没胃口，家长不明内情，反而为孩子“不思饮食”焦急万分，千方百计“骗食”、“哄食”。饮食生物钟混乱，营养不全不良，于是时间久了，他整个人就变成了一个胖墩儿，而且身体很虚弱，每逢大热天国旗下集会，他总会莫名其妙地晕倒。有些女孩子也因为长时期吃零食，导致发育过早。（2）服饰消费。现在的孩子都喜欢向名牌看齐。孩子崇尚名牌，穿戴青睐名牌服饰，出行要带手机、电脑，放假要到各地旅游，中学生俨然已成为高消费的主流群体之一。在小学，这种现象不足为奇，三（1）班的许某某从头到脚都是名牌，俨然一个名牌服装模特。有的女孩迷恋精品屋，为追求名牌，要求家长不惜一掷千金。有教育界人士感叹说，“节俭”二字离学生越来越远。在这里我们不得不问在座的各位家长，孩子的这种消费观根源何在？孩子正是有了这样的模仿心理，他们的娱乐消费观、人情消费观都在我们身边滋生繁衍。孩子的高消费问题严重，令人担忧，因此对孩子进行正确的消费教育势在必行。四、潜移默化，引领家长合理消费。1、量入为出，适度消费（多媒体投影）“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的死灵魂的图片和故事梗概。提问： （1）你们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？（2）像果戈里死灵魂中的泼留希金那样消费行吗？为什么？（3）从上面两种不同的消费行为中，你们可以得到什么启示？引导：两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么你们会怎样来安排这些钱呢？家长活动 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单 请两三位家长说明他们分配的根据（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让家长理解“度”的把握）小结：我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出收入，过于节俭”。2、避免盲从，理性消费（教师活动）课堂小调查（多媒体投影）（1）. 你喜欢追星吗？（2）. 你购物时非名牌不买吗？（3）. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？（4）. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？（5）. 在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？（家长活动）参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟（引导）有人做过一项调查，发现近40的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？（家长活动）思考并回答问题小结：做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。3、保护环境，绿色消费提问：我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收）4、勤俭节约，艰苦奋斗（多媒体投影）情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：妈妈：太好了，我们终于可以享福了。小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？（家长活动）进行合作探究与交流（家长发言）请一两位家长谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。小结：我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。总结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。五、课堂总结：人的生命历程实际就是在生活运行中体现的。我们每一位家长都希望孩子能够拥有健康的心理，健康的人生。消费也需要健康，消费更是生活的必