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诗词鉴赏专题 诗歌的主旨 诗歌的形象 诗歌的表达技巧（手法） 诗歌的语言 高2013级第一轮复习诗词鉴赏 鉴赏古诗读懂始 一、读标题 （一）把握标题信息 试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息？ 1.咏素蝶诗 2.鹊桥仙七夕 3.征人怨 4.竹窗闻风寄苗发司空曙 5.左迁至蓝关示侄孙湘 6.梦游天姥吟留别 写作对象、咏物诗、托物言志 写作对象/内容/写作缘由、暗示写作内容和情感 写作对象、情感基调、边塞诗 写作缘由、目的、情感基调/类别 写作缘由、诗歌类别 写作内容、目的、诗的体裁、浪漫主义 （二）带着标题去读诗 中夜起望西园值月上 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注柳宗元，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年 （773年）出生于京城长安，宪宗元和十四年（819年）客 死于柳州。此诗作于诗人被贬永州的第六年。 PS：古人的写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题 、点题，即诗的开头句往往是扣住标题来写。 二、读正文 （一）结构章法 古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景（次） ，后 两句抒情（第四句最重要第四句最重要） 近体诗 律诗：前四句写景（次） ，后四句 抒情（主） 首句：渲染气氛 上片 主句：写景 写景（次） 尾句：过渡 下片：抒情（主） 诗 有的讲究 起承转合 词 （二）基本特点：情景结合 1.前后内容（即写景与抒情）对应一致，如乐景乐 情，哀景哀情。 2.前后内容（即写景与抒情）相关、相反、相衬， 形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情。 （三）反复品读关键词（即揭示情感的字词） 如：细草微风岸，危樯独夜舟。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 三、挖掘暗示信息 （一）注释的暗示 例：大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗 ，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、仕途失意，对现实不满，或报国无门、 壮志难酬、愤懑孤寂壮志难酬、愤懑孤寂有关。 注释分类暗示内容 写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 相关诗句暗示本诗的用典或意境 作者暗示本诗的写作风格，揣摩本诗的感情基调 他人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 三、挖掘暗示信息 （二）题干的暗示 1.指向要素（回答什么问题） 2.解说要素（解释题目要求） 3.限制要素（哪一联、哪一句，或结合全诗） 例： 1.前人有云“孟诗开端最奇”，而此诗却是奇在结尾 。请试作分析。 2.这首诗写景有什么特色？请结合全诗作简要分析。 3.这首诗是怎样写菊的？ 4.请分析颔联描写牡丹的角度。 考点 综述 评评价诗诗歌的思想内容和作者的观观点态态度是诗诗歌鉴鉴 赏赏考查查的重点，考题题一般以主观题观题 的形式出现现。考 查查的形式为为：(1)(1)概括诗歌的主要内容；概括诗歌的主要内容；(2)(2)分析诗分析诗 歌的思想情感；歌的思想情感；(3)(3)评价诗歌中蕴含的观点态度。评价诗歌中蕴含的观点态度。 复习 重点 梳理诗诗歌的思想情感。首先要对诗对诗 歌的思想情感进进 行分类类：一是按诗诗歌的体裁或内容分类类，梳理时时可 结结合作者的风风格分析。一是按诗诗歌的情感分类类，梳 理时时可将情感具体化。以上两类诗类诗 歌，都要结结合示 例梳理，不要只记记概念，不问问例子。 复习 难点 1.1.概括内容主旨的方法。概括内容主旨的方法。要按照确定题题材、具体分析， 再点明主旨的步骤骤来进进行。 2.2.分析思想情感的方法。分析思想情感的方法。要特别别注意抓住诗诗体、抓住 关键词键词 、抓住题题材、抓住景物形象、抓住典型意象、 抓住注释释等去分析作答。 3.3.评价观点态度的方法。评价观点态度的方法。要处处理好观观点是非型和综综合 表达型两种题题型的解题题方法。要注意从整体把握、观观 点客观观和知人论论世三个方面去理解作答。 复习 思路 复习习本考点应应先熟悉古诗词诗词 中常见见思想情感的主要类类 型，从整体上对对古代诗诗歌的感情表达方法有一个总总体 的了解；对对于导导与练练中的“优题优题 体验验”，要先尝试尝试 解题题，再看“解析”，最后校正自己的思路。考点训练训练 则则靠导导与练练“即讲讲即练练” 。 一、评价主旨类常见术语 术语术语解释释 言近旨远远 语语言浅近易懂，主旨深远远。 言简简意丰 语语言简洁简洁 ，内容丰富。 意在言外 言外之意 ，言在此而意在彼，弦外音，味外 味，言有尽而意无穷穷。 含蓄蕴蕴藉 委婉；不著一字，尽得风风流；语语意含而不露， 或表达得含蓄，耐人寻寻味。 二、常见古诗的思想感情 第一组(按诗体或内容分类) (一)咏史类 思想情感示例 1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古 今变变化的感慨。 刘禹锡石头城乌衣巷、 姜夔扬州慢 2.借古人的遭遇来类比自己的遭 遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难 酬、报国无门的悲伤，或对现实 不重用人才进行批评。 苏轼念奴娇赤壁怀古、辛弃 疾永遇乐京口北固亭怀古 3.赞扬古人建功立业的事迹，表 达自己渴望建功立业的雄心。 杜甫蜀相 (二)边塞诗 思想情感示例 1.表达的情感多以爱国主义 为为主旋律，或表现战士勇于 杀敌；或抒发保家卫国的决 心。气魄沉雄、慷慨悲凉。 王昌龄从军行 2.揭露战争的残酷性、非正 义性。表现现对战争的厌恶， 对家乡、亲人的思念。 杜甫兵车行、范仲淹 渔家傲 (三)山水田园诗 思想情感示例 1.表现静谧美丽的自然环 境，诗诗人往往从山水中体 验人生的真谛或借山水来 阐释其人生观、世界观。 杜牧山行 2.表现了古代士人的隐逸 情怀，主要抒发诗人的恬 适的生活情趣。 陶渊明归园田居、王 维山居秋暝 (四)离别诗 思想情感示例 1.诗诗人被迫背井离乡，思乡乡 、思亲亲情结结郁积积不解，便发发 而为诗为诗 ，以此寄托乡思或羁 旅行役之情。 李煜虞美人、王维九 月九日忆山东兄弟 2.表达诗诗人的离情别绪、依 依难舍之情。 李白赠汪伦，柳永雨 霖铃 3.坦陈心志的告白。王昌龄芙蓉楼送辛渐 4.情深意长长的勉励。王勃送杜少府之任蜀州 5.反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然宿建德江 第二组(按诗歌情感分类) (一)忧国伤时 分类类示例 1.揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧过华清宫绝句 2.反映离乱的痛苦。杜甫春望 3.同情人民的疾苦。白居易卖炭翁 4.对国家民族前途命运的担忧。杜甫登楼 (二)建功报国 分类类示例 1.建功立业的渴望曹操龟虽寿、陆游书愤 2.保家卫国的决心王昌龄从军行 3.报国无门的悲伤 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 丑奴儿少年不识愁滋味 4.山河沦丧的痛苦陆游示儿、文天祥过零丁洋 5.年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼念奴娇赤壁怀古 6.揭露统治者的穷兵黩武 杜甫兵车行 7.理想不为人知的愁苦心情屈原涉江 (三)思乡怀人 分类类示例 1.羁羁旅愁思。 孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行 2.思亲亲念友。 王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江 城子十年生死两茫茫 3.边边关思乡乡。范仲淹渔家傲塞下秋来风景异 4.闺闺中怀怀人。 王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅 残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片 月，万户捣衣声) (四)生活杂感 分类类示例 1.寄情山水、田园的悠闲闲王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 2.昔盛今衰的感慨姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 3.借古讽讽今的情怀怀辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 4.青春易逝的伤伤感李清照如梦令昨夜雨疏风骤 5.仕途失意的苦闷闷 白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几 时有 6.告慰平生的喜悦 杜甫春夜喜雨、闻官军收河南河北 、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊 (五)送别之情 分类类示例 1.依依不舍的留念。 柳永雨霖铃、王维渭城曲 2.情深意长长的勉励。 王勃送杜少府之任蜀州 3.坦陈陈心志的告白。 王昌龄芙蓉楼送辛渐 考点一概括诗歌主要内容 考点二分析诗歌思想情感 考点三归纳诗歌主旨 专题一：思想内容、观点态度 例1 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑 燮 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 注年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年 伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”；大，表 示尊敬。郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍 县县令。 试概括这首诗的主要内容。 考点一概括诗歌主要内容 思路分析 本题可从以下几个方面去分析作答： (1)确定这首的题材是什么，此诗可归入“忧国伤时”类，具体 来说是同情人民的疾苦。 (2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如 “一枝一叶” 是什么意思要分析清楚。 (3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 参考答案（1）这是一首忧国伤时之作。（确定题材） （2）“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣 了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在 老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老 百姓的“一枝一叶”都要加以关心。（概述内容） （3）表现诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。（揭示主旨/情感） 例2阅读下面这首宋词，然后回答问题。 导与练P152:2 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙 阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿 ，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落 。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑 黄鹤。 注 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 试概括这首词的主旨。 参考答案（1）这是一首渴望建功立业之作。（确定题材） （2）铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落等（ 概述内容） （3）表达了对昔盛今衰的悲慨。（揭示情感）表达了对外敌入侵践踏 大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复 失地的决心。（揭示主旨） 一、“概括内容主旨型”解题技巧 1.确定诗歌题材，如可确定它属于古诗常见思想情感类型 第一组中的“咏史诗”“边塞诗”等，也可以确定它属于 第二组中的“建功报国”“思乡怀人”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答 形式是“句写了”。 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。 二、“概括内容主旨型”常见设问方式 1.这首诗的主旨是什么？ 2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会 现实？ 3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 4.请给这首诗某几句拟一个标题。 【类型一 抓关键字词】 例3（2011重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。 导与练P152:1 渡江 （明）张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。 考点二分析思想情感 思路分析解答本题可结合全诗，抓住每句的关键性词语“几问 津”“忙于我”“孤枕”“乡国梦”“交游落落”等表达的意思。 参考答案 奔波忙碌， 孤身在外， 思念家乡， 朋友零落。 （几问津、忙于我） （孤枕） （乡国梦） （交游落落） =客，愁什么？ 【类型二 抓住景物形象】 例4 （2008全国高考卷）阅读下面这首宋诗，然后 回答问题。 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 注李弥逊(10851153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中 书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地： 指门可罗雀、十分冷落的地方。 这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。 思路分析本题分析思想情感，前两句主要可抓住“雨”字来分 析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住 “鸟”字分析，由“门前几可罗雀”分析世态的炎凉。 参考答案表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。 （点明情感）诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉， 从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写 了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家 门，从中可看出作者对世态冷暖的感叹。（分析：每句内容+表现情感 ） 例5阅读下面这首词，然后回答问题。导与练P152:3 小重山 端午 （元）舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝 长。空惆怅，谁复吊沅湘 。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤 。无人解，树转午阴凉。 注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水 。湘水支流中有汨罗江。 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的 思想感情？ 思路分析本题分析重大行为重大行为透露出的思想情感，实际上是要对 这一重大行为进行探原因探原因，找到情感原因。 参考答案“空惆怅”：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡 忘了端午节厚重的历史内涵（探原因）；表达了对爱国诗人屈原 的怀念之情。（找情感）“无人解”：抒发了作者不为世俗所理解 的孤寂落寞情怀（探原因） ，也表达了对屈原忠义气节的崇敬之 情。（找情感） 一、“分析思想情感型”解题技巧 1.抓诗题，定基调（喜/怒/哀/乐） 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身 就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩 然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。 2.抓关键词，品情感 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓 住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上 面的例3渡江。 3.抓题材类型，定基调 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，古诗常见的思乡情 感就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判定一首诗 词所属的类型，就可快速把握该诗词的感情基调。 4.抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景乐景和哀景两类，分别表现“乐景”和“哀 情”，如上面的例4春日即事就是据此分析。 PSPS：古诗常用古诗常用“ “以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。如杜甫旅夜抒怀 中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景 (乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。 6.抓注释，解暗示 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如： 注释分类暗示内容 写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 相关诗句暗示本诗的用典或意境 作者暗示本诗的写作风格，揣摩本诗的感情基调 他人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 5.抓意象，品情感 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观 物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩 诗人的情感。 二、“分析思想情感型”常见设问方式及答题步骤 （一）设问方式 1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 2.试比较诗歌中的不同情感。 3.句寄托了作者什么样的思想感情？ (二)答题步骤 第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是： “描写了描写了抒发了抒发了” 阅读下面的唐诗，然后回答问题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 参考答案这是一首借古讽今之作（确定题材）。抒发了昔盛今衰 ，古今变化的感慨（表达情感） 。全诗通过写诗人眺望泾水之滨， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，回想起当年秦国何等强 大，而如今的唐王朝却国势衰微，眼前一片荒凉（概括内容），顿 生 “不堪回首”的悲伤之情。 导与练即讲即练 评 讲 1.阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。 好事近 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 注本词写于作者54岁时东归江行途中。 简析下片中作者抒发的思想感情。 参考答案这是一首抒写生活杂感之作（确定题材）。下片紧扣 江行特点，写自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、 随意飘荡、处处为家（概括内容），抒发自己旷达自适的情怀（ 表达情感）。 2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 苦寒行 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 注敕使：奉皇帝命令办事的使者。热官：指有权势的大 官僚。帏箔：帐幔和帘子。 这首诗可分为几个层次？每层分别写了什么内容？ 参考答案两层。前四句为第一层：写初冬边疆骤冷，战士们衣 寒难眠；后四句为第二层：写京城官僚暖床醉酒，长睡不起。 3.阅读下面一首元曲，然后回答问题。 蟾宫曲九日 张可久 对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯 错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天 涯，一抹斜阳，数点寒鸦。 注九日：农历九月九日，中国人素有登高思乡习俗。对青 山强整乌纱：意为自己勉强登高。乌纱泛指帽子。归雁横秋 ：“横秋归雁”的倒装。金杯错落：酒桌上觥筹交错。这是 元曲作家张可久写的一首被后人称为“清而且丽”的散曲。张 可久终生仕途失意，故终日沉湎诗酒世界，寄情山水之间。 你认为这首元曲中揭示主题的是哪一句？为什么？ 参考答案“倦客思家”。这是一首思乡怀人之作。（确定题材） 从标题九日及全文内容看，本诗都在写重阳节登高、饮酒等 活动，（概括内容）抒发的是佳节已至，年华逝去却不见亲人的 感慨（表达情感） ，所以主题应为重阳佳节，倦客思家。 4.阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不 似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争 奈归期未可期。 词的下阕，最后两句是什么意思？表达了作者怎 样的思想感情？ 参考答案最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回 去的日期（翻译诗句）。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹 天涯有家难归（概括内容）的无奈慨叹（表达情感）。 【过手训练】 评讲 减字木兰花苏轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥， 草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回， 颠倒红英间绿苔。 诗人通过写一年中最好的早春之景，告诉我们要及时欣赏，不要等 到落花时节才触目伤怀（概括内容）。抒发了人要及时把握青春年 华，珍惜时光，不要到老时方知后悔的人生感慨（表达情感）。 早春韩愈 天街小雨润如酥，遥看草色近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 咏山泉储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 1.结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”妙处 。 2.“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了什么情怀 ？ 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态（手法/写景角度） 。山泉平缓流 淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声 。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观（翻译） 。这两句与前两 句先抑后扬（结构作用）。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉 流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。 这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能（外在形象）的同 时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格（内在品质） 。 诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀（点明情志） 。 定林王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。 全诗通过写诗人在定林闲适自得、流连忘返的情景和精神上物我两 忘的境界（概括内容），抒发了作者内心欣然自得，将贵贱、荣辱 、得失一概置之度外的旷达情怀（表达情感）。 背景解读： 王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益 ，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合 起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁 七年第一次罢相。 次年复拜相。王安石复相后得不到更多支 持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年 第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。 宋哲宗元祐元年，保守派得势，此前的新 法都被废除，王安石不久便郁然病逝。 考点三评评价观观点态态度 作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态 度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等 。 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对 作者的观点和态度作出自己的评价文章的观点是否正确， 认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么 有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的 评价进行分析比较，作出正确的判断。 类型一 观点是非型 例6 阅读下面的诗，回答文后问题。 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这 首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。 思路分析解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)点明自己 的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。 参考答案同意。这是一首咏史诗（确定题材），抒发的是对国家兴亡 的感慨（表现情感），可谓大内容，大主题，但诗人却通过可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物 ”“”“小事小事”来表现。来表现。（若评价不直白，应先翻译），诗由一个小小的 文物“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄 人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这 件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有 情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”（结合诗句印证观点） 。 类型二 综合表述型 例7（2010江西）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送人归京师 陈与义 门外子规啼不休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 注京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？ 参考答案不矛盾。这是一首忧国伤时之作（确定题材）。宋朝南北分 裂，北国沦陷而自己身处南国，作为一名爱国诗人（联系背景） ，即 便故园没有战火，但南北分裂，国土沦丧，他在送友人回京师时，也 难免会触景生情（概括内容） ，产生忧虑国家命运前途之愁（表现情 感）。 一、“评价观点态度型”解题技巧 二、“评价观点态度型”常见设问方式及答题步骤 （一）设问方式 1.你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 2.诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3.这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗 予以分析。 （二）答题步骤 1.明确表明观点。 2.找到原诗中能支持观点的内容加以阐释。 温馨提示： 1.从整体上把握。 任何一首诗的观点态度都离不开每个句子，每个句子又是诗 歌整体的一部分。因此，分析作者的观点态度不能断章取义 ，即使分析相关句子的观点态度也要结合全诗分析即使分析相关句子的观点态度也要结合全诗分析。 2.观点应客观不能绝对化。 但应注意，回答“观点是非型”题目时，尽量跟作者走尽量跟作者走。 导与练即讲即练-评讲 5.阅读下面一首元曲，然后回答问题。 中吕 普天乐 滕宾 柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深， 秋千系。好雨初晴东郊媚。看儿孙月下扶犁。黄尘意外 ，青山眼里，归去来兮。 有人认为有人认为这首元曲主要表达了闺中思妇伤春的幽怨 之情，你同意吗？请结合这首曲子说说你的看法。 考点 综述 形象是诗诗歌鉴赏鉴赏 考查查的重点，考题题一般以 主观题观题 的形式呈现现。设问设问 形式一般为为（1 1） 诗诗诗诗中的形象是什么？（中的形象是什么？（2 2）形象的基本特征）形象的基本特征 有哪些？（有哪些？（3 3）形象的意）形象的意义义义义是什么？是什么？ 复习 重点 1.梳理常见诗见诗 歌中形象的类类型，如人物 形象、景物形象和事物形象。 2.梳理常见诗见诗 歌中的意象，并能根据意 象举举出实实例说说明。 一、诗歌的形象分类 诗诗 歌 的 形 象 人物 形象 诗诗诗诗中塑造的人物形象中塑造的人物形象或抒情主人公抒情主人公。 PS：诗诗中的诗诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公， 即诗诗人自己。有别别于小说说中的“我”（非作者本人）。 景物 形象 诗诗中的景物形象是情中景。抒情诗诗，往往是借助客观观物象 （山川草木等）表现现出来的主观观感情形象，也就是含有“ 意”的形象，即“意象”。诗诗人一般借意象来表现现自我， 诗诗人作为为主体，往往与意象这这个客体合而为为一。有时诗时诗 中 有几个意象，各个意象之间间都有一定的联联系。 事物 形象 咏物诗诗或杂诗杂诗 中的具有象征性的物象。诗诗人借助具有某种 特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗诗 中的松、竹、梅等。 二、古代诗歌中常见的人物形象 P129 类类型举举例 不慕权贵权贵 、 豪放洒脱、 傲岸不羁羁 如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 表现现了他淡于富贵贵、傲视权贵视权贵 的思想，也反映了他傲岸 不羁羁、豪放自负负的性格。 心忧忧天下、 忧忧国忧忧民 如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风 雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗诗人并不仅仅仅仅 停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现现了他忧忧国忧忧民的性格。 类类型举举例 寄情山 水、归归 隐隐田园 的隐隐者 如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现现的是 悠游自在的隐隐居生活，表现现出诗诗人对对官场场的厌恶厌恶 ，对对 田园的喜爱爱；如王维维的山居秋暝通过对过对 晚秋时节时节 空山新雨景象的描写，表达了对对山水风风光的喜爱爱。 怀怀才不 遇、壮 志难难酬 如陈陈子昂的登幽州台歌写前不见见圣贤贤之君，后不 见贤见贤 明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉觉悲伤伤地流 下眼泪。塑造了一个空怀报怀报 国为为民之心却不得施展抱 负负的怀怀才不遇的知识识分子形象。 矢志报报 国、慷 慨愤愤世 陆陆游和辛弃疾的许许多诗诗歌都反映出他们们忠心报报国，而 不被重用的情感，形象鲜鲜明。如示儿十一月四 日风风雨大作破阵阵子。 类类型举举例 友人送别别、思念故乡乡 如李白的赠赠汪伦伦、王维维的九月九日 忆忆山东东兄弟。 献身边边塞、反对对征伐 如王翰的凉州词词、王昌龄龄的出塞 表现现了他们们忠心报报国、献身边边塞之情，而 杜甫的兵车车行则则体察人民痛苦，反对对 战战争。 爱爱恨情长长 如柳永的雨霖铃铃写与所爱爱女子离别时别时 的无限忧伤忧伤 和别别后相思的绵绵绵绵 情意，塑造 了一个爱爱恨情长长的艺术艺术 形象。 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念 (1)杨柳。它源于诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳 依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别 的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在 送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别依依惜别的深情，以以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨 霖铃词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 三、古代诗歌中常见的意象 (2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。 在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情蕴含着依依惜别之情的意象。 如柳永雨霖铃中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 (3)南浦。南浦多见于南方水路送别送别的诗词中，如唐代白居 易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 (4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒美酒 和离情联系在一起和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的渭城曲 中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易琵 琶行中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都 是以酒抒写别离之情。 或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 (1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡思乡的代名词。如李 白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。” (2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象， 常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常 借雁抒情。如李清照一剪梅中的“雁字回时，月满 西楼”。 (3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋 花词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。” (4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情思妇伤情，也 最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题思乡主题的传统 意象之一。如唐代李白子夜吴歌之三：“长安一片月， 万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良 人罢远征？” 或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛 (1)梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征。如 宋代李清照声声慢中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴”。 (2)芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联常与孤独忧愁特别是离情别绪相联 系。系。宋代李清照添字丑奴儿词“窗前谁种芭蕉树， 阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤 心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 (3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思绵绵的愁思连在一起，多 传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡竹 枝词：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易 衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜浪淘沙：“流 水落花春去也，天上人间。” (4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤悲伤的感情。 如唐代杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。” (5)杜鹃/子规。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃 鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。 于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白蜀 道难：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易琵琶行 ：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” (6)斜阳(夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。 如唐代李商隐乐游原：“夕阳无限好，只是近黄 昏。”宋代王安石桂枝香金陵怀古：“征帆去 棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。 ” 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强坚强 的品格的品格，有人欣赏它清高的气质清高的气质。屈原离骚：“朝 饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶 渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自 己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东 篱下，悠然见南山”。 (2)梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出 的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到 了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作咏梅中“零 落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备 受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王 冕墨梅诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”， 也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质， 言浅而意深。 (3)松柏。论语子罕中说：“岁寒，然后知松柏之后 凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格坚贞不屈的人格， 形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。 如三国刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。” 唐人李白赠韦侍御黄裳： “愿君学长松，慎勿作 桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望 他做一个正直的人。 (4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四 时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板 桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如“咬定青山 不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西 南北风”，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈坚定顽强、不屈 不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 (5)黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感 之情。之情。如姜夔扬州慢：“予怀怆然，感慨今昔，因 自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。” (6)冰雪、草木。古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的常以冰雪的晶莹比喻心志的 忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰 兴亡的感慨。兴亡的感慨。如王昌龄芙蓉楼送辛渐诗“洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶”，姜夔扬州慢：“过春 风十里，尽荠麦青青。” 用以表达爱恋、相思之情 (1)红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下 而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象象 征爱情或相思。征爱情或相思。如王维相思诗：“红豆生南国，春 来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” (2)莲。与“怜”音同，所以古诗中有不少写“莲”的诗句， 借以表达爱情借以表达爱情。如南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋， 莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。” (3)连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交错在一起的两棵 树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典 诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的长恨歌： “七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。” 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 (1)投笔。后汉书载：班超家境贫寒，靠为官府抄写 文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立 功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武指弃文从武。如 辛弃疾水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万 里，憔悴老边州。” (2)长城。南史檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将， 权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀 道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝 杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用“万里长城万里长城”指指 守边的将领。守边的将领。如陆游诗书愤：“塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。” (3)楼兰。“楼兰楼兰”代指边境之敌代指边境之敌，用 用“破破( (斩斩) )楼兰楼兰” ”指建指建 功立业。功立业。如王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” (4)柳营。指军营指军营。史记绛侯周勃世家记载：汉文帝 时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将 为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文 帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞 赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营”称纪律严明的军 营。如唐代王维观猎：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。” (5)请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。 终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后 以其喻杀敌报国喻杀敌报国。岳飞满江红(遥望中原)：“叹江 山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。” (6)羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州词：“ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参白雪歌送武 判官归京：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李 益夜上受降城闻笛：“不知何处吹芦管，一夜征人尽 望乡。”范仲淹渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常羌笛发出的凄切之音，常 让征夫怆然泪下。让征夫怆然泪下。 或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往 (1)五柳。陶渊明五柳先生传载：宅边有五柳树，因以 号为焉。后来“五柳五柳”就成了隐者的代称。就成了隐者的代称。如王维的 辋川闲居赠裴秀才迪：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。” (2)东篱。陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。” 后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情 致。致。如李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈 袖。” (3)三径。陶渊明归去来兮辞中有“三径就荒，松菊犹 存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。指代隐士居住的地方。 如白居易的欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三 径夜，绿杨宜作两家春。” 考点一鉴赏人物形象 考点二鉴赏景物形象 考点三鉴赏事物形象 专题二：鉴赏形象 例1 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 诉 衷 情 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧州。 考点一人 物 形 象 注沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 简析上面这首宋词的人物形象。 思路分析P130(1)先用总括句概括出他是一个怎样的形象（=性格 特征+思想品质+类型称谓）。(2)再结合原词指出形象的基本特征 。(3)最后要指出这一形象的意义，即说明表达了作者怎样的感情 。 参考答案(1)本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（总括 形象）(2)词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但 仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（结合诗句分析形象特点）(3)本词 通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形 象意义/思想情感） 例2 阅读下面这首唐诗，回答问题。 高冠谷口招郑鄂 岑参 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？ 参考答案郑鄂是一位隐居山中，过着恬淡闲适生活的高雅的隐士 形象（总括形象）。从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“ 鹿群”“山霭”等意象，可以看出他居住地虽然偏僻幽深，但环境优 美、高雅、温馨而富有生机，从人迹稀少和雾气氤氲中看出他隐居 于山中（结合诗句分析形象特点），这些环境描写衬托出郑鄂高洁 的隐士形象。 一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法 二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题套路 (一)答案步骤 1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。 2.析诗句：结合诗句具体分析。 3.明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作 者情感的作用。 (二)答题套路 这首诗塑造了一个( )的形象，这可以从( )句 中看出，这句通过( )的描写展示出来；他/她是( ) 的代表，在他/她身上集中体现了( )的社会现实，传 达出诗人( )的情感。 例3阅读下面这首宋词，回答问题。 千秋岁 秦观 水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏， 离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清 梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。 考点二景 物 形 象 注千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。西池：汴京（今开 封）金明池。鹓鹭两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。 词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描述。 参考答案描写了一幅热闹而又纷杂的城郭暮春景象（一句话总括 画面） 。浅浅的春寒从溪水边城郭中消退了，天气暖和起来，花 影摇曳，落英缤纷，黄莺鸟在一声紧似一声地啼唱（翻译）。 一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法 分析诗歌中的“景物形象”应注意以下几个方面的问题： 二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤 （一）意象类 1.抓意象特点； 2.品情感（分析意象作用/效果）。 （二）意境类（意境=画面+情感） 1.一句话总括画面：说明+取名； （1）说明：构成要素、主要特征、氛围特点 （2）取名：（时间、节令、地点、事件）图 2.结合相关诗句进行翻译； 3.分析思想情感：原因 + 情感 附：常见氛围特点词汇集锦 恬静优美、恬静安谧 雄浑壮阔、雄奇优美、瑰丽雄壮 开阔苍凉、高远辽阔 孤寂冷清、凄凉萧瑟、肃杀荒寒、凄寒萧条 凄冷悲凉、幽寂清冷 生机勃勃、繁华热闹、清新明丽、明净绚丽 例4 (2008广东)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木 芙 蓉 窗前木芙蓉 吕本中 范成大 小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李， 更凭青女留连得， 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 注 青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 参考答案吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗 写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。 （总括形象）前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤 独的环境中的乐观者形象。（点明作者寄寓在形象中的思想/观点态 度） 考点三事 物 形 象 一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法 二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤 1.总括诗中描绘物象的形象 物象形象=外在形象特点+内在品质； 2.结合写作背景写作背景、诗人自身经历诗人自身经历、思想感情思想感情剖析寄寓 在形象中的思想内容和观点态度思想内容和观点态度。 考点突破：意象“三考” 一、一、找出合乎题干要求的意象找出合乎题干要求的意象 PS：意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中 的主谓式转成名词式。 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 二、二、分析意象特点分析意象特点 PS： 1.抓住描述该意象的关键词，把握外在特征： 特别关注意象的时令色彩+冷暖色彩 2.抓住“物”与“情志”的联系，挖掘内在品质 飞花 考点突破：意象“三考” 三、分析意象的作用 1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用； 2.塑造环境或背景的作用。多表现为通过多个意象组成 群，为人物的活动提供环境或背景； 3.表情达意方面的作用（一般由意象本身内涵决定）； 4.衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中； 5.结构上的线索作用。 导与练即讲即练 评 讲 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 注天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯