《串联电路》说课稿.doc

串联电路说课稿余江三中 童国民一、说教材： 选修3-1物理教科书中，串联电路和并联电路为一课时内容。本节教材，首先根据恒定电流电路内电荷的稳定分布，分析得出串联电路各处电流相等，然后根据电势与电势差的关系，分析得出串联电路两端的总电压等于各部分电压之和。之后，再运用欧姆定律分析得出串联电路电阻的关。最后，通过对电表的改装分析讨论，使知识得以拓展。 教学中要通过分析，让学生体会到高中与初中的区别，提高理论分析能力。与初中相比，本节教材内容注意串、并联电路有关规律的理论推导和实际应用，注重学生逻辑思维能力的提高。对电表的改装教学中，注意让学生理解表头可以看成是一个“电阻”，与通常电阻不同的是：表头这个“电阻”中的电流是可读的，两端的的电压也是可读的。 二、说教学目标： 根据本节教材内容和学生的认知情况，确定教学三维目标是: 1、知识与技能目标 （1）知道串联电路电流、电压、电阻的关系。 （2）知道电压表由表头和电阻串联而成，会计算串联电阻的阻值。 2、过程与方法目标 通过探究串联电路的电流、电压、电阻的关系和电表的改装分析过程，让学生体会物理学的研究方法，促进学生应用这些研究方法，解决一些实际问题。 3、情感态度与价值观 培养学生科学探究的素养和实事求是的态度。 三、说教学重点：因本节教材注重串联电路有关规律的理论推导和实际应用，注重学生逻辑思维能力的提高，所以“串联电路的电流、电压、电阻关系理论分析和推导过程”为本节的教学重点。 四、说教学难点：电压表的改装要利用等效思想，串联电路的有关规律、欧姆定律等，综合运用能力要求高，所以“电压表改装的分析过程和理解掌握”为本节的教学难点。 五、说教学方法：探究教学法。 六、说教学程序设计：根据教学内容和教学过程，设计教学程序：理论探究串联电路电流处处相等理论探究串联电路两端的电压等于各部分电压之和从简单的串联电路连接的认识导入新课巩固提高理论探究串联电路的总电阻等于部分电阻之和探究电压表的改装七、说教学过程： 1、导入新课：对串联电路的电流、电压、电阻的关系，学生在初中已通过实验研究得出，学生的头脑中已有所认识，所以，在导入本节新课时，向学生交代清楚：用高中的物理知识做进一步的分析，使学生的注意力一下集中本节课的焦点上。 2、新课进行过程：（1）“恒定电流电路内各处电荷的分布是稳定的，任何位置的电荷都不可能越来越多或越来越少”这一理论是导出“串联电路中各处电流相等”的关键，教学中在学生自主探究活动前，要引导学生理解该理论的内涵。（2）在分别得出串联电路的电流、电压关系后，再运用欧姆定律，可得串联电路电阻的关系，教学中要逐步培养学生对实际问题进行理论分析的习惯，让学生体会理论探究的魅力。（3）电压表在直流电路中可以看作是一个“电阻”。不过与通常电阻不同的是，电压表这个“电阻”两端的电压是可读的；它们完全遵从电阻的串联规律。认识电表的这一电阻模型，可为灵活解决电路问题奠定很好的基础。 教学中要注意让学生理解表头就是一个电阻的事实，了解表头的构造，知道表头中有电流通过，指针会