园林设计初步教学概论PPT.ppt

,商丘师范学院 生命科学学院,园 林 设 计 初 步,园 林 设 计 初 步,商丘师范学院 生命科学学院,课程简介,学时数、学分数：54学时、3学分 先修课程:画法几何与透视阴影、美术基础 后续课程：景观表现技法园林规划设计、园林工程,商丘师范学院 生命科学学院,教学目的与任务,通过讲课及反复的作业练习，从掌握基本表现方法开始到自己动手作较大面积的园林草测以及平、立、剖（断）面图、透视图（含鸟瞰图）的线条、色彩渲染图表现，熟练园林形态和色彩构成，初步掌握园林设计的基本程序和基本方法，为以后的园林规划设计、园林建筑设计、园林工程等课程的图纸表现打好基础。 要求学生能熟练地完成从思想到图纸的过程，即能用恰当的方式绘制各类园林设计图；同时要求了解园林的基本知识。,商丘师范学院 生命科学学院,学习方法,多动手，多练习.。 多看，多思考,多收集资料.。 多参与实践。,商丘师范学院 生命科学学院,需要了解的几个问题,何谓园林设计？ 现代的园林景观设计师要具备哪些能力？ 怎样去学习相关的园林知识？,第一章 概论,1.1 概述 1.1.1 园林与园林设计 园林是一个动态的概念，它随着社会历史和人类认识的发展而变化着，不同的历史阶段有不同的内容和适用范围。 定义： 狭义：是由地形、水体、植物、建筑四个要素（要素）根据功能和艺术要求及各方面经济技术要求等组合的综合体。古代的“园”字 广义：指公园、广场、自然风景区、街道绿地、居住区绿地、专用绿地、庭院等构成的绿地系统。 。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,商丘师范学院 生命科学学院,景观（landscape）在一定地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域（大百科全书）。 景观设计学（landscape architecture)可以广泛地定义为有关土地的分析、规划、设计的原理，以及保护和恢复的艺术和科学（asla,2000）。,景观学（ landscape tudies）由景观规划设计学扩展而来，涉及建筑、城规、风景园林、环境、生态、地学、林学、农学、社会、艺术等多学科领域，是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用性学科，核心是协调人与自然的关系。围绕有关土地的自然与文化资源保护及其一切人类户外环境空间的建设，进行科学理性和艺术感性的分析综合，寻求规划设计建设所面临的问题解决问题和解决途径，监理规划设计的实施，并对大地景观进行维护和管理。总目标是通过景观策划、规划、设计、养护、管理，保护与利用自然与人文景观资源、创造优美宜人的户外为主的人类聚居环境。（刘滨谊，）,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,目前关于学科的争论,对国际landscape architecture(la)中文怎么译是两家争议的导火线，至今，双方仍各执一词地认为自己才是la在中国的“正统”。对于外来的la，各国各地有着不同的译名，比如，在日本用“造园”，韩国用“造景”，香港叫“园境”，而早先的国内，业界则习惯将“园林”或“风景园林”与la等同，直到“景观”一词的出现，景观建筑学、景观规划设计、景观设计、景观学等专业术语的异军突起，由此产生了“园林”与“景观”孰是la的争论。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,园林专业的工作任务和学习内容,landscape architect （景观设计师、风景园林师）： 职业定义： 运用专业知识技能，从事景观规划设计，园林绿化规划建设和室外环境创造等方面工作的专业设计人员。其终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生命的地球和谐相处。（俞孔坚） 运用景观策划、规划、建设、施工、养护管理等专业知识技能，保护与利用自然与人文风景景观资源；创造优美宜人的户外为主的人居环境；组织安排良好的游憩休闲活动。（刘滨谊）,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,工作范畴： 区域乡村规划：即国土区域规划，如自然保护区区划、国家风景名胜区保护利用；国家森林公园保护利用；景观资源调查与分析。 城市景观：即场地规划，如新城建设、城市再开发、河岸、港口、水域利用，城市绿地系统规划，环境保护、市政工程等。 城市设计：即城市空间创造，指导城市设计研究、城市街景广场设计，城市公园设计。特殊的景观规划设计，如科技工业园规划设计、校园规划设计、居住区环境规划设计、旅游景点规划设计；生态景观规划，如湿地保护建设，环境绿化等。 景观营造：即场地详细设计，如建筑环境设计，园林建筑小品，店面、灯光，屋顶绿化，废弃景观重整恢复。 环境艺术： 坟墓、墓地。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,必备能力（ability)与经验技巧（skill)： 读图：地图、规划设计图、航片以及有关的专业图形符号。 基础资料收集数据分析：收集、综合规划资料数据，包括摄影技巧。 基地分析判断：道路交通、建筑布局、人口。 规划设计筹划：周期，投资，基地潜力，洞察识别出制约与促成方案目标、构思的诸因素。 规划设计构思传递交流：形象交流，文字交流，与用户、委托方的交流，公众演讲，模型制作。 规划设计技术：评价选取最佳方案，场地平整、道路交通、排水、材料等。 施工建造技术：造价估算、选配材料、评定材料质量等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,挑战与机遇,中国快速的城市化进程，给中国的园林专业提出了严峻的挑战，同时也是难得的发展机会。中国园林专业应从环境与社会现实的需求为出发点，把握专业发展的历史机遇，确立未来园林专业的主攻方向，强化理论研究，改进教育体系。特别应放弃小农式园林包袱，勇敢承担起整体人类生态系统设计的重任 。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.1.2 园林的类别 以历史：古典园林、现代园林 地域：中国园林、西方园林 规模：森林公园、城市公园、庭园 功能：综合公园、动物园、植物园、儿 童乐园、 城市绿地,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,北京陶然亭公园,广州越秀公园,1.1.3 园林的基本构成要素 （1）地形 （2）植物 （3）建筑 （4）道路 （5）园林小品,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.1.3 园林的基本构成要素 （1）地形 地形是构成园林景观的载体。地形有平地、山体及水域部分的各种水体。 园林创意因势而立，选定景点、修路、架桥、建亭，加工的余地也随之丰富。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（2）植物 植物是构成园林的第二个要素。 植物的作用： 植物在园林中本身呈现色彩绚丽的景象。 植物可以成为林荫道，具有遮阳的作用。 植物具有造氧、吸收有害气体，使空气湿润清 新；保持水土，改善气候，维持生态环境。 可以作为灌木墙而富于实用功能。 灌木可以造型，富有观赏价值。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.1.3 园林的基本构成要素 （3）建筑 园林离不开建筑。以人为本是园林的宗旨，与人们关系密切的各种建筑在园林中往往都会以主体的形式出现。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）道路 道路是园林的脉络，是游人在园林中活动的基本途径，往往形成流畅的循环系统。 道路的作用：引导游人，作为游览媒介；分割空间，划分区域；连接山体、水体、建筑的纽带。 道路的种类： 从和使用频率上：主路和辅路 从铺装上：硬质铺装路、土路、草坪汀步路和水面汀步路 从空间位置：平路和山路,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（5）园林小品 园林小品具有很强的实用性，是游人不可缺少的服务性设施。 好的园林小品本身就是艺术品。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.1.4 园林与相关学科 园林本身：造园学 园林建筑：建筑学 园林植物：植物学、树木学、花卉学、生物学、 园林工程：机械、电力 园林设计：美学、绘画、雕塑、书法、文学等 其 他：生态学、地质、地理、土壤、水文、社 会学、心理学、历史、民族、宗教等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.2园林设计 1.2.1立意 表达情趣、爱好，彰显个性。就是要突出设计的风格特点。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.2.1 布局 布局是总体规划，以布局为基础展开方案的构思。根据园林设计的不同要素以及整体与局部的关系。可以从总体布局、山体布局、水体布局、植物布局、建筑布局5个方面着手。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.2.2.1总体布局 （1）骨架线与轴线 在园林设计总体布局的平面图上应显示出一条明确的骨架线。 在规则式布局中骨架线往往成为一条中轴线或水平线。 在活泼自由的布局中则形成不太规则的骨架线。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（2）主体形象与重点部位 主体形象和重点部位将使园林设计出现高潮。 在园林设计中常见的主体形象多是主体建筑。 重点部位多以水体、山体的形式出现。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,凡尔赛宫,（3）空间序列 园林应划分区域，形成空间序列。 序列中一个区域与另一个区域的衔接产生间隙。产生的间隙可以根据区域的关系进行多种丰富变化的处理，如：连接、过渡、转换、渐进等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）点、线、面、体的视觉效果 布局平面图中反映出园林设计各种点、线、面的关系。 实际的景观中平面布局实施为立体的、空间的、时间的多维形态。 移步异景的视觉效果。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,商丘师范学院 环境与规划系,第一章 概论,金阁寺,商丘师范学院 环境与规划系,第一章 概论,1.2.2.2地型布局 （1）山形起伏变化 山体的造型要延绵起伏，立面造型呈高低错落。 中国传统山水画的表现方法： 平远法 高远法 深远法,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.2.2.2地型布局 （2）山体陡缓相间 这是中国传统造园的常用手法。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,琼华岛,（3）山路曲折纤细 平缓山路的铺石面宽而层薄 陡峭山路的叠石面窄而层厚 平缓的山路宜采用曲线型 陡峭的山路宜采用折线形,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,筑山设计要点： 因地制宜。 山体稳定，坡度合理。 注意水土保持和排水的畅通。 山体的造型要错落有致、起伏多变化。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）中国造园中山石结体手法与湖石 的造型 置石：以石材或仿石材布置成自然山石景观的造型手法。 石材的种类：大理石、黄石、英石、石笋、房山石、青石、石蛋、黄蜡石等。 置石的类型：特置、散置、器设和与建筑、植物相结合的运用。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,中国传统造园山石结体的手法： 安、接、斗、卡、连、垂、挎、拼、剑、悬、挑等。 湖石特点： 湖石源自天然，往往取其生动的造型置于庭院，成为点睛景观。 湖石选材：漏、透、瘦、皱。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,第一章 概论,1.2.2.3水体布局 （1）水体的区域变化 在造园理水中可以依照不同的园林区域来设计不同的水体以求变化。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,颐和园昆明湖,（2）水体的大小与聚散 同一水域也不能一成不变，要以水体的大小来进行分割聚散以求变化。 主要的方式是对水面宽窄聚散的变化再配合以水岸建筑小品，形成形状和节奏的变化。 大小水景错落变化，形成形状与节奏的变化，给水面增加层次感。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（3）水岸的多样性 水岸本身有驳岸、岸石、缓坡。 有时修建水廊、水榭、水亭将水隐蔽，有时水岸则被水生植物遮挡。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）各种水体造型 水体的造型有：小瀑布、山涧、流泉、小溪、水渠、明沟和暗道等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（5）水景的倒影效果 岸上的景物会倒影到水中是水的一大特征，水波随风而动会使倒影或清晰或含蓄，美不胜收。 早晚、四季的变换使风景更加绚丽。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,1.2.2.4植物布局 （1）植物的种类与种植地段 植被的种类繁多，有乔木、灌木、草本等。不同的植物有不同的特征，要选择于其相适应的土壤环境、气候条件。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（2）植物的层次配置 乔木分为： 大乔木，如：樟树、马尾松、铁杉、 银杏、钻天杨等高逾30m。 中等乔木：如：榆树、槐树、椿树等高度在20m。 小乔木：桃树、合欢、玉兰、紫薇等高度则不到10m。 加上低矮的灌木，伏地的花草，成片的竹林，使植物在高低，纵深上的配置手法多样。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,商丘师范学院 生命科学学院,1.2.2.3,第一章 概论,商丘师范学院 生命科学学院,1.2.2.3,第一章 概论,商丘师范学院 生命科学学院,（3）植物作为景观造型 任何植物都有其自身独特的造型，栽植时关键在于要灵活，既要把它放在适合它生长的位置上，也要放在可观赏到的地方。 一些植物造型独特也成为重要的景观。 西方造园中规整式的修剪，在搭配上不同色彩的植物，就是纯粹的植物景观了。 中国传统的中小乔木人工造型也是植物造型的一种，它给现代景观模拟天然造型创造了不同的模式。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）植物作为造园的特殊功能 “点景”：利用植物造型独特，把植物放在重要位置，作为点景之用。 “障景”：密集在一起的植物树木呈屏风状。 “框景”：利用植物围合，起到框景作用。 还有利用成排树木做林荫道；低矮的灌木、花丛做隔离带、围墙；攀援植物做装饰性门洞，成为遮阳的花架、花棚等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（5）植物的色彩与四季变化 植物的色彩十分丰富，除了要按照植物的叶子颜色进行布局外，尤其还要注意花卉的开花时节，利用四季的变化给园林带来四季的乐趣。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,建筑形象在园林中最为明确、突出，格外吸引人的注意，在布局中有很强的凝聚作用和导向作用。 （1）建筑群体的轴线与骨架线 群体建筑在任何环境中都有它组合的轴线关系，园林中建筑群体的轴线往往能制约整个园林布局，有的则与布局完全吻合。,1.2.2.5. 建筑布局,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（2）建筑布局的空间序列 建筑布局的空间序列与园林布局的空间序列道理相通，作为整个建筑群体有起始、过渡、衔接、重点、高潮、收尾等不同的活动空间，它们是一个整体。 处理方法有大与小、高于低、多与少、收与放等。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（3）开敞空间与封闭空间 建筑靠墙体围合，有门闭合的是封闭空间。 虽有围合，但采用漏窗、落地窗，较为通透的厅堂，或不完全围合的为半开放式或半封闭式。 基本不用砖石围合，以竹林、灌木墙为界，采用透廊、过廊使建筑与自然环境形成互相穿插渗透的为开敞空间。,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（4）空间关系的限定 不同形态构成要素对建筑空间产生不同的限定感，在设计中应选择相适应的限定关系以满足构思的需求。限定关系见（图1-29）,商丘师范学院 生命科学学院,第一章 概论,（5）建筑的朝向与开窗 传统建筑是坐北朝南的格式，既利于光照，又利于遮风。 而佛道寺观则是坐西朝东，西方是极乐世界，朝圣者自东方来。 现代园林中其朝向是随地