赵炎《活化石》教学设计.doc

管庄学区教师基本功考核项目：教学设计（或说课）学校：八里桥小学学科：语文年级：二年级课题：活化石保证：无抄袭、挪用他人的内容，纯属个人智慧结晶！本人签名：手机号学设计基本信息教师姓名所在单位联系方式赵炎八里桥小科课题上课时间语文活化石 未实施年级课标领域教材版本二年级综合性学习人教版一、指导思想或理论依据语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。活化石一课，体现了预科课程中自主、合作、探究的学习方式。通过教学设计，让学生了解一些古生物知识，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，自主查阅有关古生物资料，乐于探究有关方面的知识，从而扩展自己的视野。二、教学背景分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 三、教学目标教学目标：1会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步了解一些古生物知识，培养其保护珍稀生物的意识。 四、重点与难点教学重点：识字写字。 正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识。教学难点：理解活化石的特点，体会珍贵，激发保护的意识。 五、教学资源准备教学资源：1、结合教学资源、学生实际情况，设计识字游戏，使学生用游戏的方式方式，主动认知生字。2、将老师和自己准备的资料相结合，让学生通过阅读资料的方式，认识到活化石的珍贵。3、引导学生激发保护的意识。4、播放视频、图片等，使学生初步了解一些古生物知识。教师准备：1、有关于活化石的资料、视频、图片。2、生字卡片。3、设计精美的课件，吸引学生的注意力。学生准备：课前的预习、生字本、课外关于活化石的资料。六、教学流程第一课时一、创设情境播放课件，激趣生情：在低沉的音乐声中，一片干枯的原始森林呈现在眼前，一只只瘦小的三叶虫饿死了；一片广袤无际的荒原上，一只只巨大的恐龙陆续倒地教师提问：看到眼前的画面，你想对大家说些什么？预设：这些动物真可怜！我们再也见不到恐龙了，多么可惜！师：是呀，它们已经灭绝了，我们现在只能看到它们的化石。（板书：化石。简介化石）。值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。（板书：活化石）指名读课题：活化石。二、初读课文，识字写字1、自由读文，读准字音：自读课文，用笔圈画出本课的生字词，并借助拼音读准字音。2、开展游戏，认识生字：请同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音读准。找朋友，如：师：我是十字旁，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里，“博”，“博物馆”的“博”。猜字谜，如：该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核。）同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。（肉。）3、寻找规律，指导写字：教师在田字格里范写“化、代”两个字，引导学生仔细观察发现，这两个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。除了“化、代”以外，还有哪些字要写得左窄右宽，你们都试着写写。学生在书上练写个左右结构的字，教师巡回指导，注意纠正学生写字的姿势。展示学生写的字，引导全体学生观察分析，进行评议。三、整体感知课文，初步了解课文内容1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。学生自由读。再指名读，师生共同评议。说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3、每一组推选一名代表上台交流。播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看课件边介绍中华鲟。四、教师小结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，我们学习了课文，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了它们都是“活化石”。第二课时一、巩固识字，指导写字1、做游戏，巩固识字： 快速找字：听同学读字，从字卡中找到并快速举起。 开火车认读生字卡片。2、指导书写： 仔细观察“历、史、灭”三个生字，引导学生自己发现这三个字的撇都是竖撇。指导写好竖撇。（一定要先竖后撇。）学生先描红再练写，教师及时组织学生评议。二、创造性地演读课文1、师示范表演（银杏树的自述）2、小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。3、各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。三、重点感悟，加深体验1、围绕为什么说“我们要好好保护它们”这句话，请同学们把课前收集到的各种活化石的资料拿出来，分小组交流资料，并交流阅读资料的体会。2、当看到大熊猫被捕杀、中华鲟被放在大酒店的门口时，你想对它们说点什么？你要为它们做点什么？（鼓励个性化表达）3、指导学生有感情地朗读第五自然段。四、开展保护珍稀生物活动1、播放录象：年月日上午，汉口三阳路闸口附近江面，飞溅起朵朵欢快的水花，万尾人工养殖的中华鲟鱼苗从这里被放进长江。师：长江被誉为我国“淡水渔业的摇篮”，但近年生态环境不断恶化，水生物资源严重衰退，天然中华鲟个体数量已不足尾。我们每一位少先队员都有义务来保护珍稀生物3、根据录相，启发学生编写关于保护珍稀生物的儿歌或广告词。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境初读课文，识字写字整体感知课文，初步了解课文内创造性的演读课文容播放课件，激趣生情：在低沉的音乐声中，一片干枯的原始森林呈现在眼前，一只只瘦小的三叶虫饿死了；一片广袤无际的荒原上，一只只巨大的恐龙陆续倒地教师提问：看到眼前的画面，你想对大家说些什么？开展游戏，认识生字：请同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音读准。找朋友，如：师：我是十字旁，我的朋友在哪里？（3）猜字谜：该字为啥不发言，因为身边靠木头。同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。师示范表演（银杏树的自述）通过课件出示的画面感受当时的场景， 说出自己的体会。同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音读准。生：你的朋友在这里，“博”，“博物馆”的“博”（核。）（肉。）学生自由读。再指名读，师生共同评议。集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。以读代讲，读中感悟。创造性的演读课文，加深学生的理解能力。八、板书设计 33、活化石比一比，组词。力（ ）火（ ）直（ ）历（ ）灭（ ）植（ ）九、学习效果评价1、 本节课主要运用语言评价对学生学习效果进行评价。2、 课堂参与情况，通过发言次数表现出来，3次发言的同学获得学习印章。3、 同时，在课堂中，还要加入学生互评。4、 学生课堂练习的参与度提高，每个人都能充分“动”起来；5、 师生间、生生间互动交流良好，课堂气氛活跃。十、创新点或亮点创设情境：通过“猜字游戏”等活动，让学生专注于课堂，时刻关注老师并且与老师互动，使学生在活动中亲身体会、观察总结，在阅读和观看视频中，去切身感受活化石的珍贵，初步建立、激发保