《承天寺夜游》教学设计.doc

记承天寺夜游教学设计学习目标：1、 读课文，读出文中的闲适、宁静、愉快、复杂之感2、 分析课文结构3、 赏析文章之美4、 自由发表文章感悟课前准备：1， 预习课文，扫清文字障碍。2， 查阅资料，了解苏轼生平。学习方法：1， 诵读法2， 自主，合作，探究教具准备：多媒体、示范朗读磁带教学过程一、熟悉课文师：请同学们一起读一下课文。（停顿不当、有错别字的指出来）二、介绍作者及写作背景。幻灯片展示相关资料1、苏轼（10371101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 2、元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。3、(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。(林语堂 苏东坡传 第16章) 4、居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。 （2000年，法国世界报5、有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。（梁衡秋月冬雪两轴画1984年第2期青年文摘）三、教师用多媒体表明学习目标四、朗读（找学生读，教师指导）读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫读课文，让学生评价，若还有明显不足，共同指出，再读。再另找一学生读课文，如此反要求：读得舒缓，像文言文，体会作者情感，带感情朗读。具体做法：找一个学生主动读课文，指出存在问题后，再让其朗复。最后没什么大问题后学生齐读。五、分析课文结构这篇文章只有一段，其实是可以分段的，可以分为两段，也可以分为三段，也可分为四段。让学生选一种分一分。学生认真阅读思考。让学生交流一下道理。两段可以这样分，第一段，从“元丰六年”到盖竹柏影也，这是记叙事情经过，最后一句是发表议论。分为三段：第一段，“元丰六年”到“相与步中庭”这里写作者邀请好朋友去承天寺，第二段“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影”描写庭中的月色，第三段是“何夜无月”到“如吾两人者耳”是抒发感情。分四段，第一段，“元丰六年”到“欣然起行”是叙事，第二段，“念无与为乐者”到“相与步中庭”邀人赏月。第三段，“庭下如积水空明”到“盖竹柏影也”是描写月色，第四段是最后一句，抒发夜游感慨。幻灯片展示分段理由：叙事、抒情记叙、描写、抒情起、承、转、合老师要对学生的分析既肯定又指导六、赏析幻灯展示请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。先让学生独立思考，再可同桌前后同学交流，再自由发言。七、请同学们发表“课文观感”总结：明确这篇课文有“六美”.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用个字表现出来的。.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。.美在情感的波澜。.美在“闲人”的意味。七、小结 这一节课我们主要做了三件事：读背，分析，欣赏八、多媒体展示推荐相关内容张岱湖心亭看雪王子酞居山阴林语堂苏东坡传余秋雨苏东坡突围老师由本文引发的对苏轼的感慨苏轼，一个不因周围环境而沉沦的人，一个时刻心中有美景的人，一个时刻心怀天下不忘追求的人。他苦闷、痛苦又生性乐观旷达。举杯借酒浇愁却能品出酒的美味，且不忘赋诗一首，苦痛竟